Родной край

Пояснительная записка.

Ребенок приходит в школу, уже имея многие личностные качества. Но развитие личности - процесс длительный. Начальная школа вносит в этот процесс существенный вклад. Поэтому в этот период особенно важна грамотная, целенаправленная воспитательная работа по формированию детской личности. В этом возрасте идет активный процесс формирования знаний, чувств, оценок, переживаний, развития способностей и интересов. Отзывчивость и восприимчивость являются важнейшей особенностью учащихся. Младший школьник – существо творческое, стремящееся к самовыражению, к реализации своих способностей. Чем раньше мы начинаем знакомить детей с историей своего края, тем больше дети осознают привязанность к нему.

Современный человек все больше и больше отдаляется от природы и стремится к технике, цивилизации. Но в, то, же время человеку важно знать свой родной край, свою малую родину. Особенности своей местности, названия растений и животных, которые обитают рядом и составляют разные экологические системы и призваны обогатить внутренний мир человека. Общение с природой способствует душевному умиротворению, побуждает к добру, желанию защитить меньшего, слабого. Природа - хороший целитель. Она способна исцелить боль и укрепить здоровье человека. Природа родного края разнообразна, красива и хранит множество тайн. Это вызывает к ней интерес и побуждает к действию.

Программа «Родной край» предназначена для изучения природы родного края и сбора материала о ней. Она предусматривает знакомство с разными экологическими системами, взаимосвязями всех компонентов живой и неживой природы.

В процессе освоения программы, обучающиеся получат навык работы с картами, определителями, справочниками. В содержании программы включены практические занятия по освоению методик сбора материала о различных объектах, их описания.

Наблюдения за природой и деятельностью человек, на которые нацелена программа, научат понимать причинно-следственные связи между деятельностью человека и природой, помогут выработать собственное отношение к окружающему миру и стремление улучшить его.

Данная программа составлена на основе программы «Развитие исследовательской деятельности учащихся» и адресована обучающимся 10-11 лет.

Цель программы: Создание условий для формирования у школьников способности к саморазвитию, самосознанию, самовоспитанию через раскрытие их творческих и интеллектуальных возможностей, способствовать духовно ценностной и практической ориентации учащихся в их жизненном пространстве и социальной адаптации.

Задачи программы:

-развивать в детях наблюдательность, самостоятельность и инициативу;

-развивать у детей способности проявлять свои теоретические, практические умения и навыки;

-воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь; воспитывать у детей культуру труда и этику общения;

-воспитывать бережное отношение к природе, родному краю.

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся должны знать:

географическое положение своей местности; полезные ископаемые своей местности; видовой состав растений и животных своей местности; Экологические проблемы своей местности; основы природоохранной деятельности; последствия загрязнения воздуха; источники водоснабжения своей местности; приемы рационального использования воды; взаимосвязи между растениями и почвами; о влиянии экологических проблем на своё здоровье;

Обучающиеся должны уметь:

пользоваться определителями растений, животных, грибов пользоваться географическими картами; выбирать место для отдыха в природе; использовать природные средства и объекты для укрепления здоровья; работать с литературой: умеют находить информацию; находить причинно-следственные связи.

Образовательные технологии

Для реализации содержания образовательного процесса необходимы разнообразные формы и методы работы с детьми:

изучение и описание природных объектов родного края с целью их рационального использования и сохранения;

выявление случаев негативного воздействия человека на окружающую среду; игры, конкурсы и другие массовые мероприятия.

Наглядный метод предполагает демонстрацию различных схем, таблиц, картин, дающих представление об особенностях природы, деятельности людей, экологических других проблемах.

Большое внимание должно уделяться проведению наблюдений, ведению записей, участию в природоохранных мероприятиях.

Во время работы ребят можно привлекать родителей и общественность для совместного проведения КВНов, выставок, поездок в музеи.

Интенсивная смена форм деятельности, игровые моменты, объяснение педагога.

Детям предоставляется возможность для участия в разнообразных видах деятельности согласно их интересам и желанию: походах, экскурсиях, подготовке интересных дел, сотрудничестве с детьми из других творческих объединений и представителями общественности.

Форма получения образования в МАУ ДО «Станция юных натуралистов».

Форма обучения очная.

Организация познавательного процесса

Программа рассчитана на 1 год обучения для детей в возрасте 10-11 лет. Время, отведенное на обучение, составляет 34 часа, по 1 часу в неделю.

Порядок изучения тем в целом и отдельных вопросов определяется педагогом в зависимости от местных условий деятельности объединения.

Образовательный процесс организуется на следующих принципах:

добровольности; дифференциации личностно - ориентированного подхода к образованию; доступности детям содержания и способов образовательной деятельности.

Занятия проводятся один раз в неделю по одному часу. Группа 1 года обучения - 15 человек.

Возрастные особенности учащихся в младшем школьном возрасте.

В младшем школьном возрасте важно развивать те психические процессы, которые связаны с непосредственным познанием окружающего мира, т. е. ощущения и восприятия. У детей меняются интересы и ценности ребенка. Они психологически готовы к пониманию смысла норм и правил как в школе, так и по отношению к окружающему миру. Поэтому в данном возрасте необходимо формировать гуманное отношение к животному миру. На занятиях нужно обращать внимание на формирование у школьников точности восприятии предметов и явлений и тем самым развивать так называемое конкретное мышление.

Способы отслеживания результатов:

Анализ качества творческих работ детей; Результативность участия в викторинах, конкурсах разного уровня; Результаты тестирования; Педагогическое наблюдение; Анкетирование.

Учебный план

№ п/п	Раздел, тема	Всего часов	Теория	Практика
1	Вводное занятие: «Я и Природа».	1	1	-
2	Наша местность на физической карте Пермского края.	2	1	1
3	Геологическое строение и рельеф.	1	1	-
4	Атмосфера и человек. (Приложение 2)	1	1	-
5	Воды нашей местности.	3	2	1
6	Почвы родного края.	2	1	1
7	Растения и животные своей местности. (Приложение 3)	13	10	3
8	Экология родного края (Приложение 4)	4	2	2
9	Здоровый образ жизни	2	1	1
10	Пропаганда экологических знаний, вестей.	2	2	-
11	Итоговое занятие	2	-	2
12	Итоговая аттестация (Приложение 5) Тестирование	1	1
Итого	34	22	12

Содержание программы

1. Введение. 1 ч.

2. Наша местность на физической карте Пермского края. 2ч.

Местоположение своей местности на карте Пермского края. Территория, границы, соседи. История освоения местной территории. Рельеф. Природные сообщества своих окрестностей.

Практическая работа: Изучение физической карты Пермского края, Природные объекты на карте области, района. Создание контурной карты своего района, нанесение на ней границ своей местности, ближайших населенных пунктов, обозначение известных объектов.

3. Геологическое строение и рельеф. 1ч

Характерные горные породы и их состав. Полезные ископаемые Пермской земли и их использование. Рельеф и его влияние на хозяйственную деятельность человека. Геологическая справка. Способы добычи песчано - гравийных масс, торфа. Влияние добычи полезных ископаемых на окружающую среду. Использование торфа в народном хозяйстве.

Практическая работа: изучение полезных ископаемых Пермского края (по картам). Описание песка как горной породы, сбор и описание различных камней

4.Атмосфера и человек. 1ч.

Источники загрязнения воздуха. Потепление климата. Времена года, характерные признаки. Засуха. Заморозки. Экологические проблемы воздуха. Источники загрязнения воздуха. Экологические последствия загрязнения воздуха. Кислотные дожди, их влияние на леса. Охрана воздуха. Методика исследования воздуха.

Влияние котельной на состояние воздуха. Влияние транспорта на состояние воздуха. Наблюдения за транспортными перемещениями в своей местности. Сезонные изменения в природе.

5. Воды нашей местности. 3 ч.

Вода в природе и жизни человека. Питьевая вода. Местные водоемы. Охрана вод.

Практическая работа: определение качества воды, используемой в нашей местности, экономное использование воды в быту, паспорт водоема. Работа с контурной картой.

6. Почвы родного края. 2 ч.

Понятие почвы и её плодородия. Почвы Пермского края. Типы почв. Растения - индикаторы свойств почвы. Культура земледелия и сохранение плодородия почв. Охрана почв.

Практическая работа: Почвы Пермского края (по картам), изучение почвенного среза. Изучение свойств почвы: структурность, воздухопроницаемость, водопроницаемость. Изучение обитателей почвы.

7.Растения и животные своей местности. 13 ч.

Растения и животные леса, болота, поля, луга, водоема. Охраняемые растения и животные нашей местности, лекарственные растения нашей местности. Ядовитые, растения, грибы, животные нашей местности. Видовой состав птиц родного края. Наблюдения за птицами. Изучение следов животных и их зарисовки. Необычные животные родного края.

Практическая работа: работа с контурной картой, экскурсия в лес, поле.

8.Экология родного края. 4 ч.

Общее понятие экология.

Лес - верный друг человека. Что мы знаем о наших лесах? Флора и фауна наших лесов.

Экологическая ценность лесов. Лесные богатства нашего края. Влияние лесного воздуха на человека. Народные промыслы.

Удивительные свойства воды. Аквариум - модель природной экосистемы. Влияние человека на водные экосистемы. Вода в моем доме и в природе. Откуда поступает вода в дом, на какие нужды расходуется, куда удаляется? Вода, которую мы пьем. Вода сырая, кипяченая, загрязненная. Загрязнение Мирового океана.

Сколько стоит вода, почему ее надо экономить? Как можно экономить воду? Где мы теряем воду? Сколько воды человек израсходует в день?

Человек изменяет Землю. Экологические катастрофы. Масштабы влияния человека на земную кору. Использование природных богатств. Пожары на нефтяных месторождениях. Влияние автомобильного транспорта на экологию (выхлопные газы).

Круговорот веществ. Использование людьми круговорота для своих нужд. Природа не успевает перерабатывать мусор.

9.Здоровый образ жизни. 2 ч.

Правильное питание и правильные продукты - залог здоровья. Двигательная активность. Осанка. Берегите зрение. Вредные привычки. Профилактика гриппа, ОРЗ и др.

Практическая работа: создание мини-газет, разучивание комплекса упражнений для глаз, против плоскостопия, искривления позвоночника.

10.Пропаганда экологических знаний, вестей. 2 ч.

Работа с научной литературой. Написание рефератов. Раздача экологических листовок «Скажем, нет мусору».

Конкурс на самый «зеленый» кабинет: составление экологического паспорта кабинетов. Анкетирование учащихся и учителей о благоприятности среды обитания в школе.

11.Итоговое занятие.

Подведение итогов. Проведение игры «Аукцион знаний»

Итоговая аттестация

Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы

Планы, конспекты бесед, дидактический и лекционный материал, разработки игр, викторин, конкурсов, топографические и спортивные карты и др. Таблицы: «Природный комплекс», «Взаимосвязь компонентов», «Типы почв», «Сообщество лес». Тесты, анкеты, вопросники, информационный материал, разработки экскурсий. Компьютер, магнитофон. Видеофильмы: Нетрадиционные виды энергии, Природные сообщества, Животные, Птицы, голоса птиц; Коллекции: Горные породы, Полезные ископаемые, Гербарий растений. Лекарственные растения, Насекомые - вредители полей, сада, леса.

Список литературы

Красная книга Пермского края О чем поет кукушка. - Ярославль. Академия развития. Академия Холдинг. 2004. Изучаем малые реки. - Ярославль. Академия развития. 2004. Изучаем ландшафты России. - Ярославль. Академия развития. 2004. Биолокация - спутник здоровья: в туризме, спорте, быту. - М., «Советский спорт» 2001. Физика и экология. Сост. , - Волгоград. «Учитель», 2003. Школа докторов природы или 135 уроков здоровья. 1-4 кл. - М., ВАКО, 2004. Подписка журнала «Биология в школе» Подписка газеты «Первое сентября. «Биология». «Здоровье детей»» Журналы: «Муравейник», «Юный натуралист».

Приложение 1

Календарный учебный график

№п/п	месяц	число	Время проведения занятий	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятий	Место проведения	Форма контроля
1	Викторина	1	Вводное занятие«Я и природа»	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Викторина
2	Беседа	1	Наша местность на физической карте Пермского края	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Опрос
3	Практическое занятие	1	Наша местность на физической карте Пермского края (работа с  контурной картой)	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Самостоятельная работа
4	Презентация	1	Геологическое строение	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Опрос
5	Презентация	1	Атмосфера и человек. Строение и понятие атмосферы	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Опрос
6	Игра-путешествие	1	Воды нашей местности.	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Викторина
7	Игра-путешествие	Пруды нашего района	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Беседа
8	Практическое занятие	1	Воды нашей местности (работа с контурной картой)	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Самостоятельная работа
9	Беседа	1	Почвы родного рая. Типы почв	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Игра
10	Практическое занятие	1	Почвы родного края. Изучение свойств почвы	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Самостоятельная работа
11	Игра-путешествие	1	Растения и животные своей местности. Общая характеристика	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Викторина
12	Занятие - игра	1	Растения и животные леса, болота, поля, луга, водоёма.	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Игра
13	Практическое занятие	1	Растения и животные своей местности. Работа с контурной картой.	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Самостоятельная работа
14	Занятие-экскурсия	1	Растения и животные своей местности. Экскурсия в лес, поле.	Презентация
15	Творческая мастерская	1	Охраняемые растения и животные нашей местности. Лекарственные растения нашей местности.	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Тестирование
16	Викторина	1	Ядовитые растения, грибы нашей местности	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Викторина
17	Занятие игра	1	Своя игра «животные и растения родного края»	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Викторина
18	Викторина	1	Видовой состав птиц родного края	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Викторина
19	Беседа	1	Зимующие и перелётные птицы родного края	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Презентация
20	Экскурсия	1	Экскурсия в парк, лес. Наблюдения за птицами	Выставка
21	Занятие-игра	1	Изучение следов животных и птиц. Зарисовка следов	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Презентация
22	Беседа	1	Кто как зимует. Защитные приспособления животных зимой	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Викторина
23	Занятие-игра	1	Игра «Счастливый случай»	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Игра
24	Занятие-сказка	1	Экология родного края. Что такое экология. Сущность и значение экологии.	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Игра
25	Игра-путешествие	1	Лес - верный друг человека	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Опрос
26	Игра-путешествие	1	Вода – источник жизни	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Презентация
27	Беседа	1	Экологические катастрофы – беда нашей местности	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Опрос
28	Викторина	1	Здоровый образ жизни. Понятие здоровый образ жизни	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Самостоятельная работа
29	Практическое занятие	1	Правильное питание. Двигательная активность	МАОУ«ВСОШ№ 000»	презентация
30	Выставка	1	Без экологии друзья, нам прожить никак нельзя. Пропаганда экологических знаний, вестей.	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Выставка
31	Практическое занятие	1	Школа – наш дом, изучим экологию в нём	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Викторина
32	Викторина	1	Экологическая викторина	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Викторина
33	Занятие - игра	1	Игра «Аукцион знаний»	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Игра-испытание
34	Занятие зачёт	1	Итоговая аттестация - тестирование	МАОУ«ВСОШ№ 000»	Самостоятельная работа

Приложение 2

Строение атмосферы

Приложение 3

Животные и растения луга

1. Подпиши названия растений.

2. Подчеркни только растения луга.

Клевер, ромашка, малина, тимофеевка, ландыш, осина, брусника, подорожник.

3. На лугу растут только травянистые растения, они невысокие. Тогда каким вы представляете животный мир луга?

4. Угадай животное по описанию.

Я - общественное насекомое. Самочки летают за нектаром. Делаем вкусный и полезный мед. Прыгает, стрекочет зеленое, безобидное, незаметное. Птичка с длинными ногами. Ловко бегает по лугу. Собирает насекомых. Герои сказок: один бежал и махнул хвостом, а другой - сватался к Дюймовочке.

Животные и растения поля

Какие растения можно встретить на полях? Угадай животное по описанию:

От меня большая польза. Ночью выхожу на охоту с длинным липким языком.

- Я на первый взгляд – безобидный жучок. Но на самом деле - хищник. Моё лакомство – тли – очень вредные насекомые.

- Эти животные грызут все, что им по зубам. На поле являются вредителями.

- Я – заграничный гость. Прилетел из Америки, штат Колорадо. Люблю питаться листьями молодого картофеля.

Животные и растения леса

1. Угадай животное по описанию:

Не ходит, не летает, не плавает.
Тело покрыто кожей. Очень ядовита.

- Сильная хищная птица.
Хватает добычу сильными длинными когтями.

- Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко, рога раскинув широко.

- Это насекомое поедает кору деревьев.

2. Обведите кружочком варианты правильных ответов.

1. Растения, у которых один ствол:

а) травянистые растения;
о) деревья;
м) кустарники.

2. Зачем нужны леса?

т) дают пищу и убежище;
в) чтобы гулять;
з) для украшения земли.

3. Какой ярус самый высокий?

а) травянистые растения;
л) деревья;
у) кустарники.

4. Какое растение является жителем леса?

г) ковыль;
ф) типчак;
и) ландыш.

5. Почему растения растут ярусами?

ч) растениям нужно разное количество света;
д) удобно для животных;
э) удобно для человека.

6. Как называется сосновый лес?

ч) роща;
н) бор;
и) дубрава.

7. Наука о растениях называется …

я) зоология;
о) ботаника;
ш) анатомия.

Собери слово из букв

1	2	3	4	5	6	7

Приложение 4

Виды мусора	Сроки разложения
Пищевые отходы	От 10 дней до 1 месяца
Газетная бумага	От 1 месяца до 1 года
Картонные коробки	До 1 года
Бумага	2 года
Доски деревянные	До 10 лет
Железная арматура	До 10 лет
Железные банки	До 10 лет
Старая обувь	До 10 лет
Обломки кирпича, бетона	До 100 лет
Автоаккумуляторы	До 100 лет
Фольга	До 100 лет
Жестяная банка	До 90 лет
Электрические батарейки	До 100 лет
Резиновые покрышки	Более 100 лет
Пластиковые бутылки	Более 100 лет
Полиэтиленовая пленка	200 лет
Аллюминиевые банки	500 лет
Стекло	Более 1000 лет

Приложение 5

Итоговая аттестация по программе «Родной край»

Цель: объективная оценка результативности реализации дополнительной общеобразовательной программы «Родной край» посредством анализа полученных знаний, умений, навыков обучающихся.

Задачи:

  - определение уровня теоретической и практической подготовки обучающихся;

- выявление степени сформированности практических умений и навыков обучающихся;

- выявление уровня развития способностей обучающихся;

Тест

С какими районами не граничит Верещагинский район?

А) Сивинским

Б) Очёрским

В) Кудымкарским

Г) Карагайским

Д) Кезским районом Удмуртии

Какие реки протекают по территории Верещагинского района?

А) Лысьва

Б) Койва

В) Обва

Г) Сылва

Д) Нытва

Как раньше назывался г. Верещагино?

А) ст. Вознесенская

Б) ст. Оханская

В) ст. Бородулинская

Г) ст. Сивинская

Д) ст. Очёрская

Какова длина реки Лысьва?

А) 150 км

Б) 12 км

В) 50 км

Г) 77 км

Д) 100 км

Назовите животное, чьи детёныши рождаются в феврале – марте слепыми и прозревают только в месячном возрасте, их вес составляет 500 грамм.

А) Кабан

Б) Рысь

В) Медведь

Г) Волк

Д) Лиса

Какие полезные ископаемые разрабатываются на территории Верещагинского района?

А) Нефть

Б) Торф

В) Золото

Г) Уран

Знаете ли вы представителей растительного и животного мира, занесённых в Красную книгу Верещагинского района? Перечислите по 3-4 примера. Какие лекарственные растения встречаются в районе? Как их использует население?

Назовите виды рыб, встречающиеся в наших прудах, реках? Назовите 3-4 вида. Какие памятники природы есть на территории Верещагиского района? Назовите хотя бы 1.

Критерии оценивания.

За каждый правильный ответ на вопросы с 1 по 6начисляется 1 балл.

За каждый правильный ответ на вопросы с 7 по 10 начисляется по 2 балла.

Итого, если учащийся набрал от 12 до 14 баллов – высокий уровень

  От 9 до 11 баллов – средний уровень

  Менее 8 баллов низкий уровень.