Логопедическое занятие

  для учащихся 4класса (акустическая дисграфия).

  МОУ СОШ №2

Тема: «Обозначение мягкости согласных на письме при помощи мягкого знака».

Задачи:

    закреплять знания детей о смягчении согласных при помощи мягкого знака; закреплять навыки правописания слов с мягкими согласными; способствовать устранению нарушений фонематического слуха; обогащать словарь детей; развивать навыки фонематического анализа и синтеза; развивать внимание, память, мышление; прививать любовь к природе родной страны. 

Ход занятия:

Организационный момент.

II.  Определение темы занятия. 

  Работа с лентой букв. 

-  Назовите буквы гласных. 

-  Назовите буквы согласных звонких. 

-  Назовите буквы согласных глухих. 

-  Назовите звуки согласные звонкие. 

-  Назовите звуки согласные глухие. 

- Почему пропустили эту букву (ь)? (Мягкий знак звука не обозначает.) 

Сегодня на занятии мы продолжим работать со словами, в которых есть мягкий знак, будем анализировать такие слова, словосочетания, поговорим о приближающемся времени года.

III.  Упражнения на развитие внимания, навыков чтения и письма.  1.Упражнение на основе теста «Корректурная проба». 

  Найти и вычеркнуть все встретившиеся буквы ь.  2.Анализ рукописной буквы ь. Упражнение в написании буквы и различных сочетаний.  3.Чтение слоговых таблиц, подбор соответствующих схем. 

– Зачем нужна буква ь? 

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

IV.  Выделение мягкого согласного из слов-отгадок. Запись слов-отгадок с проговариванием.  1.Загадайте загадки, которые вы приготовили дома. 

У нас под крышей белый гвоздь висит.

Солнце взойдет, гвоздь упадет.

Летом бродит без дороги между сосен и берез.

А зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос.

Без рук, без топорища

Выстроен мостище.  2.Назовите слово, в котором последний согласный мягкий звук (медведь). 

Анализ слова с последующей записью и проговариванием. 

Назовите слово с мягким согласным в середине (сосулька). 

Анализ и запись слова с проговариванием.  Назовите слово с мягким согласным в начале слова.(льды). 

Анализ слова с записью и проговариванием. 

-  Где в слове может стоять буква ь? 

-  Какую роль выполняет ь? 

V.  Физкультурная пауза. 

VI.  Работа со словосочетаниями. 

1.О каком времени года напоминают вам слова: сосулька, льды, мороз? 

- После какого времени года приходит зима? Перед каким? 

- Назовите зимние месяцы. 

- Какие звуки слышны в конце этих слов? 

- Как обозначим их мягкость? (Запись слов с проговариванием). 

2.Как сказать по-другому «морозы в декабре»? (декабрьские морозы) 

  «стужа в январе» (январская стужа) 

  «оттепель в феврале» (февральская оттепель)  Анализ словосочетаний, запись с проговариванием. 

- Как называются такие слова? (родственные) 

-  Какую роль выполняет буква ь?  3.Чтение и объяснение пословиц.  Декабрь год кончает, а зиму начинает. 

В январе зима лютая дошла до перевала.  Февраль зиму выдувает. 

VII.  Работа с текстом.  Известный русский поэт А. Блок написал красивое стихотворение о зиме. Оно написано на доске, но некоторые слова в нем зашифрованы. Эти слова надо отгадать, и тогда мы сможем прочитать это стихотворение. 

Снег да снежные узоры,

В поле в(5-2), разговоры,

В п(4-4) часов уж т(4-2).

Д(4-4) – к(6-4), снежки, салазки:

Вот она зима.

(Первая цифра обозначает количество букв в слове, вторая – место, где стоит ь.) 

- Вставим слова.

- Прочитаем стихотворение. 

VIII.  Итог занятия. 

- О какой букве мы говорили на занятии? 

-  Какие важные выводы сделали? 

- Что нового узнали? 

  Учитель-логопед: 

  2015 г.