Анализ посещенного урока

АНАЛИЗ ПОСЕЩЕННОГО УРОКА

Ф. И.О. преподавателя, проводившего урок	Ф. И.О. посетившего урок
Группа	Дата посещения	Цель посещения
Тип урока
Тема урока	Учебная дисциплина
Этап урока	П Р Е П О Д А В А Т Е Л Ь	С Т У Д Е Н Т
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  ЭТАП	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ	ДА/НЕТ	ПРИМЕЧАНИЕ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ	ДА/НЕТ	ПРИМЕЧАНИЕ
Взаимные        приветствия преподавателя        и        студентов	быстрое включение студентов в деловой ритм
Фиксация  отсутствующих	организация внимания всех студентов
проверка состояния помещения	полная готовность студентов к работе
проверка подготовленности студентов к уроку (рабочее место, внешний вид, поза, отключение мобильных телефонов, организация внимания).
Сообщение плана урока
ЭТАП  ПРОВЕРКИ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ	Оперативное определение степени  выполнения домашнего задания большинством студентов	Предъявляют наличие письменной домашней работы (количество студентов)
Устранение обнаруженные в ходе проверки пробелов в знаниях	Выполняют письменные индивидуальные задания (количество студентов)
Выявление типичных недостатков в усвоении и их причины	Выполняют тестовые задания (количество студентов)
Использование рациональных  приемов проверки	Проходят фронтальный устный опрос (количество студентов)
Другие виды деятельности (количество студентов)
ЭТАП  ВСЕСТОРОННЕЙ  ПРОВЕРКИ  ЗНАНИЙ	Глубоко и всесторонне проверяет знания 1-4 студентов	Указать количество студентов	Опрашиваемые студенты демонстрируют знания
Применяет целесообразные методы проверки качества усвоения: индивидуальный опрос, фронтальная беседа, комплексное задание.
Стимулирует  к овладению рациональными приемами обучения и самообразования	группа вовлечена в поиск, наиболее полных и правильных ответов
Создает нестандартную ситуацию при опросе
Привлекает всех студентов к поиску верного ответа
Создает атмосферу важности осуществляемой работы	группа вовлечена в рецензирование ответов опрашиваемых
Комментирует ответы
Оценивает ответы, выявленные умения и навыки
ЭТАП  ПОДГОТОВКИ  К АКТИВНОМУ УСВОЕНИЮ ЗНАНИЙ	Сообщает тему  нового материала	Активность познавательной деятельности демонстрируется на последующих этапах
Сообщает цели и задачи изучения нового материала
Обозначает значимость изучаемого материала в будущей профессиональной деятельности
ЭТАП УСВОЕНИЯ  НОВЫХ ЗНАНИЙ	Использует приемы, усиливающие восприятие существенных сторон изучаемого материала,  именно, там где это педагогически целесообразно: формулирует более полное определение отличительных признаков изучаемых объектов, явлений,
вычленяет в изучаемых объектах, явлениях наиболее существенные признаки и фиксирует на них внимание студентов,
предлагает запись в тетрадях формулировок, опорных пунктов плана, тезисов, конспекта	Ведение записи в тетрадях формулировок, опорных пунктов плана, тезисов, конспекта
стимулирует студентов к использованию приемов мышления: анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения, конкретизации (подчеркнуть)
ставит перед студентами учебную проблему, создает проблемную ситуацию	Верные ответы в процессе эвристической беседы
осуществляет постановку эвристических вопросов
предлагает составление таблиц первичного обобщения материала	Демонстрация качества знаний на последующих этапах урока
актуализирует личный опыт и опорные знания студентов
ведет словарную работу
использует наглядность: плакаты, макеты, образцы
рационально использует ТСО
демонстрирует вариативность педагогического общения
Другие приемы	Указать
ЭТАП  ПРОВЕРКИ  УСВОЕНИЯ  НОВОГО МАТЕРИАЛА	Опрашивает сильных и слабых студентов		большинство слабых и средних студентов демонстрируют  осознанность нового материала
группу привлекает к оценке их работы и ответов
по ходу проверки  добивается устранения пробелов в понимании студентами нового материала
ЭТАП  ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА	проводит закрепление полученных знаний и умений, необходимых для дальнейшей самостоятельной работы (педагогически целесообразным методом)	Демонстрация  умений оперировать ранее полученными знаниями, решать теоретические и практические задачи
проводит закрепление методики изучения материала (педагогически целесообразным методом)	Умение соотносить между собой факты, понятия, правила и идеи нового материала, выделять существенные признаки ведущих понятий
проводит закрепление методики  предстоящего ответа студента при очередной проверке знаний  (педагогически целесообразным методом)	активность студентов
ЭТАП ИНФОРМАЦИИ СТУДЕНТОВ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ	Сообщает студентам о домашнем задании	Правильное выполнение домашнего задания всеми студентами (демонстрируется на следующем занятии)
рассматривает методику его выполнения
проверяет понимания студентами всего содержания работы и способов ее выполнения
выполняет этапа в границах урока
Включает в состав домашнего задания познавательные задач и вопросы сверх программного материала
реализует дифференцированный подход к отбору учебного материала, задаваемого на дом.
подводит итоги работы (как работала группа, кто из студентов особенно хорошо работал, что нового узнали студенты)
Проверяет состояние помещения
З А К Л Ю Ч Е Н И Е
Цель урока достигнута / не достигнута
Тема соответствует/не соответствует календарно-тематическому плану
Педагогическая целесообразность структуры урока, наличие отдельных этапов урока
Общая оценка	Хорошо
Удовлетворительно
Не удовлетворительно
РЕКОМЕНДАЦИИ

ПОСЕТИВШИЙ УРОК  должность  подпись

«С АНАЛИЗОМ ОЗНАКОМЛЕН»  преподаватель  подпись