Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Творчество в движении. Хореография» имеет художественную направленность и  является одним из направлений, которые реализуются в рамках  Школы имиджа «Ангел».

Программа является модифицированной.

Актуальность программы

Занятия хореографией способствует правильному физическому развитию и укреплению детского организма. Развивается эстетический вкус, культура поведения и общения, художественно ~ творческие и танцевальные способности, фантазия, память, расширяется кругозор.  Танец развивает силу и гибкость, улучшает телосложение, координацию движений, способствует развитию спонтанности и свободы движений, повышает умственную активность и работоспособность.

Музыка и движение – трудно назвать более универсальное средство эстетического и нравственного воспитания ребёнка. Движение облегчает восприятие и запоминание музыки, а музыка помогает запомнить движение. Всё это постепенно воспитывает у детей любовь к музыке, чувство ритма, музыкальную память, развивает эстетический вкус.

Занятия хореографией дают возможность юным моделям почувствовать себя более уверенно и свободно. Наряду с тренировкой двигательного аппарата занятия хореографией способствуют развитию музыкальных, актерских и творческих способностей.

Особенности программы

Дошкольный и младший школьный возраст — один из наиболее ответствен­ных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного ум­ственного, нравственного и физического развития ребен­ка, формируется личность человека.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В период 6-9 лет ребенок интенсивно растет и развивается, движения становятся его потреб­ностью,  дети уже сравнительно хорошо управляют  своими движениями, их действия под музыку более свободны, легки и четки, они без особого труда используют танцевальную импровизацию.  Ребята в этом возрасте  произвольно владеют навыками выразительного и ритмического движения.  Они могут передать движениями разнообразный характер музыки, динамику, темп, несложный ритмический рисунок, изменять движения в связи со сменой частей музыкального произведения. В этом возрасте эмоции, вызванные музыкой, создают определенную двигательную активность.

Дети младшего школьного возраста отличаются, большой подвижностью, неустойчивостью внимания, неумением долго сосредотачиваться на одном задании. Поэтому следует ограничиваться небольшим количеством самых необходимых подготовительных упражнений, имеющих целью: сохранение правильной осанки, ознакомление с основными положениями ног и рук, развитие первоначальных танцевальных навыков.

Весь процесс обучения построен на игровом методе проведения занятий, так как он придает учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка.

Процесс обучения происходит очень динамично со сменой различных  видов деятельности, требующих умственной и двигательной активности в ходе учебных занятий, что позволяет детям снять напряжение, возникшую усталость, расслабиться и отвлечься.

Цель программы: Создание условий для творческой самореализации детей, развития основных физических качеств и творческих способностей средствами хореографического искусства.

Задачи:

Формирование системы базовых знаний, умений и навыков в области хореографии, танцевального искусства. Укрепление  здоровья детей через обучение различным видам двигательной деятельности. Формирования позитивного отношения к культурным ценностям в процессе обучения танцу. Развитие творческих способностей, артистизма, музыкального слуха, чувства ритма, внимания и памяти. Воспитание исполнительской культуры, культуры поведения, этики общения.

Планируемые  результаты освоения программы:

Личностные результаты:

    удовлетворённость обучающихся своей деятельностью, самореализация в творческой и предметной деятельности; система значимых социальных и межличностных отношений; сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной

познавательной деятельности.

Метапредметные результаты:

    умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; умение продуктивно сотрудничать  с педагогом и сверстниками при решении различных творческих задач; сформированность навыков исполнительской практики.

Образовательные (предметные) результаты:

По окончании первого года воспитанники должны знать:

    1.2.3.6 позиции ног.1.2.3 позиции рук Танцевальные термины(Релеве (Releve) полупальцы, demi plie-(деми плие)-неполное «приседание grand plie-(гранд плие)-глубокое, большое «приседание».) Боковой галоп. Шаг польки. Полька в парах Пружинистые полуприседы. Приставной шаг в сторону. Шаг небольшим подскоком. Танцевальные игры: «Буги вуги» ,«4 шага», «Паровозик», «Музыканты», «Стирка» Танцевальную композицию «Раз ладошка»

Должны уметь:

    Ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки. Самостоятельно начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки. Передавать хлопками простой ритмический рисунок. Координировать движения; ориентироваться в пространстве. Артистично исполнять танцевальные композиции.

По окончании второго года воспитанники должны знать:

    1.2.3.4.5.6 позиции ног.1.2.3 позиции рук. Танцевальные термины(Релеве (Releve) полупальцы, demi plie-(деми плие)-неполное «приседание grand plie-(гранд плие)-глубокое, большое «приседание», relevй-(релеве)-«поднимание», поднимание в стойку на носках с опусканием в ИП в любой позиции ног, battement tendu-(батман тандю)- скользящее движение стопой в положение ноги на носок вперед, в сторону, назад с возвращением скользящим движением в ИП; grand battement-(гранд батман) - «большой бросок, взмах» на 90° и выше через положение ноги на носок. Боковой галоп; Шаг польки; шаг польки в парах. Подскоки. Кабриоль. Танцевальные композиции «Раз ладошка», «Матрешки»

Должны уметь:

    Ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, чувствовать в музыке переход от умеренного к быстрому или медленному темпу. Самостоятельно начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки; менять движения со сменой частей, музыкальных фраз. Передавать хлопками простой ритмический рисунок. Координировать движения; ориентироваться в пространстве. Артистично исполнять танцевальные композиции, эмоционально откликаться на музыку передавать настроение, характер, двигаться согласованно с музыкой.