Описание

Модели  межведомстенного взаимодействия по организации психолого-педагогической помощи глухим детям, перенесшим операцию кохлеарной имплантации.

Казенное общеобразовательное учреждение Республики Алтай «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей с нарушением слуха» осуществляет консультативно-диагностическую деятельность по оказанию психолого-педагогической помощи детям, перенесшим операцию кохлеарной имплантации. На базе этого учреждения создан Ресурсный центр.

  В рамках деятельности центра  разработана Модель межведомстенного взаимодействия по организации психолого-педагогической помощи глухим детям, перенесшим операцию кохлеарной имплантации (далее КИ), их семьям и образовательным организациям, в которых  получают образование обучающиеся.

Психолого-педагогическое сопровождение выступает как комплексная технология, особая культура поддержки,  помощь ребёнку в решении задач обучения, воспитания, социализации. Модель включает в себя следующие направления  психолого-педагогического сопровождения детей с КИ:

    диагностика (индивидуальная,  групповая); консультирование; развивающая работа; коррекционная работа; психолого-педагогическое просвещение и образование, формирование психологической культуры и др.

Сопровождение детей с КИ включает:

    Индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и произносительной стороны речи. Фронтальные занятия по РСВ (развитию слухового восприятия). Фронтальные музыкально-ритмические занятия. Занятия с педагогом-психологом. Наблюдение медицинскими специалистами. Консультации родителей детей с КИ.

  Для детей с КИ разрабатываются программы коррекционно-развивающей работы «Развитие слухового восприятия у глухих детей с КИ», «Развитие познавательных процессов», «Мои эмоции»,  которые направлены на формирование и развитие слухового восприятия и устной речи, на развитие познавательных процессов, эмоциональной волевой сферы. В реализации программ принимают участие следующие  специалисты: педагог-психолог, учитель музыкально-ритмических занятий, учитель индивидуальной слуховой работы (сурдопедагог).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Задача сурдопедагога -  развивать слуховое восприятие, восприятие и понимание речи.

  Учитель музыкально-ритмических занятий  на своих занятиях развивает навыки слушания элементов просодики, различения тембра голоса, дифференциации музыкальных инструментов, навыков пения  и постановки дыхания.

  Необходимыми условиями для возникновения устной речи детей после кохлеарной имплантации являются звуковая и речевая среда, окружение ребенка звуками и говорящими людьми, вовлечение ребенка в совместную практическую деятельность со взрослыми и сверстниками.  Поэтому, проведение совместных мероприятий со слышащими сверстниками (праздники, соревнования, игры) позволяет ребенку с кохлеарным имплантом  учиться слушать, слышать,  вступать в коммуникацию со слышащими детьми и социализироваться в обществе.

Педагог-психолог направляет работу на развитие когнитивной сферы и коммуникативных навыков детей. Помогает ребенку с кохлеарным имплантом учиться жить в обществе сверстников и взрослых, т. е. стать социально-эмоционально компетентным. При организации работы с такими детьми педагог-психолог использует различные методы: игротерапию, арт-терапию, психогимнастику и др.

Также педагог-психолог оказывает психологическую поддержку семье при работе с ребенком с КИ. Разрабатывается и организуется система обучения родителей развитию детей с нарушениями слуха, которые направлены на то, чтобы  развивать слуховое восприятие, понимание речи и устную речь в процессе выполнения ежедневных дел.

Данная система работы включает:

    подготовку учебной литературы и видео материалов для родителей детей с нарушениями слуха, подготовку учебной литературы и видео материалов для педагогов по обучению родителей, обучение родителей особенностям общения с ребенком, обеспечивающим оптимальные условия для развития у него речи, обучение родителей контролю работоспособности КИ, состояния слуха ребенка с КИ, обучение родителей развитию у ребенка слуха и речи с КИ, коммуникативных и когнитивных навыков, эмоционально-волевых качеств, приемам вызывания, стимуляции высказываний/ голосовых реакций ребенка в процессе игры и ежедневных дел, помощь в организации условий для реабилитации по месту жительства.

Задачи деятельности Ресурсного центра:

- оказание коррекционно-педагогической помощи глухим детям, перенесшим операцию кохлеарной имплантации, обучающимся в условиях общеобразовательного учреждения;

- методическое обеспечение деятельности педагогов и психологов в сфере инклюзивного образования;

- семьи ребенка с кохлеарным имплантом;

- реабилитация детей после кохлеарной имплантации;

- обеспечение психолого-педагогического сопровождения глухих детей, перенесших операцию кохлеарной имплантации в условиях общеобразовательного учреждения;

- проведение совместных  с педагогами образовательных организаций научно-методических конференций, семинаров, совещаний.

  Для полноценного осуществления психолого-педагогической помощи обучающимся, перенесшим операцию кохлеарной имплантации, ресурсный центр предполагает:

  - привлечение ЦПМПК, специалистов центра хорошего слуха «Радуга звуков», центра «Лоран», БУ РА «РРЦ для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья»;

  - взаимодействие с АУ ДО РА «РЦДОТ»,  со специальными (коррекционными) общеобразовательными школами для детей с нарушением слуха других регионов для организации консультационно-методической помощи всем участникам инклюзивного образования (дети, перенесшие операцию кохлеарной имплантации, их родители, педагоги и администрация ОУ);

  - привлечение специалистов ИПК И ППРО РА, педколледжа РА для организации курсов повышения квалификации педагогов, осуществляющих обучение детей, перенесших операцию кохлеарной имплантации,  по вопросам инклюзивного образования.

  Ресурсный центр в соответствии с возложенными на него задачами осуществляет функции планирования, организации, координации и анализа деятельности по направлениям:

- Обеспечение сопровождения детей кохлеарноимплантированных (диагностика, коррекционно-развивающие занятия, индивидуальные занятия с педагогом-психологом),

- Обеспечение информационной поддержки и психологического сопровождения родителей, воспитывающих детей с кохлеарным имплантом (консультации, методическая помощь – лектории, методическая литература),

- Методическая и консультационная поддержка педагогов ОУ, обучающих глухих детей, перенесших операцию кохлеарной имплантации (просветительская работа, методическая помощь по составлению адаптированных программ, проведение мастер-классов, семинаров, повышение квалификации педагогических работников по вопросам инклюзивного образования; консультации педагога-психолога, учителя-дефектолога).

Основными содержательными компонентами деятельности Ресурсного центра являются:

- организация и проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми;

- консультирование и обучение родителей;

- подготовка и проведение по актуальным проблемам своего направления деятельности конференций, совещаний, семинаров, мастер-классов,  использование других форм работы с образовательными учреждениями;

- оказание консультационной, методической, организационной и технической поддержки образовательным учреждениям по вопросам деятельности Ресурсного центра;

- подготовка методических рекомендаций по обозначенным направлениям деятельности, публикаций о деятельности Ресурсного центра;

- установление и развитие внешних связей в рамках обозначенных  направлений деятельности;

- осуществление мониторинга реализуемого плана деятельности.