Урок химии

Урок химии

Урок химии

Дата: 15.02.2014

Класс: 8а.

Место проведения: МБОО СОШ  № 20 г. Ейска

Тема :  Реакции соединения и разложения.

Цель:  создать условия для формирования  понятия реакции соединения и разложения

Задачи:

- сформировать понятия реакции соединения и разложения

-  развивать УУД – создание знаковой модели -  записывать уравнения химических реакций,

целеполагание, анализ, синтез, подведение под понятие, опознание, установление аналогий;

- воспитывать неравнодушное отношение к  экологическим проблемам, воспитывать навыки ЗОЖ.

Оборудование:  минеральная вода, лакмус, лучинка, горелка, держатель, спички, активированный уголь, ММП, компьютер, проектор.

Создание здоровьесберегающих условий :

Урок носит деятельностный характер – учащиеся не пассивные слушатели, а активные участники образовательного процесса. Постоянная смена деятельности учащихся способствуют снижению утомляемости. Динамические паузы: направлены  на снижение нагрузки на зрение  и смену статичной позы учащегося, носят обучающий характер и соответствуют возрасту учащихся. На уроке соблюдены  требования СанПин и Техника безопасности Использование  стихов, пословиц, загадок, мотиватора – создают позитивный эмоциональный фон урока. Урок четко спланирован, все этапы последовательны и временные рамки не нарушены.

Ход урока:

Организационный момент. Для начала предлагаю отгадать загадку:

Она идет,

Она прошла,

Никто не скажет

Что пришла…

Химическая реакция, и не просто реакция,  а реакции разложения и соединения. А какова же цель нашего урока? УУД  постановка цели А как мы узнаем о том, что реакция идет и прошла? (признаки хим. реакции  - актуализация опорных знаний) Постараемся увидеть как можно больше и объяснить знакомые явления. Налейте в пробирку минеральную воду и подкрасьте ее лакмусом – что наблюдаем.

Значит среда – кислая, перед нами угольная кислота какова ее формула?  И что же с ней происходит - мы видим выделения газа, то есть кислота угольная нестойкая распадается на углекислый газ и воду.

Переведем эту информацию в знаковую форму: (уравнения реакций записывают учащиеся на доске выходя к ней по очереди)

H2CO3 =H2O + CO2  УУД моделирование - создание знаковой модели

Оглянитесь вокруг, ежесекундно происходит огромное количество химических реакций. Еще древние люди,  сидя в пещере, обратили внимание, что черные камешки, случайно попавшие в костер, загорались и давали значительно больше тепла. Что за камешки? Их секрет был разгадан гораздо позже в 17 веке когда уголь стал основным видом топлива.

Запишите уравнение горения угля:

C+ O2 = CO2

Но если доступ  кислорода ограничен, происходит реакция, приводящая к образованию угарного газа.

C+ CO2= 2CO

А если человек попадает в атмосферу содержащую угарный газ. Чем это чревато? Каковы меры первой помощи?

2CO + O2 = 2CO2

Физ. минутка «Стрельба глазами»

Нашли самый активный неметалл фтор в периодической системе, ведем глазами по диагонали и находим самый активный из металлов франций, поднимаемся вертикально вверх и находим водород – элемент, с самой маленькой атомной массой. По диагонали на три клетки вниз – алюминий – крылатый металл, легкий и прочный, использующийся для изготовления сплавов для самолетов. Спасибо. Прошу садиться.

(физминутка носит познавательный характер)

Горение серы издревна использовали для дезинфекции помещений. Окуривали серой склады и амбары. Для уничтожения бактерий и плесневых грибков. Сам газ, образующийся при сгорании серы ядовит для человека. Демонстрация видео: (горение серы, собирание сернистого газа и взаимодействие его с водой.) Запишите уравнения реакций на доске:

S + O2=SO2

SO2+H2O =H2SO3

Обратите внимание на слайд. Есть ли связь между фото на нем и реакциями, записанными на доске?  УУД -  установление аналогий

Кислотные дожди – глобальная экологическая пробл.

18 . ММП - разложение оксида ртути – реакция – видеодемонстрация

Разложение пероксида водорода (лабораторный опыт – проводится в парах) В течение всего урока мы с вами записывали  знаковые модели химических реакций.

Обратите внимание, похожи ли они между собой? На какие группы можно их разделить?

Дайте название типам реакций. УУД – опознание, классификация, анализ, подведение под понятие.

Попробуем сформулировать определение каждого из типов.

Сравним наше определение с определением, приведенным в учебнике. Пусть математик удивится: один прибавить к одному, у химика – один. Скажите, что это такое: один нырнул, а всплыло – двое. Физминутка : На слайде приведены уравнения химических реакций:

1)  MgCO3  = MgO + CO2

2) CaO + H2O = Ca(OH)2

3) 4P + 5O2 =2 P2O5

4) 2Fe + 3Cl2 = FeCl3

5) Zn(OH)2 = ZnO +H2O

6) 2HgO = 2Hg + O2

Разделите их на группы, читаем первую реакцию - если она относится к реакциям разложения – разводим руки в стороны, если соединения - хлопаем в ладоши над головой

УУД - классификация

20.инд.  Создать «Памятку для распознавания  реакций разложения и соединения».

Д/З:  Оглянитесь вокруг,  найдите примеры  реакций соединения и разложения. Опишите их и составьте уравнения химических реакций.

21. Рефлексия (отметь свою работу на уроке на рефлексивной мишени)

УУД – рефлексия деятельности

22. Назовем лучшего ученика на сегодняшнем уроке – сюрприз - мотиватор