Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования (стр. 2 )

Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала МБОУ СОШ р. п.Межевой является обеспечение адекватности в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом. При этом темпы модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опережать темпы модернизации системы образования.

В основной образовательной программе МБОУ СОШ р. п.Межевой представлены планы-графики, включающие различные формы непрерывного повышения квалификации всех педагогических работников, а также графики аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию в соответствии с приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000. «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».

Формами повышения квалификации являются посещение курсов повышения квалификации при ГОУ ДПО ЧИППКРО, участие в конференциях, обучающих семинарах и мастер-классах по отдельным направлениям реализации основной образовательной программы, дистанционное образование, участие в различных педагогических проектах, создание и публикация методических материалов.

Для достижения результатов основной образовательной программы в ходе её реализации  в школе осуществляется оценка качества и результативности деятельности педагогических работников с целью коррекции их деятельности, а также определения стимулирующей части фонда оплаты труда.

Критерии оценки результативности деятельности педагогических работников

Критерии оценки	Содержание критерия	Показатели/ индикаторы
Достижение обучающимися личностных результатов	Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности	В баллах
Достижение обучающимися метапредмет-ных результатов	Освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями
Достижение обучающимися предметных результатов	Освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира

Показатели и индикаторы отражают динамику образовательных достижений обучающихся, в том числе формирования УУД (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), а также активность и результативность их участия во внеурочной деятельности, образовательных, творческих и социальных, в том числе разновозрастных, проектах, школьном самоуправлении. При оценке качества деятельности педагогических работников учитывается востребованность услуг учителя (в том числе внеурочных) учениками и родителями; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе ИКТ и здоровьесберегающих; участие в методической и научной работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства; работа учителя по формированию и сопровождению индивидуальных образовательных траекторий обучающихся, руководству их проектной деятельностью; взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса и др.

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации Стандарта:

обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования; принятие идеологии Стандарта общего образования; освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся; овладение учебно-методическими и информационно - методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач Стандарта.

Одним из условий готовности образовательного учреждения к введению Стандарта начального общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований Стандарта.

План-график повышения квалификации работников образовательного учреждения в условиях введения Стандарта

Должности педагогических работников	ФИО	Сроки/формы повышения квалификации и тематика
2011-2012	2012-2013	2013-2014	2014-2015
Руководители, их заместители		Участие в семинаре	Публикация методических материалов	Курсы повышения квалификации на базе ГОУ ДПО ЧИППКРО
Учителя	Волкова Е, Н	Участие в семинаре	Участие в семинаре
	Участие в семинаре	Участие в конференции Участие в семинаре
	Курсы повышения квалификации на базе ГОУ ДПО ЧИППКРО	Участие в семинаре
	Участие в семинаре	Участие в семинаре	Курсы повышения квалификации на базе ГОУ ДПО ЧИППКРО
Педагог-организатор	Участие в семинаре
Педагог - психолог	Участие в семинаре	Курсы повышения квалификации на базе ГОУ ДПО ЧИППКРО
Социальный педагог	Участие в конференции	Курсы повышения квалификации на базе ГОУ ДПО ЧИППКРО
Библиотекарь	Дистанционные курсы	Участие в семинаре
Преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности	Дистанционные курсы	Участие в конференции	Участие в семинаре

Повышение квалификации учителями начальной школы МБОУ СОШ р. п.Межевой

№п\п	Название курсов	сроки	ФИО учителя	ответственный
1	Совершенствование профессиональной компетентности  учителя начальных классов в условиях вариативных образовательных программ (в условия введения ФГОС) Актуальные задачи реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, пути их решения средствами УМК издательства «Просвещение» Основы религиозных культур и светской этики Информационные технологии	Март-август 2010 Октябрь 2014 Сентябрь 2014 Март-апрель 2015		зам. директора по УВР
2	Совершенствование профессиональной компетентности  учителя начальных классов в условиях вариативных образовательных программ (в условия введения ФГОС)	Март-август 2010		зам. директора по УВР
3	Совершенствование профессиональной компетентности  учителя начальных классов в условиях вариативных образовательных программ (в условия введения ФГОС) Изучение истории религий и воспитание духовно-нравственной культуры школьников	Октябрь 2012 Апрель 2012		зам. директора по УВР
4	Совершенствование профессиональной компетентности  учителя начальных классов в условиях вариативных образовательных программ (в условия введения ФГОС) Информационные технологии	Октябрь 2012 Ноябрь 2013		зам. директора по УВР

План методической работы  включает следующие мероприятия:

1. Семинары, посвящённые содержанию и ключевым особенностям Стандарта.

2. Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами Стандарта.

3. Заседания методических объединений учителей, воспитателей по проблемам введения Стандарта.

4. Конференции участников образовательного процесса и социальных партнёров ОУ по итогам разработки основной образовательной программы, её отдельных разделов, проблемам апробации и введения Стандарта.

5. Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательного учреждения.

6. Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения Стандарта и Новой системы оплаты труда.

7. Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, стажёрских площадок, открытых уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации Стандарта.

3.2.2 Психолого-педагогические условия реализации основной  образовательной программы начального общего образования

Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются (п. 25 Стандарта):

обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к основной ступени общего образования с учетом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый; формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса; обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

Основными формами психолого-педагогического сопровождения являются: