АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
«ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор АНО «ЦИПКПП»
_________________
«_____»___________________2016 г
Расстройства аутистического спектра: пути психолого - педагогической помощи
Категория слушателей:Дефектологи, логопеды, олигофренопедагогы, сурдопедагоги, специальные психологи, социальные педагоги, социальные работники, воспитатели, учителя-предметники, работающих в области специального и инклюзивного образования, соцзащиты, здравоохранения.
Цель: более глубокое и сознательное изучение психологических особенностей детей с расстройствами аутистического спектра на базе общей психологической подготовки знаний по специальной психологии; повышение профессионального мастерства слушателей курсов, работающих с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра, синдром раннего детского аутизма.
Задачи:
- Формирование у слушателей представлений об особенностях психического развития детей с расстройствами аутистического спектра. Ознакомление слушателей с современными взглядами на природу раннего детского аутизма. Ознакомление слушателей с методами изучения детей, имеющих синдром раннего детского аутизма и расстройства аутистического спектра (РАС). Формирование у слушателей представления о современных подходах, принципах, методах, формах и содержании психолого-педагогической коррекции.
Создание условий для овладения слушателями технологиями психолого-педагогической коррекции нарушений у детей с РАС, планирования и проведения, анализа коррекционно-развивающих занятий с детьми с данной патологиейизма.
Тематическое планирование программы повышения квалификации
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего по теме, часов. |
1. | Расстройства аутистического спектра (РАС) — спектр психологических характеристик(По современному классификатору психических расстройств DSM-V) | 20 |
2. | Синдром раннего детского аутизма (РДА) как специфическое нарушение развития | 22 |
3. | Пути психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра | 30 |
72 часа |
Требования к результатам освоения программы
Формируемые компетенции | Дескрипторы |
1. способность анализировать социально значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности. | Знать: социально значимые проблемы и процессы. Уметь: выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности. Владеть: способами анализа и выявления социально значимых проблем и способностью решать их. |
2 – способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ. | Знать: закономерности построения коррекционно-образовательных программ с учётом вида нарушения в развитии. Уметь: выбирать и реализовывать коррекционно-образовательную программу с учетом закономерностей развития специфики нарушения. Владеть: способами реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с расстройствами аутистического спектра. |
3 – готовность к организации коррекционно-развивающей среды, её методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с расстройствами аутистического спектра. | Знать: закономерности организации коррекционно-развивающей среды с учётом вида расстройства аутистического спектра. Уметь: проводить коррекционно-компенсаторную работу с учетом закономерностей развития специфики нарушения в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты. Владеть: способами методического обеспечения коррекционно-компенсаторной работы с целью успешной социализации лиц с расстройствами аутистического спектра. |
4– способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ для детей с расстройствами аутистического спектра с учётом структуры дефекта и психологических особенностей развития.. | Знать: закономерности построения коррекционно-образовательных программ с учётом структуры нарушения в развитии. Уметь: выбирать и реализовывать коррекционно-образовательную программу с учетом закономерностей развития детей дошкольного и школьного возраста. Владеть: способами реализации коррекционно-образовательных программ для детей с расстройствами аутистического спектра с учётом структуры дефекта и психологических особенностей развития. |
5–способность учитывать знания в области специальной педагогики и психологии в процессе воспитания и обучения детей с расстройствами аутистического спектра | Знать: основные понятия и направления области специальной педагогики и психологии Уметь: выбирать и реализовывать основные подходы воспитания и обучения детей с расстройствами аутистического спектра. Владеть: способами реализации направлений воспитания и обучения детей с расстройствами аутистического спектра. |
Удостоверения
- Выпускники института получают удостоверение о повышении квалификации установленного образца, свидетельствующее о приобретении дополнительных профессиональных навыков.
Требования к слушателям
- Наличие диплома о высшем или среднем профессиональном образовании.
Длительность обучения
- 72 академических часа.
