Обобщающий урок по теме: "Имена существительные собственные и нарицательные"

Обобщающий урок по теме:

"Имена существительные собственные и нарицательные"

  Цель урока:

  проверить качество знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы “Имена  существительные собственные и нарицательные».

  Задачи урока:

  систематизирование знаний по теме “Имена существительные собственные и нарицательные”;

научить ребят применять свои знания в необычной учебной ситуации; углубление и закрепление знаний  учащихся за счет привлечения занимательного материала.

  Оборудование:

таблица «Имена существительные собственные и нарицательные”; картины русских художников; географические карты России и Чувашии; книги детских писателей; карточки с надписями «города», «деревни», «реки», «картины», «книги», «газеты»; магнитофон с кассетой или диском детских песен.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Словарная работа:

На доске написаны слова: Россия, Чувашия, Кашмаши, территория, находится, живут.

Учащиеся с помощью учителя объясняют значения этих слов и составляют с ними устные предложения.

3.Объявление темы и постановка цели и задач урока:

Мы сегодня  вспомним все то, что  изучали об именах существительных. Также научимся различать собственные и нарицательные имена существительные.

4.Повторение:

1. Ответить на вопросы:

Какие признаки имени существительного вы знаете? Какие существительные являются одушевленными, а какие – неодушевленными? Приведите примеры. Что вы знаете о собственных и нарицательных существительных? Приведите примеры.

2. Разобрать по членам предложения:

  Утром прибыл московский поезд.

  Мама купила мне интересную книгу.

5.Выполнение упражнений и практических заданий:

1. Работа у доски:

В классе организована выставка картин русских художников. Один ученик  на доске записывает авторов и названия  всех картин. Затем устно описывается одна из них.

2. Работа с карточками:

Учащиеся получают карточки с надписями «города», «деревни», «реки», «картины», «книги», «газеты»  и подбирают по 5 собственных имен существительных. К доске выходят по одному ученику и, пользуясь предоставленным оборудованием, находят примеры.

Города (из карты): Чебоксары, Москва…

Деревни: Кашмаши, Моргауши…

Реки (из карты): Волга, Лена…

Картины (из выставки в классе):

Книги (из выставки в классе): «Русские народные сказки», Аксаков «Аленький цветочек»…

Газеты (из выставки в классе): «Школьники», «Аргументы и факты»…

Словарный диктант с грамматическим заданием:

Учащиеся распределяют слова в две группы – собственные и нарицательные:

Волга, магазин, Аверий Матвеевич Токарев, школа, ребенок, «Телесемь», кисточка, Илья Репин, весна, стол, Чувашия, сказка, Незнайка, дом, кисточка, ,  «Три медведя».

Затем проводится взаимопроверка с выставлением оценок за работу. Оценку выставляют сами учащиеся по предложенной учителем шкале.

Физкультминутка:

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Дерево все выше, выше,

А ребята тише, тише

Самостоятельная работа:

Учащиеся подбирают полные имена:

Володя – Владимир, Саша – Александр, Коля – Николай, Дима – Дмитрий или Димитрий, Ира – Ирина, Оля – Ольга, Маша – Мария, Ваня – Иван, Валя – Валентина, Костя – Константин, Люба – Любовь…

Музыкальный диктант:

Учитель включает детскую песню, откуда учащиеся записывают имена существительные. Кто больше напишет.

7. Разыграть следующие ситуации:

Ваша мама чем-то расстроена. Вы делаете ей комплимент, который поднял бы ей настроение. Ваш друг заболел и не может ходить в школу. Как вы поступите в данном случае?

5. Домашнее задание: написать сочинение по теме « Мой край».

6. Выставление оценок.

7. Подведение итогов: Уважаемые ребята, мы сегодня завершили тему «Имена существительные собственные и нарицательные». К этой теме мы будем возвращаться не один раз. Научились ли вы различать их? Каким образом? Да, вы правы. Собственные имена существительные обозначают индивидуальные наименования, а нарицательные существительные – общие.