Классный час на тему: "Что такое доброта"
Добро не лежит на дороге, его случайно не подберешь.
Добру человек у человека учится.
Ч. Айтматов
Цели и задачи:
- Способствовать воспитанию добросердечности, лучшего ценного качества человека.
- Воспитывать у обучающихся доброту и милосердие.
- формирование стремления совершать добрые поступки, пробуждение добрых чувств учащихся.
- формирование понятия общечеловеческих ценностей: соблюдать принципы нравственности и морали, любить и уважать свой труд.
- Дать детям почувствовать, что добро – это радость для окружающих и самого себя.
- Воспитывать уважение друг к другу, к своим родителям, учителям и окружающим, стремление прийти на помощь.
- Обратить внимание детей, что добрые слова непременно должны сочетаться с добрыми поступками и делами.
Предполагаемый результат:
Расширение понимания учащимися значения слова "добро", развитие умения отличать плохое от хорошего.
Подготовительная работа:
Ход классного часа.
Организационный момент.II. Вступительное слово учителя.
На доске - детские рисунки о доброте и рисунок со словом "добро", который учащиеся должны заполнить в течение урока.
Сегодня мы поговорим о доброте. На доске нарисован овал и в нем написано слово добро. В течение урока вы должны подписать к лучикам, что означает слово добро.
В течение многих столетий вырабатывалась доброта и милосердие, для того, чтобы всем людям было легче общаться, жить друг с другом.
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звездной красоте,
Земля добра. Она дарит нас хлебом,
Ж ивой водой и деревом в цвету,
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!
Ш 1. Беседа с учащимися.
- Что вы понимаете под словом " доброта"? (ответы учащихся) Что означает быть добрым, хорошим человеком? Каким человеком делает добро?
2. Работа с пословицами.
- Какие пословицы и поговорки о добре вы знаете? (ответы учащихся). Объясните их значение. Собери пословицу.
Ученикам дано начало пословицы, нужно найти продолжение и объяснить их значение (на столах карточки с пословицами)
ДОБРЫЕ ДЕЛА ДОБРО И ДЕЛАЙ
БЕЗ ДОБРЫХ ДЕЛ КРАСЯТ ЧЕЛОВЕКА
ДОБРА ЖЕЛАЕШЬ НЕТ ДОБРОГО ИМЕНИ
ДОБРАЯ СЛАВА ЛЕЖИТ ХОДИТ ТИХО
ДОБРО ПОМНИ А ХУДАЯ БЕЖИТ
ДОБРО НЕ ЛИХО А ЗЛО ЗАБЫВАЙ
ДОБРОЕ НАЧАЛО С ЗАПАСОМ КРОЕТ
ДОБРЫЙ ПАРТНОЙ ПОЛОВИНА ДЕЛА
3. Работа с рисунками.
Учащиеся выходят к доске и рассказывают по своим рисункам о доброте.
4. Работа по карточкам.
На руках у учащихся карточки, где написаны разные слова. Ребята находят слова о доброте и подписывают на рисунке у доски.
ЛЮБОВЬ, ЗЛО, НЕНАВИСТЬ, ДРУЖБА, ПОДЛОСТЬ, ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ, ЧУТКОСТЬ, ОТЗЫВЧИВОСТЬ, ХИТРОСТЬ, ПОРЯДОЧНОСТЬ, ОБИДЧИВОСТЬ, УМЕНИЕ ПРОЩАТЬ, МИЛОСЕРДИЕ.
Учащиеся могут вписать свои слова, относящиеся к слову добро.
5. Продолжение беседы.
- А что же вы сделали хорошего для людей? (отвечают учащиеся). Всегда ли надо быть добрым? (предложения и высказывания учащихся). Чем вы сами помогли своим сверстникам, одноклассникам, близким? (ответы учащихся) А почему надо делать добро? (ответы).
Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы (читает ученик).
Как бы жизнь не летела,
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело,
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле,
Делай доброе дело -
Тем живем на земле.
- А зачем мы с вами говорим друг другу добрые слова? Чем они нам помогают?
IV. Заключительное слово классного руководителя.
V. Подведение итогов урока.
- Что вы сегодня узнали о добре? Что же такое доброта?
Спасибо вам за участие в интересном занятии.
Практическое задание № 1.
Обосновать семь позиций учебной деятельности, которые необходимо учитывать при ее организации в процессе обучении организации (конкретно и кратко: 3 - 5 предложений на каждую позицию) :
Во-первых: вклад географического образования в воспитании будущих компетентных граждан:
- география помогает понимать и осознавать проблемы меняющегося мира, активно участвовать в их решении. помогает уважать и понимать культуру своей страны. способствовать развитию своего края.
Во-вторых: учебное умение и действия - это неотъемлемый, содержательный (деятельностный) компонент урока географии.
- учебное умение - это способ организации деятельности учащихся, помогающий процессу усвоения информации. умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации. способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практический умений. ставить цели, осуществлять контроль и самоконтроль, корректировать деятельность.
В-третьих: освоение учебных действий происходит в процессе систематического решения учебных задач и выполнения различного рода заданий.
- работа в паре, групповая работа, учитель - ученик. индивидуальная работа учащихся. личностные действия, познавательные, возможность сотрудничества.
В-четвертых: освоение умений и учебных действий - этапный процесс.
- создание мотивационной основы осмысливание теоретических знаний применение знаний и умений применение технологий деятельностного типа.
В пятых: постановка учебного процесса организации деятельности школьников с различными источниками информации
- смысловое чтение, как универсальное учебное действие, один из основных способов при работе с информацией. управление процессом чтения, размышление во время чтения, оценка понимания прочитанного. первичные навыки работы с информацией.
В-шестых: организация деятельности учащихся в школьной географии требует применения технологий деятельностного подхода.
- личностно - ориентированные модели обучения активные формы обучения адаптивная модель обучения эвристическая модель обучения модель разнеуровневого обучения компьютерная технология.
В - седьмых изменение системы оценивания планируемых результатов географического образования.
- система формируещего оценивания вовлеченность в оценочную деятельность как педагогов так и обучающихся учитель - ученик - родители (оценка личностных результатов, самооценка) накопительная оценка (портфолио) за выполнение и защиту проекта
