Личностные результаты
- формированию гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества; формированию средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспитанию художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; развитию эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формированию уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; принятию и освоению социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитию самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; развитию навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; наличию мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Познавательные УУД
- использования знаково-символических средств представления информации о книгах; активного использования речевых средств для решения коммуникативных познавательных задач; использования различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
Коммуникативные УУД
- слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты
Ученик научится:
осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;
использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (толькодля художественных текстов);
различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов);
осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;
вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу;
распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);
отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;
различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;
находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет);
создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;
составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).
Ученик получит возможность научиться:
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).
работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой;
самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).
воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.
вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).
Содержание учебного предмета
Устное народное творчество
Закличка. Сказка. Сказки о животных. Бытовая сказка. Волшебная сказка.
Из быта русского народа
Почему в России звонят колокола. Пряники. Гжель. Русская прялка. Дымковская игрушка. Вологодские кружева.
Чудесная сказочная страна
Жадный легко обманывается. Золотой наряд. Два хана. Мойдодыр. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.
Картины родной природы
Осень к нам пришла
Листопад. Осенние странники. Бабье лето. Осень в лесу. Листопад. Скучная картина. Старый гриб. Миновало лето. Пчёлы и муха. Как ворона стала серой. Осенняя сказка. Льёт дождь холодный, точно лёд. Почему ноябрь пегий. Осень. Уж небо осенью дышало.
Пришла волшебница зима
Первый снег. Зима в лесу. Целый день летит снежок. Суд над Декабрём. Чудная картина. Уши и хвост. Вот ветер, тучи нагоняя. Как зайчишка стал шубку менять. Девочка Снегурочка. Проказы старухи-зимы.
Весна идёт, весне дорогу
Медведь проснулся. Весна красна. Незваная гостья. Бескрылый Гусёнок. Апрель. Последняя льдина. Присказка. Заюшкина избушка. Ветер и солнце. Как Ёжик ходил встречать рассвет.
Снова солнечное летоЛето. Лето в лесу. Как найти дорожку. Что такое лето? Под грибом. В поле. Присказка. Лиса и медведь.
Тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Количество часов |
1 | Устное народное творчество. Закличка (зазывалка) | 1 |
2 | Сказка. Присказка | 1 |
3 | Заяц-хвастун. Русская народная сказка. | 1 |
4 | Каша из топора. Русская народная сказка в обработке | 1 |
5 | Скорый гонец. Русская народная сказка в обработке | 1 |
6 | Из быта русского народа. Почему в России звонят колокола. По В. Кузьмину и Э. Кубышкиной | 1 |
7 | Пряники. По В. Сухомлинскому | 1 |
8 | Гжель. По В. Кузьмину и Э. Кубышкиной | 1 |
9 | Русская прялка. По В. Сухомлинскому | 1 |
10 | Дымковская игрушка. По В. Кузьмину и Э. Кубышкиной) | 1 |
11 | Вологодские кружева. По В. Кузьмину и Э. Кубышкиной | 1 |
12 | Чудесная сказочная страна. Жадный легко обманывается. Лезгинская сказка | 1 |
13 | Золотой наряд. Осетинская сказка в пересказе М. Михайлова | 1 |
14-15 | Два хана. Балкарская сказка в пересказе М. Ватагиной | 2 |
16 | Мойдодыр (К. Чуковский) | 1 |
17 | Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. | 1 |
18 | Отдохнём и посмеёмся | 1 |
19 | Картины родной природы. Осень к нам пришла. Листопад. Е. Трутнёва | 1 |
20 | Осенние странники. Ю. Качаев | 1 |
21 | Бабье лето. Д. Кедрин | 1 |
22 | Осень в лесу. И. Соколов –Микитов | 1 |
23 | Листопад. И. Бунин | 1 |
24 | Скучная картина. А. Плещеев | 1 |
25 | Старый гриб. М. Пришвин | 1 |
26 | Миновало лето. А. Плещеев | 1 |
27 | Пчёлы и муха. К. Ушинский | 1 |
28 | Как ворона стала серой. Якутская сказка | 1 |
29-30 | Осенняя сказка. Н. Абрамцева | 2 |
31 | Льёт дождь холодный, точно лёд. И. Бунин | 1 |
32 | Почему ноябрь пегий. Н. Сладков | 1 |
33 | Осень. Я. Аким. Уж небо осенью дышало. А. Пушкин | 1 |
34 | Отдохнём и посмеёмся | 1 |
35 | Пришла волшебница зима. Первый снег. И. Суриков | 1 |
36 | Зима в лесу. И. Соколов – Микитов | 1 |
37 | Целый день летит снежок. Н. Грибачёв | 1 |
38 | Суд над Декабрём. Н. Сладков | 1 |
39 | Чудная картина. А. Фет | 1 |
40 | Уши и хвост. Эвенкийская сказка в пересказе М. Михайлова | 1 |
41 | Вот ветер, тучи нагоняя. А. Пушкин | 1 |
42 | Как зайчишка стал шубку менять. Бурятская сказка в пересказе М. Михайлова | 1 |
43-44 | Девочка Снегурочка. В. Даль | 2 |
45 | Проказы старухи-зимы. К. Ушинский | 1 |
46 | Отдохнём и посмеёмся | 1 |
47 | Весна идёт. Весне дорогу. Медведь проснулся. Г. Ладонщиков | 1 |
48 | Весна красна. И. Соколов – Микитов | 1 |
49 | Незваная гостья. Ю. Барков | 1 |
50 | Бескрылый Гусёнок. околов – Микитов | 1 |
51 | Апрель. С. Маршак | 1 |
52 | Последняя льдина. В. Бианки | 1 |
53 | Присказка. | 1 |
54-55 | Заюшкина избушка. Русская народная сказка | 2 |
56 | Ветер и солнце. К. Ушинский | 1 |
57 | Как Ёжик ходил встречать рассвет. С Козлов | 1 |
58 | Отдохнём и посмеёмся | 1 |
59 | Снова солнечное лето. Лето. И. Суриков | 1 |
60 | Лето в лесу. И. Соколов – Микитов | 1 |
61 | Как найти дорожку. В. Берестов | 1 |
62 | Что такое лето? В. Фетисов | 1 |
63 | Под грибом. В Сутеев | 1 |
64 | В поле. С. Дрожжин | 1 |
65 | Присказка. | 1 |
66 | Лиса и медведь. Мордовская сказка в пересказе М. Михайлова | 1 |
67 | Отдохнём и посмеёмся. Зелёный заяц. Г. Циферов | 1 |
68 | Заключительный урок | 1 |
