Родительское собрание

Родительское собрание

Круглый стол «Развитие познавательной активности детей в опытно-экспериментальной деятельности»

Цель: Повышение компетентности родителей в вопросах развития познавательной активности детей.

Задачи:

Раскрыть важность развития любознательности  детей в  экспериментально-исследовательской деятельности. Способствовать приобретению родителями практических знаний и навыков по развитию познавательно-исследовательской деятельности детей. Дать практические рекомендации родителям по организации опытов и экспериментов с детьми в домашних условиях.

Ход собрания:

Уважаемые родители, здравствуйте! Я рада нашей с Вами встрече и надеюсь, что она будет для вас интересна и полезна. Тема  сегодняшнего собрания «Развитие познавательной активности детей в опытно-экспериментальной деятельности» (тема на слайде).

Тема нашего собрания выбрана не случайно.  На сегодняшний день перед дошкольным образованием стоит проблема  «Как воспитать ребенка человеком завтрашнего дня? Какие знания дать ему завтра в дорогу?». Ещё вчера мы воспитывали человека  - исполнителя, а сегодня социальный заказ направлен на воспитание творческой личности с активной жизненной позицией.

Одним из основных средств формирования  интереса и потребности детей к активной созидательной деятельности  является опытно-экспериментальная деятельность.

Вопрос: А как вы думаете, почему в  детских опытах и экспериментах развивается активная творческая личность?

Верно, когда ребёнок экспериментирует, он  самостоятельно выполняет опыт, методом проб и ошибок познаёт свойства и качества предметов, доказывает своё мнение. Развивается активность, самостоятельность, творчество, формируется познавательный интерес.

Мы работаем по Основной образовательной программе дошкольного образования, в которой экспериментально-исследовательская деятельность организуется  по следующим направлениям:  (слайд)

-“Живая природа”(растения и животные как живые организмы, строение, функции и назначение их частей и др.).

- “Неживая природа” (воздух, вода, почва и др.).

- “Физические явления” (свет, звук, магнетизм, превращение твердых тел в жидкие, жидких – в газообразные и наоборот и др.).

- “Человек” (функционирование организма и др.).

- “Рукотворный мир” (материалы и их свойства).

Мы проводим работу в соответствие  с планом: (слайд)

месяц	направление экспериментальной деятельности
сентябрь	«Песок» Цель. Рассмотреть форму песчинок. Материалы. Чистый песок, лоток, лупа. «Песчаный конус» Цель. Установить свойства песка. Материалы. Сухой песок.
октябрь	«Своды и тоннели» Цель. Выяснить, почему насекомые, попавшие в песок, не раздавливаются им, а выбираются целыми и невредимыми. Материалы. Трубочка диаметром чуть больше карандаша, склеенная из тонкой бумаги, карандаш, песок. «Мокрый песок» Цель. Познакомить детей со свойствами мокрого песка. Материалы. Мокрый песок, формочки для песка.
ноябрь	«Свойства воды» Цель. Познакомить детей со свойствами воды (принимает форму, не имеет запаха, вкуса, цвета). Материалы. Несколько прозрачных сосудов разной формы, вода. Вкус воды. Цель. Выяснить имеет ли вкус вода. Материалы. Вода, три стакана, соль, сахар, ложечка. Цвет воды. Цель. Выяснить имеет ли цвет вода. Материалы. Несколько стаканов с водой, кристаллики разного цвета.
декабрь	«Испарение» Цель. Познакомить детей с превращениями воды из жидкого в газообразное состояние и обратно в жидкое. «Агрегатные состояния воды» Цель: Доказать, что состояние воды зависит от температуры воздуха и находится в трех состояниях: жидком – вода; твердом – снег, лед; газообразном – пар.
январь	«Свойства воздуха» Цель. Познакомить детей со свойствами воздуха. Материал. Ароматизированные салфетки, корки апельсин и т. д. «Воздух сжимается» Цель. Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха. Материалы. Пластмассовая бутылка, не надутый шарик, холодильник, миска с горячей водой.
февраль	«Воздух расширяется» Цель: Продемонстрировать, как воздух расширяется при нагревании и выталкивает воду из сосуда (самодельный термометр). «Вода при замерзании расширяется» Цель: Выяснить, как снег сохраняет тепло. Защитные свойства снега. Доказать, что вода при замерзании расширяется.
март	«Зависимость таяния снега от температуры» Цель. Подвести детей к пониманию зависимости состояния снега (льда) от температуры воздуха. Чем выше температура, тем быстрее растает снег. «Как работает термометр» Цель. Посмотреть, как работает термометр. Материалы. Уличный термометр или термометр для ванной, кубик льда, чашка.
апрель	«Может ли растение дышать?» Цель. Выявит потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений. Материалы. Комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин, лупа. «Есть ли у растений органы дыхания?» Цель. Определить, что все части растения участвуют в дыхании. Материалы. Прозрачная емкость с водой, лист на длинном черешке или стебельке, трубочка для коктейля, лупа.
«Что выделяет растение?» Цель. Установит, что растение выделяет кислород. Понять необходимость дыхания для растений. Материалы. Большая стеклянная емкость с герметичной крышкой, черенок растения в воде или маленький горшочек с растением, лучинка, спички. «На свету и в темноте» Цель. Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений. Материалы. Лук, коробка из прочного картона, две емкости с землей.

Воспитатель: В детском саду проводится работы по экспериментированию. Но чтобы эта работа продолжалась,  чтобы ребёнок не утратил интереса к познанию, необходимо создавать условия не только в детском саду, но и дома.

Рассмотрим различные ситуации, направленные на поддержание познавательной активности детей в семье.

Опыт 1. «Может ли вода служить увеличительным стеклом?»

Представьте себе, что Ваш ребёнок познакомился в детском саду со свойствами воды (она течёт, бесцветная, не имеет запаха, и т. д.), дома он Вам рассказал об этом. И вы, как интересующийся родитель, должны поддержать его интерес. Например, предложите ребёнку провести опыт и удивите его знанием о том, что капелька воды обладает свойством увеличивать предметы. Сейчас я покажу Вам этот опыт.

Ход опыта: Возьмите круг с прозрачным  окошком, капните пипеткой каплю воды на прозрачную часть и посмотрите  через каплю на лист с текстом. Что вы видите? (Буквы увеличились). Оказывается, вода, действительно может увеличивать предметы.

Объяснение: Частицы воды (молекулы) прочно привязаны друг к другу, из – за этого капля воды принимает форму выпуклой линзы (или шарика), как у настоящей стеклянной лупы.

После того, как Вы с ребёнком провели опыт, обсудите результаты и вместе с ним сделайте вывод, почему так происходит, с каким свойством вы познакомились. Информация для ребёнка должна быть  доступной, но в тоже время научной.

Опыт 2. «Радужная вода»

Возьмём другую ситуацию. Гуляя с ребёнком на прогулке, Вы увидели радугу. Это явление заинтересовало ребёнка, ему захотелось узнать об этом природном явлении. Предложите ему вместе сделать макет радуги и рассмотреть её поближе. А я научу вас как это сделать.

Описание опыта: Перед Вами 3 стакана с разноцветной водой. В стакан с желтой водой добавьте 1 ч. ложки сахара, в красный стакан – 2 ч ложки сахара, в стакан с синей  водой – 4ч. Размешайте сахар в каждом стакане. Возьмите шприц и наберите воду из жёлтого стакана, аккуратно выдавите воду из шприца  на дно  пустого стакана, то же самое проделайте с красной водой, затем с синей водой и с зелёной. Выжимать воду надо по стенке стакана. Вы видите, что вода распределилась слоями.

Объяснение: Это происходит за счёт того, что сахар увеличивает плотность воды, чем больше сахара, тем плотность выше. Поэтому самая плотная синяя вода оказалась на дне, а самая низкая плотность – у жёлтой воды – она находится сверху.

Этот опыт настолько увлечёт Вашего ребёнка, что ему захочется  посмотреть книги и узнать как можно больше о радуге: как она появляется, почему у неё 7 цветов и они расположены в определённом порядке, т. е. деятельность  стимулирует познавательную активность.

Опыт 3. «Облако и дождь»

Представьте себе такую ситуацию. Мама с сыном идут по улице. Неожиданно пошёл дождь. Ребёнок спрашивает: «Мама, почему идёт дождь?» Мама ответила: «Ты плачешь, и небо плачет». Как вы думаете, сохранится ли у ребёнка интерес к дальнейшим открытиям?  А как бы вы ответили? А я бы вместе с ребёнком провела опыт, показала, как вода превращается в пар, остывает  и падает на землю в виде дождя.  (Правильно, если вы проведёте с ребёнком эксперимент) Ребёнок это хорошо запомнит, его знания будут прочными и осознанными. Я покажу вам опыт, который  можно провести

Описание опыта: стеклянная банка, ковш с горячей водой, железная крышка, лёд.

Наливаю в банку горячую воду, закрываю металлической крышкой, сверху кладу лёд. Пар поднимается вверх и охлаждается. Каплям  становится холодно,  они жмутся друг к другу, образуя облако. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя. Посмотрите, как стекают капли по стенкам банки.

В детском саду мы знакомимся с превращениями воды. После опыта ребёнок может  нарисовать  схему «Круговорот воды в природе», придумать сказу «Путешествие Капельки», посмотреть иллюстрации в энциклопедии

Слово от родителей.

Вы знаете, мой ребёнок тоже интересуется происходящими в природе явлениями. Недавно мы смотрели по телевизору передачу о вулканах. Я предложила сделать свой вулкан. Я взяла растительное масло, воду и шипучую таблетку аспирина. Зрелище конечно было эффектным: под действием углекислого газа пузырьки масла смешались с водой и начали хаотично двигаться, а если ещё воду подкрасить краской – то это будет настоящий вулкан. Сделайте дома этот опыт, ребёнку понравится.

Воспитатель: Вот видите, ребёнок проявил интерес,  а мама его поддержала.

Хочу ещё раз обратить Ваше внимание, что обязательно спрашивайте у ребёнка, что он  узнал, что наблюдал, как это получилось. Эти вопросы подводят  к осмысленному выполнению действий, самостоятельному поиску решения, развивают умения спрашивать, рассуждать, опровергать, отстаивать свою точку зрения. Поддерживая детский интерес, вы ведёте ребёнка от знакомства с предметом или явлением к пониманию этого явления.

Для организации исследовательской деятельности и экспериментирования у вас есть «домашняя лаборатория» - это ваша квартира. Любое место в квартире может стать местом для опытов (слайд)

Начнём с кухни.  С какими веществами можно экспериментировать  на кухне? (ответы родителей).  После ответов – Слайд.

Ванная комната.  Какие опыты можно провести в ванной комнате? После ответов – Слайд

Комната.  С чем можно экспериментировать?  После ответов – Слайд

Опыт 4. «Волшебные - краски»

Дорогие родители! Представьте себе, что вечером  после детского сада Вы пришли с ребёнком домой. Ребёнок захотел раскрасить картинку в книжке - раскраске.  У Вас дома есть краски 4 основных цветов (красный, зелёный, жёлтый, синий). А ему нужна краска фиолетовая и оранжевая. Что же делать? Как можно помочь ребёнку?  (Попробовать смешать краски.) Выходят 2 мамы и выполняют этот опыт. Ответ на задание:  фиолетовый (красный + синий), оранжевый (красный + желтый).

Воспитатель: Вы очень хорошо всё сделали. Смешивание красок – это тоже экспериментирование. Также можно смешивать подкрашенную воду. Ребёнку очень интересно узнать, как получить тот или иной цвет,  а ещё интереснее самому это сделать. 

Вот сколько нового может узнать ребёнок, даже не выходя из квартиры. А помочь им в этом можете вы, родители.  И, поверьте, участвуя в жизни своих детей, Вы становитесь для них интересными собеседниками, партнёрами, что повышает Ваш родительский авторитет.

Надеюсь, что мои советы будут Вам полезны, и Вы со  своими детьми совершите массу открытий.  А в этом Вам помогут познавательные книги. (называешь их). На память о нашей встрече я хочу  подарить буклеты  с опытами и экспериментами.

Обратная связь. Уважаемые родители! Мне важно Ваше мнение о нашем сегодняшнем мероприятии. Если информация была для Вас полезна и интересна, возьмите красный кружок, если вы считаете, что зря потратили время – синий кружок. Прошу Вас положить их в этот конверт.

Спасибо за внимание!