Урок-исследование
2 класс
Тема урока: «Что такое корень? Что такое однокоренные слова?».
Целевые установки:
- учить определять и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока, осуществлять её решение под руководством учителя; познакомить с понятием родственные слова, корень слова; познакомить с признаками однокоренных слов; учить выделять общую часть родственных слов; формировать умения находить и подбирать однокоренные слова, выделять в них корень, работать со «Словарем однокоренных слов»; развивать умение оценивать результаты своей деятельности.
Оборудование: плакаты к уроку, таблица «Состав слова», опорные слова, индивидуальные карточки учащихся, учебник «Русский язык — 2 класс» (автор: )
Ход урока.
I. Организационный момент
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.
Работаем старательно, слушаем внимательно.
II. Сообщение темы урока.
- Итак, ребята, прочитайте какой у нас сегодня урок. (Урок-исследование)
- Что такое исследование? Исслемдование (буквально «следование изнутри»)— поиск новых знаний или изучения чего-либо.
- Мы продолжаем изучать тайны русского языка. И сегодня, каждый из вас на уроке будет исследователем.
- Кто такой исследователь? Исследователь — тот, кто проводит исследование.
- Сегодня мы совершим исследование в царство корней.
- Исследование проходит в какой-то лаборатории. Наша сегодня лаборатория – это класс. Исследования записываются в научных дневниках. Научный дневник – это рабочая тетрадь.
- Открываем наши рабочие тетради и записываем дату исследования 16 октября.
А место проведения исследования Классная работа.
1. Чистописание
- Посмотрите на буквенное поле. В каждой строчке присутствует та буква, которую мы с вами будем писать. Эта буква повторяется только 1 раз. Найдите ее.
Это буква Пп (пэ)
- Какие звуки имеет буква П? (п и п` твердый и м’який звук)
- Пропишите ее в тетради.
2. Словарная работа
- Спишите с доски словарные слова урока. Поставьте ударение и подчеркните выделенные буквы.
III. Проверка домашнего задания
- Прочитайте родственные слова из упр. 83 с.60. (Лиска, лисонька, лиса, лисий, лисичка)
- Какая у них общая часть? (ЛИС)
IV. Первичное восприятие и осознание нового материала
1. Работа с таблицей
ЛИСА
| ДОМ
| СЛОН
|
лис лисица лисенок | домик домище домишко | слониха слоненок слонята |
- Назовите кто и что изображено на рисунках. (Лиса, дом, слон)
- Прочитайте группы слов. Почему они так написаны? (Это родственные слова)
- Найдите в словах общую часть, которая «хранит» общее значение.
- Запишите их в тетрадь в 3 столбика.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
V. Работа по теме урока
1. Работа с пословицей
Дерево живет корнями, а человек друзьями.
- Как вы понимаете эту пословицу?
- Что такое корень?
- значение слова «корень»: подземная часть растения, часть волоса, зуба, ногтя, начало, источник чего-либо.
«Так же как и у кустов, корень слова есть у слов».
2. Слушание сказки.
Давно это было. На одной волшебной поляне поселились корни. Они обладали удивительной способностью разрастаться. Когда корень разрастался, из него появлялись слова-веточки, и назвали их однокоренными. А так как они были дети одного папы, то их еще назвали родственными. Общую часть родственных слов так и зовут с тех пор корнем. Из глубокого уважения к родителю однокоренные родственные слова соорудили корню домик, вот такой уютный и округлый.
- Давайте выделим корень в словах записанных раннее.
3. Чтение стихотворение «Как растут слова» Измайлов Александр ефимович
Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым –
Был он только словом.
Это слово – слово-корень,
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
Вот из сада
Вам рассада.
Вот еще посадки рядом.
А вот садовод.
С ним садовник идет.
Очень интересно
Гулять в саду словесном.
Слово “корень” употребляют в речи, когда говорят о чем-то важном, главном. “Смотри в корень” или “зри в корень”. Это означает: “Выдели самое главное”. Слов без корня не бывает. Это центр слова. Чем чаще употребляют корень в жизни, тем больше у него родственников, однокоренных слов.
3. Вывод
«Слова, которые имеют общую (одинаковую) часть (корень) и общее значение, называются родственными (однокоренными)»
Учебник стр. 61. – прочитать правило.
4. Работа по учебнику
Учебник с.61 упр.85 – прочитать 5 строк и записать любую группу слов в тетрадь и выделить корень.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
5. Работа с таблицей.
- Какие слова называются родственными? (Слова, которые имеют общее лексическое значение)
- Как называется общая часть?(Корень)
- Какие слова называются однокоренными? (Слова, которые имеют один корень)
родственные слова
близкие по смыслу общая часть
корень слова
6. Работа по учебнику
Учебник с.62 упр.86 – прочитать пары однокоренных слов.
- Закройте линейкой большую часть слова, т. е. корень и прочитайте то, что осталось не закрытым.
- То, что вы прочитали, можно ли назвать словами.
Теперь вы убедились, что в слове обязательно должен быть корень. Он «хранит общее значение всех однокоренных слов.»
VI. Закрепление изученного материала
1. Инсценировка «Гусь, гусыня, гусята гусеница»
Идет гусь, гусыня и 2 гусенка, а навстречу им Гусеница.
- Здравствуйте! А вы кто?
- Я –гусь. Это гусыня. А это гусята. А ты кто?
- А я ваша тетя Гусеница.
- Скажите родня ли гусеница Гусю?
- Могут ли быть они родственниками?
- Какие это слова? (однокоренные)
2. Работа по карточкам «Какое слово лишнее?»
Найдите однокоренные слова, спишите и выделите корень.
Лес, лесной, лестница, лесник.
Гора, гореть, горный, пригорок.
Тепло, теплица, тёплый, жаркий.
Гриб, грибок, грибной, грибница.
VII. Итог урока.
- Какие слова называются родственными?
- Что такое корень слова?
- Какие слова называются однокоренными?
VIII. Домашнее задание
На с. 61 учебника выучить правило, с.62 упр.87 списать 1 предложение и выделить корень в однокоренных словах.
ДОПОЛНИТЕЛЬНО
Найти семью родственных слов.
Эту сказку ты прочтешь
Тихо, тихо, тихо...
Жили-были серый еж
И его ежиха.
Серый еж был очень тих,
И ежиха тоже.
И ребенок был у них -
Очень тихий ежик.
Ёж, ёжик, ежиха, ежата, ежевика.
