Уроки ритмики

Уроки ритмики

  Пояснительная записка.

Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда,

  когда он живет в мире игры, сказки, музыки,

  фантазии, творчества. Без этого он – засушенный  цветок.

  В. Сухомлинский

Хореографическое воспитание занимает важное место в системе обучения детей, является наиболее эффективной формой художественно – эстетического развития личности, т. к. способствует раскрепощению детей, стимулирует их творческое общение, активизирует развитие восприятия, внимания, воображения, воли.

Занятия ритмикой проходят один раз в неделю с учащимися первых – вторых классов. Для детей этого возраста характерны специфические психологические особенности (рассеянное внимание, утомляемость, быстрая усталость), поэтому ритмика, а это частое чередование одного движения с другим, смена музыкального темпа, настроения, делает занятие не скучными,

а насыщенными и интересными. Занятия ритмикой развивают у детей музыкальный слух, память, чувство ритма, координацию движений, формируют художественный вкус.

В основу обучения детей младшего школьного возраста необходимо положить игровое начало. Правильно подобранные в процессе обучения танцы – игры способствуют умению трудиться, вызывают интерес к занятию.

Поэтому важно отнестись к подбору репертуара для учащихся младшего школьного возраста.

Цель дополнительной образовательной программы - приобщение обучающихся  к музыкально – ритмическим занятиям, развитие интереса к музыке и ритмике.

  2

Основные задачи:

Обучающие – приобретение музыкальных знаний, формирование  умений и навыков в процессе занятий.

Воспитательные – воспитание внимания, трудолюбия, терпения,  музыкального вкуса, культуры общения и поведения  в коллективе, дисциплинированности.

Развивающие – развитие музыкального вкуса, чувства ритма, художественного творческого мышления,  воображения, интуиции,  развитие личностных свойств: самостоятельности, ответственности, активности и аккуратности.

Количество обучающихся в группе:  20 – 25 человек (списочный состав учеников первых – вторых классов  Палехской  средней общеобразовательной школы).

Срок реализации программы -  2 года.

Занятия ритмикой проходят один раз в неделю. Продолжительность занятий 45 минут. Количество часов в учебном году составляет 34 часа.

Набор обучающихся  осуществляется при наличии  договора, заявления родителей (законного представителя) и медицинской справки о состоянии здоровья.

Возраст детей, участвующих в реализации образовательной программы от 7 до 9 лет.

В процессе обучения составляется программа, которая сочетает музыкальные игры и танцевальные движения, что способствует развитию танцевальности обучающихся. Предполагается определенный минимум умений, навыков, сведений по ритмике.

Дается материал по основным разделам:

- элементы  народного танца, эстрадного танца;

- ритмика, музыкальные движения;

- танцевальные композиции.

  3

Методы обучения.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесно - образное объяснение, беседа, рассказ;

- наглядный качественный показ;

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления);

- практический (творчески - самостоятельное создание обучающимися музыкально - двигательных образов, разучивание композиций).

Итоги реализации программы.

По окончании первого года обучения дети должны уметь определять характер музыки, темп, ритм, музыкальный размер и динамические оттенки. Выполнять упражнения на координацию движений. Обучающиеся должны овладеть танцевальными знаниями, навыками, освоить программный материал, самостоятельно исполнить выученные танцы.

Итогом на втором году обучения должно стать умение учащихся грациозно и органично двигаться, соотносить свои движения с  музыкой,  выполнять  передавать услышанное в музыке мимикой и движением, мгновенно переключаться с одного движения на другое. Правильно исполнять элементы и движения рук в различных комбинациях, следить за слаженностью движений, ритмической точностью.

Условия реализации программы.

Занятия ритмикой должны проводиться в специально оборудованном, хорошо проветриваемом танцевальном классе, специальной одежде и обуви. Необходима влажная ежедневная уборка. Танцевальный класс должен быть оборудован зеркалами. 

Техническое оснащение занятий:  музыкальный центр, USB - накопитель, SD диски.  4

Учебно – тематический план

I –ый год обучения

№ п/п	Тема	Общее количество часов	Теоретические часы	Практические часы
1	Вводное занятие. Знакомство с понятием «ритмика»	1	1	-
2	Музыкальные игры	3	0,5	2,5
3	Музыкальный размер, темп, динамические оттенки	2	0,5	1,5
4	Ритмика, музыкальное движение	2	-	2
5	Танцевальные импровизации	4	0,5	3,5
6	Разучивание танцевальных движений	7	2	5
7	Повторение пройденного материала	5	1	4
8	Постановочная работа	9	2	7
9	Итоговое занятие	1	0,5	0,5
Всего:	34	8	26
II – ой год обучения
№ п/п	Тема	Общее количество часов	Теоретические часы	Практические часы
1	Вводное занятие	1	1	-
2	Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений	3	1	2
3	Танцевальные этюды, игры, танцы	4	2	2
4	Партерная гимнастика	4	1	3
5	Русский танец	4	0,5	3,5
6	Детский игровой танец	5	2	3
7	Повторение  и отработка выученных движений	4	1	3
8	Постановочная работа	8	2	6
9	Итоговое занятие	1	0,5	0,5
Всего:	34	11	23

Содержание программы

I –ый год обучения

Вводное занятие. Знакомство с понятием «ритмика».

Музыка. Мелодия. Знакомство с целью и задачами программы. Знакомство со стилями музыки и с мелодическими построениями.  6

Показ педагогом танцевальных комбинаций в разных темпах. Знакомство с правилами техники безопасности в танцевальном классе.

Музыкальные игры.

Дети под музыку играют  в игры: «Льдинка», «1,2,3 – движения под музыку начни», «Вперёд четыре шага», «Передай характер музыки».

Музыкальный размер, темп, динамические оттенки.

Определение понятий «музыка», «мелодия», «темп». Музыкальные размеры. Контрастная музыка. Разница стилистических особенностей хореографии в музыкальных произведениях с разными размерами. Выполнение танцевальных движений под быструю – медленную, веселую – грустную музыку. Понятие «динамические оттенки ». Простейшие танцевальные импровизации, связанные с темпом и динамикой музыки.

Ритмика, музыкальное движение.

Фигурная маршировка с построением. Определение понятия «фигурная маршировка». Понятие о такте и затакте. Перестроения из колонны в шеренгу и обратно, из одного круга в два и обратно. Передвижения по кругу (внешнему, внутреннему). Игра «Перестроение». Танцевальные шаги в образцах (лев, заяц, черепаха и т. д.). Выполнение музыкально – ритмических упражнений. 

Танцевальные импровизации.

Элементы танцев. Определение понятий «классический», «народный», «современный» танец. Возможность импровизировать на заданную музыку. Игры «Импровизация под песню», «Создай образ» и т. д.

6. Разучивание танцевальных движений.

Простейшие комбинации современного и эстрадного  танцев,  структура движения. Определение понятия «структура движения». Изучение элементов народного, современного танцев

7. Повторение пройденного материала.  7

  Подготовка к более четкому исполнению движений. Работа над правильным исполнением движений. Повторение и закрепление выученных шагов, бега, подскоков. Положение рук в танцевальных движениях.

8. Постановочная работа.

Легкость, выразительность в движениях. Особенности исполнения танцевальных композиций.

Разучивание композиции танцев: «Чебурашка», «Разноцветная игра», «Полька».

9. Итоговое занятие.

Подведение итогов обучающихся танцевального коллектива за  учебный год.

Повторение и закрепление пройденного материала.

Содержание программы

II –ой год обучения

1. Вводное занятие.

Знакомство с репертуарным планом на год. Знакомство с правилами техники безопасности в танцевальном классе.

2.Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений.

Закрепление и ознакомление с новыми элементами танцевальной азбуки:

- упражнения для головы;  наклоны головы вперед, назад, в стороны, по полукругу;

-упражнения для плеч: спокойные или быстрые подъемы плеч вверх и опускания их вниз;

- упражнения для рук, кистей, пальцев. Работа над выразительностью подъема рук в стороны или вверх;

- упражнения с предметами. Развитие полученных навыков игры с мячом. Постановка корпуса: продолжение работы над подтянутостью спины, постановкой головы. Выполнение проученных упражнений танцевальной  8  азбуки. Ознакомление с новыми элементами танцевальных движений: - равномерный бег с захлѐстом голени;

- легкие, равномерные, высокие прыжки;

- перескоки с ноги на ногу;

- простой танцевальный шаг, приставной шаг

- шаги на полупальцах и пятках;

- притопы: удары стопы в пол равномерно и по три;

Выполнение проученных элементов танцевальных движений. Закрепление танцевальных элементов: полуприседания, повороты на двух ногах, вынос ноги на каблук. Ознакомление детей с танцевальными рисунками. Проведение игр для развития ориентации детей в пространстве. Выполнение проученных рисунков и упражнений по ориентации в пространстве.

3.Танцевальные этюды, игры, танцы.

Сочинение танцевальных элементов в статичном положении или в продвижении. Слушание музыки, сказок и придумывание музыкальных образов, танцевальных этюдов. Отгадывание музыкальных загадок.

4. Партерная гимнастика (упражнения на полу).

Ознакомление с новыми элементами партерной гимнастики:

- образные движения;

- танцевальные этюды на полу.

Выполнение проученных упражнение партерной гимнастики на растягивания и гибкость.

5.Русский танец

«Моталочка», «ковырялочка», «гармошка». Основные движения в русском танце. Технические навыки. Переменный ход с каблука, с продвижением  вперед и назад. Дробные движения русского танца. «Припадание» на месте, с продвижением  в сторону, с поворотом. Движения рук: переводы в различные направления.

6. Детский игровой танец.  9

Шаги и хлопки по кругу. Подскоки с хлопками на счет 1,2,3,4. «Веревка». «Трактор». «За рулем». «Стирка белья». Упражнения на координацию движений – «зарядка». Различные виды прыжков с остановкой, по точкам, по квадрату, на 1800, 3600, «треугольники». Упражнения на равновесие. Упражнения в паре («Тень человека», «Встреча после разлуки», «Лепка», «Зеркало», «Диалог»).  Ритмичные хлопки.

7. Повторение  и отработка выученных движений

Подготовка к более четкому исполнению движений. Работа над правильным исполнением движений. Повторение и закрепление выученных шагов, бега, подскоков. Положение рук в танцевальных движениях.

8. Постановочная работа.

Легкость, выразительность в движениях. Особенности исполнения танцевальных композиций.

Разучивание композиции танцев: «Топотуха», «Иринушка», «Хорошее настроение».

9. Итоговое занятие.

Подведение итогов обучающихся танцевального коллектива за  учебный год.

Повторение и закрепление пройденного материала.

Показ родителям проученного материала.  Выступление на сценической площадке с танцевальными  номерами.

  10

Репертуарный план

  1 – ый год обучения

№ п/п	Название танца	Примерные сроки обучения по месяцам
1.	«Чебурашка»	Сентябрь - декабрь
2.	«Разноцветная игра»	Январь - март
3.	«Полька»	Апрель - май

2 –ой год обучения

№ п/п	Название танца	Примерные сроки обучения по месяцам
1.	«Топотуха»	Сентябрь - декабрь
2.	«Иринушка»	Январь -  март
3.	«Хорошее настроение»	Апрель - май

  11

Методическое обеспечение образовательной программы

№	Раздел или тема программы	Формы занятий	Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса	Техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов
1	Знакомство с понятием «Ритмика»	Теоретическое занятие	Объяснение, рассказ	Видеомагнитофон	Беседа, викторина
2	Музыкальные игры	Практическое занятие	Метод игры	Диски, музыкальный центр	Игра - испытание
3	Танцевальные импровизации	Комбинированное занятие	Метод объяснения, метод упражнения	Диски, музыкальный центр	Беседа. Анализ упражнений
4	Подготовительные упражнения	Практическое занятие	Метод упражнения, рассказ	Диски, музыкальный центр	Беседа. Анализ упражнений
5	Разучивание танцевальных движений	Практическое занятие	Показ педагогом, воспроизведение обучающимися	Диски, музыкальный центр, зеркала	Анализ упражнений
6	Повторение пройденного материала	Практическое занятие	Объяснение, метод упражнения	Диски, музыкальный центр	Беседа. Анализ упражнений
7	Движения в паре	Практическое занятие	Метод упражнения	Диски, музыкальный центр, зеркала	Анализ упражнений
8	Работа рук в выученных движениях	Практическое занятие	Метод упражнения	Диски, музыкальный центр, зеркала	Анализ упражнений
9	Постановочная работа	Комбинированное занятие	Показ  педагогом, воспроизведение	Диски, музыкальный центр	Выступление  перед родителями

Методическое обеспечение учебного процесса.

В каждом ребенке в большей или меньшей степени заложена потребность в

движении, в танце. Основная педагогическая задача – активизировать и поддержать эту потребность. «Добывая» музыкальные знания, ребенок осуществляет мыслительные действия, которые позволяют ему повторить открытия, когда-то уже совершенные. В данном процессе происходит «присвоение» знаний, которые становятся духовным капиталом ребенка. В процессе обучения ребенок открывает для себя свойства музыкального звука (тембр, длительность, высоту, громкость); познает двигательные способности своего тела. Учебная работа по восприятию данных качеств  звука развивает музыкальные способности ученика, метроритмическое чувство. И, как результат развития этих способностей, - формирование навыков движения под музыку. Программа имеет своей целью адаптировать относительно сложные музыкальные и хореографические понятия к младшему школьному возрасту; сформировать навыки исполнения различных танцев, обогатить познания ребенка об окружающем мире  представлениями о хореографическом искусстве. Поскольку речь идет о групповых занятиях, предпочтение отдается методике игрового сотрудничества. Музыкальное сопровождение урока является основой музыкально-ритмического воспитания и влияет на развитие музыкальной культуры обучающихся. Музыкальное оформление должно быть разнообразным и качественно исполненным. Произведения должны быть доступными для восприятия детей, ясными по фактуре, жанру, стилю, разнообразными по характеру и мелодическому содержанию.

  13

Список литературы:

1. Научно – методическимй журнал «Воспитание школьников» 2001 г.№5

2. ,   Как организовать дополнительное образование детей в школе? Практическое пособие. Москва: АРКТИ, 2005г.

3. Информационно - методический журнал «Внешкольник» 1999 г. № 7-8

4. Информационно – методический журнал «Внешкольник» 2001 №4

5. , , «Учите детей танцевать»  Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос» , 2003 год.

6. Интернет ресурсы

7. Нормативные документы

8. , Школа классического танца. Ленинград. Издательство « Искусство» 1986 год.

  14