Лингвистические игры на уроках русского языка

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

  Я проводила игры-соревнования по подбору однокоренных слов с чередующимися  «и» - «е» в корнях –пир-/-пер-/, - мир-/-мер-/, и др.; слов с полногласием и неполногласием:  - оро-/-ра-/, - оло-/-ло-/; слов с приставками пре - и при-, раз - и рас-, роз - и рос-, из - и ис - и т. д. Если игра проводится письменно, целесообразно сочетать записи на доске с работой в тетради.

  К «лингвистическому бою», строящемуся по схеме вопрос – ответ, учащиеся должны готовиться основательно. Учитель сам заранее дает список или предлагает ребятам самостоятельно составить вопросники, включая в них не только серьезные, но и занимательные, шуточные и даже провокационные задания.

  Ход игры. Команды, пользуясь учительскими или самостоятельно составленными заданиями, поочередно задают их соперникам, за каждую ошибку засчитывается штрафное очко, и победитель определяется по их минимуму.

  В каждой команде установлена строгая очередность ответов, игра приобретает характер эстафеты. В основе такого соревнования может быть таблица, в которой нужно заполнить пустые клетки или заменить имеющиеся в ней примеры самостоятельно найденным языковым материалом. Каждая команда, передавая как эстафетную палочку  мел или любой другой условный предмет, стремиться выполнить задание.

  Целесообразно использовать таблицы не только репродуктивного и проблемно-поискового типа. Например:

ОТКУДА ТВОЯ ФАМИЛИЯ?

Барабан ___ барабанщик --- Барабанщиков / ?--?-- Каретников  булка  ---  булочник  --- Булочников  /  ?--?-- Кожевников  ?  ---  ?  --- Ведерников  /  ?--?-- Кожемякин  ?  ---  ?  --- Воинов  /  ?--?-- Косарев  ?  ---  ?  --- Дворников  /  ?--?-- Пушкарев  ?  ---  ?  --- Дегтярев  /  ?--?-- Стрельцов 

По этой таблице можно предложить задания:  Назовите слова, от которых образованы перечисленные фамилии. Продолжите список распространенных фамилий, образованных от названий профессий.  Попытайтесь разобраться в истории своей фамилии. Назовите русские фамилии, образованные от личных имен, от названий животных и т. д.

  Всякое обучение, чтобы быть эффективным, должно носить аналитико-синтетический характер. Поэтому при планировании различных лингвистических «боев» необходимо привлекать не только упражнения с заданиями по морфемному словообразовательному анализу, но и по словообразовательному синтезу /задается производное слово и требуется определить его значение, либо предлагается значение, которое нужно выразить, пользуясь словообразовательными средствами, и т. д.

  Следует иметь в виду, что здания первого типа /упражнения для словотолкования/ осложняются двумя факторами: составляющие слово морфемы могут быть многозначными и значение производного слова может содержать «приращенные» смыслы.

  Объясните значение слов по одной из формул «женщина/кто?/» (учительница, портниха, полковничиха, городничиха, франтиха, поэтесса, профессорша, попадья, пловчиха)

  Можно предложить такие упражнения:

Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?  Переправа, переводчик, перина, периодический.

  Найдите в каждом ряду лишнее слово или выражение. Объясните свой выбор.

Поседела от старости, седая борода, посидел с удочкой, серебряная седина. Снегопад, снежинка, подснежник, снегоуборочный. Синева, синеть, синька, просинь.

Попробуйте по данным определениям догадаться, какие слова имели в виду и .

Мокроступы – обувь для сырой погоды.  Тихогром – музыкальный инструмент.  Мироколица, или колоземица, - газообразная оболочка Земли.  Себятник, или самотик, - человек, думающий только о себе, преследующий лишь собственные интересы. 

Интересно проходят и ролевые игры, если учащиеся почувствуют себя «спортсменами», пришедшими на «тренировку» по русскому языку, «экспертами» станут ненадолго учителями.

Но, к сожалению, не всегда ролевые игры на уроке русского языка удаются..

Очень важно, чтобы в ходе ролевых игр учащиеся привыкли задавать друг другу вопросы типа «почему», предлагать задания типа «докажите».