Рабочая программа в группе продлённого дня 1-4 классов «Улыбка»

Рабочая программа

в группе продлённого дня

1-4 классов

«УЛЫБКА».

Пояснительная записка.

1. Актуальность.

Младший школьный возраст – наиболее благоприятный в становлении личности. Именно в это время ребенок осознает отношения между собой и окружающим миром, осваивает новые социальные роли, начинает интересоваться общественными явлениями, разбираться в мотивах поведения, нравственных оценках и задумываться над своим «Я». Внеурочная деятельность учащихся школы-интерната 8 вида направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения.

Воспитать - значит научить жить в гармонии с окружающим миром, с радостью воспринимать его, беречь и творить красоту. Этот процесс двусторонний, основанный на взаимопонимании воспитателя и воспитанников. Из поколения в поколение передаются этические нормы и нравственные ценности. Но постепенно каждый человек выходит на уровень «самовоспитания». Ребёнку с ограниченными возможностями здоровья трудно войти в этот мир и заниматься самовоспитанием.

Программа коррекционно-образовательно-воспитательной работы с детьми начальных классов составлена с учётом специфических особенностей моторно-двигательного, эмоционального, сенсорного, умственного, речевого, эстетического и социально-личностного развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья; ведущих мотивов и потребностей младшего школьника; характера ведущей деятельности; типа общения и его мотивов; социальной ситуации развития ребёнка.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Группа продленного дня - одна из форм общественного воспитания детей, которая имеет большие возможности для комплексного решения учебно-воспитательных и оздоровительных задач. Группы продленного дня в школе являются необходимой формой организации внеурочного времени учащихся младших классов. Продленный день в школе способствует

формированию воспитывающей образовательной среды.

2.Цели, задачи и содержание воспитательной работы.

Цель: организация внеучебной деятельности и индивидуально ориентированного досуга, способствующих физическому, интеллектуальному и духовному развитию ребенка, удовлетворению возрастных потребностей детей, развитию их разносторонних потенциальных творческих способностей, социальной и социально-трудовой реабилитации ребенка в социуме.

Задачи:

1.Укрепление здоровья детей, развитие их гигиенической и физической культуры.

2. Реализация личностных возможностей ребенка через спортивные, развивающие, культурно-досуговые, профессионально-ориентированные и социально-психологические программы.

3. Воспитание патриотизма, нравственности, гражданской, экологической культуры детей, позволяющих им успешно адаптироваться в социальной среде.

Направления работы содействуют развитию потенциальных творческих способностей детей, формированию у воспитанников основных социально значимых личностных качеств, умений и навыков:

• навыки общения, культуры поведения в общественных местах и в различных ситуациях;

• знание своего тела, ухода за ним, умение общаться с противоположным полом, умение вести домашнее хозяйство;

• профессиональные интересы и склонности в соответствии со своими возможностями, жизненные планы (Кем быть? Каким быть?);

• любовь к природе, окружающему миру, знание родной культуры, уважение к традициям других народов;

• интересы, способности, интеллект;

• ценности, убеждения, идеалы;

• чувства, переживания, эмоциональная устойчивость;

•взрослость, самостоятельность, ответственность;

•оптимизм, воля, настойчивость в достижении цели.

Работа по реализации программы предполагает использование разнообразных форм и методов воспитательной работы и создание определенного пространства для детей, способствующего формированию коммуникативных навыков по мере их физического и психического взросления к достижениям человеческой культуры, вхождению их в самостоятельную жизнь.

Разработка программы обусловлена:

- запросами и потребностями обучающихся, общества.

- входной диагностикой ребенка:

*социальный анализ семей учащихся;

*анализ состояния здоровья воспитанников;

*уровень воспитанности обучающихся.

Содержание программы воспитательной работы базируется на:

- учёте возрастной психологии учащихся;

- изучении интересов воспитанников;

- приоритетных направлениях:

*Личностное развитие

*Охрана здоровья, физическое развитие

*Основы социализации и экономическое просвещение

*Духовно-нравственное и экологическое воспитание

*Основы гражданского и патриотического воспитания

*Трудовое воспитание

*Творческое развитие и эстетическое воспитание

Реализация программы предполагает использование различных видов деятельности:

- познавательной;

- игровой;

- спортивной;

- творческой;

- коммуникативной;

- досуговой;

- общественно-организационной;

Система коррекционно-воспитательной работы школы включает в себя 7 направлений:

«Личностное развитие»

«Охрана здоровья, физическое развитие.

* «Основы социализации и экономическое просвещение »

*«Духовно-нравственное и экологическое воспитание »

* «Основы гражданского и патриотического воспитания »

* «Трудовое воспитание»

* « Творческое развитие и эстетическое воспитание».

3. Краткие сведения об отряде.

Состав отряда группы продленного дня «Улыбка» не постоянный 14 человек, т. к. дети могут еще поступать в школу-интернат в течение учебного года; используется групповая и индивидуальная форма занятий при самоподготовке.

Возраст учащихся с 7 до 12 лет; 1-5 классы.

Программа рассчитана на один год обучения. Обладает такими качествами как: актуальность (ориентация на решение серьезных проблем); прогностичность (соответствие требованиям завтрашнего дня, а также изменяющимся условиям); рационалистичность (определение целей и способов их достижения для получения максимально полезного результата); реалистичность (наличие четкого финансового, кадрового, временного обоснований); контролируемость (наличие способа проверки полученных результатов для достижения определенных целей).

Программа рабочая - учитываются особенности организации и формирования групп детей, режима и временных параметров осуществления деятельности, нестандартности индивидуальных результатов обучения и воспитания.

По признаку «общее-профессиональное» - программа общеразвивающая, т. к. направлена, прежде всего, на решение задач формирования общей культуры воспитанников, расширения их знаний о мире и о себе, социального опыта, т. е. познавательного интереса обучающихся, обогащение навыками общения и совместной деятельности в освоении программы.

По форме организации содержания и процесса программа – сквозная, т. к. имеет семь основных направлений, учитываются возрастные особенности детей, их количество в отряде, физического состояния и т. п.

Режим работы группы в течение учебного года постоянен. С отрядом постоянно работают два воспитателя посменно.

4. Основные направления воспитательной работы.

Реализация программы предполагает организацию деятельности в соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых документов:

Закон РФ «Об образовании». Устав ГБОУ школы-интерната станицы Полтавской, учебный план, план воспитательной работы, расписание, режима дня, методические рекомендации, нормативные и инструктивные документы, постановления, письма, приказы и др.

Содержание программы отражает следующие направления:

1. «Личностное развитие».

Цель: воспитание ответственности за свои поступки, формирование сочувствия к другим, развитие умения оказывать поддержку, принимать помощь другого, адекватно реагировать на попытку другого вступить в контакт и т. д.

Реализация через:

-совместную работу психолога, социального педагога, учителей и воспитателей;

-работу кружков творческого общения;

- развлекательно-познавательные КТД

2. «Охрана здоровья, физическое развитие».

Цель: формирование системы привычек по физической тренировке тела, закаливанию и уходом за организмом, по формированию механизмов антистрессового поведения, создания условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников в их воспитании стремления к здоровому образу жизни и основам безопасного жизнеобеспечения.

Реализация через:

- лечебно-профилактическую работу;

- оздоровительные мероприятия;

- организацию быта ребят, выполнение режима, закаливания, закрепления навыков личной гигиены, занятий по социально-бытовой реабилитации;

- спортивно-массовая деятельность учащихся;

- участие в спортивных соревнованиях;

- совместную работу медиков и воспитателей;

- игровые виды спорта.

3. «Основы социализации и экономическое просвещение»

Цель: социально-бытовая ориентация ребенка, подготовка к самостоятельной жизни, воспитание навыка здорового образа жизни, чувства семьи, родного дома.

Реализация через:

-совместную работу психолога, социального педагога, учителей и воспитателей;

- лечебно-профилактическую работу и беседы с врачами-специалистами;

- развлекательно-познавательные КТД.

4. «Духовно-нравственное и экологическое воспитание ».

Цель: привитие навыка полноценного общения ребенка в коллективе, адаптация в социально-бытовых условиях, привитие элементов самоуправления.

Реализация через:

- совместную работу психолога, вожатого, воспитателей и учителей;

- совместную работу социального педагога и воспитателей по адаптации в коллективе, изучение и защите их прав;

- организация системы поручений в детской организации;

- развлекательно-познавательные КТД;

- участие в акциях и конкурсах экологической направленности.

5. «Основы гражданского и патриотического воспитания»

Цель: знакомство и просвещение с истоками национальной культуры, с основами правового поведения, воспитание чувства любви к родному краю, его истории, норм нравственного поведения, чувства малой родины, любви к родной школе, дому.

Реализация через:

- участие в акциях «Чистый парк», «Чистый берег», «Обелиск»

- участие в митинге ко Дню Победы

-участие в районном концерте ко Дню Победы

- проведение общешкольных праздников

- встречи с ветеранами войны

- встречи с инспектором ОВД

- посещение станичного музея.

6.«Трудовое воспитание».

Цель: развитие системы трудовых навыков по уходу за собой, своим жилищем, овладение элементарными профессиональными умениями и ознакомление с миром профессий, трудовая реабилитация и допрофессиональная ориентация учащихся, подготовка их к самостоятельной жизни.

Реализация через:

- общественно-полезный труд;

- организацию быта воспитанников, оформление жилых помещений

- организацию труда на пришкольном участке

- развлекательно-познавательные КТД.

- работу кружков «Страна мастеров», «Волшебные петельки»

7. « Творческое развитие и эстетическое воспитание».

Цель: развитие творческих способностей детей, организация детского творческого досуга, развитие эмоционально-волевой сферы личности ребенка, развитие познавательных интересов учащихся, формирование и коррекция мыслительной деятельности учащихся с учетом их психологических особенностей и возможностей

Реализация через:

- участие в творческих конкурсах рисунков и прикладного творчества

- посещение выставок, концертов, спектаклей, экскурсий

- участие детей в предметных игровых декадах;

- конкурсные познавательные КТД;

- работу кружков творческой направленности;

- библиотечные уроки и часы внеклассного чтения;

- участие в совместных творческих мероприятий учреждений-партнёров.

5. Технологии реализации воспитательной работы.

Технология групповых дискуссий дает возможность отстаивания самостоятельных мнений и суждений, осмыслить социально-культурные ценности общества.

Технология коллективных творческих дел укрепляет коммуникативные связи школьников и формирует осознание себя как члена группы.

Игровые технологии помогают решать проблемы личностного и профессионального самоопределения, способствуют включению ребят в процесс соуправления школой.

Технологии социальных проектов направлены на формирование активной жизненной позиции. В школе реализуются такие проекты «Экологический месячник», «Вахта памяти», «Мы - тимуровцы» и другие.

Тренинги личностного и профессионального самоопределения, которые проводятся на уроках этики, психологического практикума – новые формы воспитательной работы, заимствованные из психотерапии. Сегодня они широко используются в практике психологов и педагогов в коррекционной педагогике. В ходе тренингов развиваются навыки общения, самовоспитания, саморегуляции, самопознания, самокоррекции негативных состояний.

6. Дополнительное образование.

Система дополнительного образования функционирует во второй половине дня и позволяет показать свои достижения посредством творческих отчётов, выставок, фестивалей, досуговых КТД и т. д.

Цель: удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных потребностей учащихся, создание условий для их творческого и индивидуального развития, адаптации их интересов и подготовке в будущей самостоятельной жизни.

Задачи:

- от воспитания любви к родной школе, родному краю, к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;

- формирование гуманистического отношения к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение этих ценностей;

- развитие творческих способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявление и поддержка нестандартности, индивидуальности;

- формирование, стремление к здоровому образу жизни, освоение здоровья к одной из главных жизненных ценностей;

- воспитание чувственной и эмоционально-волевой сферы, чуткости и умение видеть прекрасное;

- формирование потребности к саморазвитию, способности адаптироваться в окружающем мире.

Эффективность реализации данных задач может быть обеспечена на основе личностно-ориентированного и системного подхода.

Организация воспитательного процесса во второй половине дня имеет свои особенности:

• воспитанники посещают занятия по интересам в свободное от основной учебы время;

• детям предоставляется возможность сочетать различные направления и формы занятий;

• педагогами создается наиболее комфортные условия для занятий, принципиально отличающиеся от условий обучения в первой половине дня;

• творческий процесс происходит в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами, добровольностью совместной деятельности.

Воспитанники из ГПД отряда «Улыбка» посещают кружки:

спортивный кружок «Атлант» и «Подвижные игры»; танцевальный кружок «Улыбка»; художественное творчество «Волшебные петельки»; художественная самодеятельность «Игровая мастерская»; декоративно-прикладное творчество «Мастерская чудес»; кружок туризма «Мы все люди с гор».

7.Основные направления содержания деятельности программы.

Воспитательная работа концентрируется на формировании следующих качеств характера личности:

- физическое и психическое здоровье;

- культура речи;

- высокая нравственность;

- способность жить в условиях социально-экономического развития общества и использовать свои физические, трудовые и умственные возможности.

Общая черта содержания воспитания – направленность на развитие учащихся. Вся совместная и индивидуальная деятельность направлена на развитие нравственной и эмоционально-волевой сферы личности воспитанников. В развивающем влиянии заключается смысл и главное предназначение воспитательной работы.

Программа воспитательной работы реализуется планами: профилактика никотиновой, алкогольной и наркотической зависимости и формирований здорового образа жизни; профилактика детского дорожно-транспортного травматизма; экологическое воспитание и образование учащихся; физкультурно-оздоровительная, спортивно-массовая работа (программа «Здоровье»); военно-патриотическое воспитание учащихся; план общешкольных мероприятий; план работы с родителями; план работы библиотеки; план работы ДО «Радужный Дом»; план работы социального педагога; план проведения тематических недель.

Программы: «Подросток»; «Здоровье»; «Идейно-нравственное воспитание учащихся»; «Экологическое воспитание и образование учащихся»; программы дополнительного образования детей реализуемых в школе-интернате.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ГПД «УЛЫБКА».

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась тенденция самоустранения родителей от решения вопросов обучения и воспитания ребенка. Другой негативной тенденцией является то, что многие родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание интуитивно. А это не всегда приносит позитивные результаты.

Современный воспитатель должен хорошо представлять себе эти особенности семьи, а также и то, что именно семье принадлежит основная роль в формировании личности ребенка. Владение такой информацией позволяет предвидеть, как отношения в семье могут повлиять на личностное развитие ребенка, на его характер, поведение, здоровье.

Учитывая все эти факторы, воспитатели тщательно выбирают направления и формы работы с родителями. Ведь становление личности во многом зависит от окружающей его социальной среды. Взаимодействие педагогов с родителями учащегося как раз и направлено на создание такой воспитательной среды.

Установлению партнерских отношений воспитателя семьей каждого обучающегося, созданию атмосферы взаимоподдержки и общности интересов воспитателя, ученика и родителей которая позволяет скоординировать усилия классных руководителей, воспитателей, социального педагога, школьной медсестры в работе с родителями.

Цель: максимальное сближение интересов родителей и воспитателя по творческому саморазвитию и самореализации личности учащихся и создание единого воспитательного пространства.

Задачи:

1) систематически и разносторонне знакомить родителей, как с основами теоретических знаний, так и с практической работой с учениками;

2) привлекать родителей к активному участию к налаживанию интересной содержательной жизни детей в школе и дома;

3) оказать психолого-педагогическую помощь семье в воспитании и обучении учащегося;

4) формировать активную педагогическую позицию родителей, привлекать их к активному включению в учебный процесс, во внеурочную деятельность;

Формы работы:

- Родительские собрания.

-Нетрадиционные родительские собрания

-Презентации семей, опыта родительского воспитания

-Диспуты, вечера вопросов и ответов

-День открытых дверей

-Праздники

-Конкурсы, соревнования

-Экскурсии

-Выпуск газет

-Выставка работ детского и родительского творчества

8. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ.

Условия необходимые для реализации воспитательного процесса по программе:

воспитатель, социальный педагог, психолог, инструктор по физкультуре, педагог дополнительного образования; воспитанники; учебный класс, игровая комната, спальня, спортивный зал, столовая, актовый зал, библиотека, спортивная площадка, кабинет психолога, компьютерный, кабинет, городская библиотека, музей, музыкальная школа; оборудование, необходимое для образовательно-воспитательного процесса; средства ТСО; дидактические и методические материалы.

В результате проделанной работы у воспитанников 1-4 классов должны быть сформированы следующие умения и навыки адаптивного поведения:

= имеет начальные представления и навыки коммуникативного поведения,

= владеет навыками личной гигиены, самообслуживающего труда,

= развиты начальные механизмы творческого воображения,

= сформирована убежденность в ответственности за свое здоровье,

= имеет первоначальное представление о профессиях.

Условия должны отражать все составляющие, необходимые для реализации воспитательного процесса (оборудование: доска, компьютер, телевизор, дивиди, магнитофон, фотоаппарат, помещение: игровая комната и спальня, дидактические: игры, упражнения, иллюстрации, картины, наглядности. методические материалы: список литературы).

9. Требования к знаниям и умениям, критерии их оценки.

Результатом обучения детей по программе является определенный объем знаний, умений и навыков. Ожидаемый результат предполагает развитие способностей у воспитанников, повышение престижа школы-интерната, улучшение показателей адаптации в обществе и наглядное проявление – участие в выставках, концертах, публикациях в СМИ, соцсетях и др.

Воспитанники обязаны:

веник

10. Методы и формы работы.

Исходя из целей и задач, сформулированных в программе, используются следующие методы и формы работы:

свободного времени

Для реализации программы используются разнообразные формы работы: рассказы, беседы, встречи, дискуссии, экскурсии, прогулки, игры, конкурсы, праздники, викторины, акции, выставки (рисунки, плакаты, стенгазеты, поделки и т. д.), соревнования, выставки-отчеты, фестивали, концерты, дни здоровья, спортивные эстафеты, мастер-классы, КВН, олимпиады, открытые занятия по самоподготовке и многое другое.

Для контроля эффективности обучения, с чем пришли дети (стартовый контроль) и что получили на выходе (итоговый контроль), используется собственная система оценки в следующих формах: участие в общешкольных, районных, краевых, всероссийских конкурсах и выставках, выступление на концертах и соревнованиях, участие открытых занятиях по самоподготовке, акциях, мастер-классах, спортивных мероприятиях, фестивалях и др.

12. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Воспитательная работа концентрируется на формировании следующих качеств характера личности:

физическое и психическое здоровье, культура речи, высокая нравственность, способность жить в условиях социально-экономического развития общества и использовать свои физические, трудовые и умственные возможности.

Программа воспитательной работы реализуется планами:

- Профилактика никотиновой, алкогольной и наркотической зависимости и формирований здорового образа жизни;

- Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма;

- Экологическое воспитание и образование учащихся;

- Физкультурно-оздоровительная, спортивно-массовая работа (программа «Здоровье»);

- Военно-патриотическое воспитание учащихся;

- План общешкольных мероприятий;

- План работы с родителями;

- План работы библиотеки;

- План работы вожатой школы;

- План работы ДО «Радужный Дом»;

- План работы социального педагога;

- План проведения тематических недель.

13. Список литературы.

Воспитание ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в семье. М. Аркти. 2007. , Школа оптимизма: внеклассные мероприятия, классные часы. 1-4 классы. , , Я – гражданин России. Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию. 1-4 классы. М. Вако. 2008. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы. М. Вако. 2007. Младший школьник. Развитие познавательных способностей. Под ред. . М. Просвещение. 2003. Внеклассная воспитательная работа во вспомогательной школе-интернате. М. Просвещение.1983. Становление личности ребёнка 6-7 лет. М. Педагогика. 1992. Воспитательная работа во вспомогательной школе. Под ред. . . М. Просвещение. 1980. Социальное воспитание детей с отклонениями в развитии. М. Владос-пресс. 2006. Работа воспитателя вспомогательной школы. М. Просвещение. 1984.

Интернет-ресурсы:

https://festival.1september. ru/articles/615417/

https://infourok. ru/material. html? mid=11123

http://xn-j1ahfl. xp1ai/library/organizatciya_vospitatelnoj_raboti_v_korrektcionnoj_143837.html

http:///book/204-vospitanie-detej-s-problemami-v-intellektualnom-razvitii-uchebnoe-posobie-brunov-bp/9-lekciya-5-nravstvennoe-vospitanie-uchashhixsya-specialnoj-korrekcionnoj-shkoly-viii-vida. html

Рабочая программа в группе продлённого дня 1-4 классов «Улыбка»

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы