Исследование жёсткости водопроводной воды

Исследование жёсткости водопроводной воды

Социально-контекстная ситуация  Исследование жёсткости водопроводной воды

Методический прием  Исследуй-ка

интерактивного  или активного характера, реализующий ФГОС НОО или ООО

(нужное подчеркнуть)

Цель: формировать навык экспериментально-исследовательской деятельности, развивать умение работать по алгоритму, представлять результат в виде диаграммы, формулировать выводы.

Реализуется на этапе учебного занятия: (сделать отметку Х там, где используется на учебном занятии данный прием)

Оргмомент
Актуализация опорных знаний
Усвоение новых знаний
Закрепление	Х
Контроль
Инструктаж по д/з
Рефлексия

Содержание приема предлагается на примере учебного занятия по окруж. миру (4 кл)

Содержание приема Исследуй-ка!  (название приема) Актуализация Задумывались ли вы, почему, моясь водой с мылом, мы становимся чище, чем при мытье одной водой? Вода способна растворить многие вещества, однако жир ей не поддаётся, именно поэтому всё жирное плохо смывается с рук и тела. Чтобы смыть жир полностью, его надо расщепить. Мыло обладает такой способностью, потому что мыло это соль. Соль, которую добавляют в пищу – это лишь один из видов соли. Но кроме поваренной, существуют и многие другие соли. Даже чистая питьевая вода содержит много солей, в особенности солей кальция и магния. В воде, содержащей много солей (такая вода называется жёсткой), мыло плохо пенится. На этом основано исследование. В больших количествах соли жёсткой питьевой воды могут быть вредны для человека.	Результаты
Личностные	Мета- предметные	Предметные
- Где ещё мы встречаемся с жёсткостью воды? Выбор объекта Для исследования дети предлагают взять пробы воды из разных источников. Работа с текстом, его анализ, подбор оборудования для исследования   В журнале для детей «Наука опытным путём» описано, как в домашних условиях определить жёсткость воды. Дети самостоятельно изучают статью и заготавливают необходимое оборудование для проведения исследования. Постановка опыта.   Пользуясь подробной инструкцией описания опыта, дети разливают одинаковое количество заготовленной воды по пробиркам, подписывают их. Затем с помощью пипетки в каждую пробирку добавляют каплю жидкого мыла и наблюдают, как происходит процесс вспенивания. Результаты фиксируют. Оформление результатов Обсуждается, в какой форме результаты будут понятны всем в классе. Например:  Исследование жёсткости воды Образец № 1 – вода из под крана в школе Образец № 2 – озёрная вода Образец № 3 – вода микрорайона «Киселёвка» Образец № 4 – вода родниковая	- развивать навыки сотрудничества со сверстниками при выполнении заданий в группе.	- планировать свои действия, выстраивать последовательность, осуществлять обобщение, составлять диаграммы.	- умение выявлять жёсткость воды, проводить опыты.

Формулировка вывода

- Кто сможет сказать, какую воду из под крана пить не следует?

- Какая вода лучше по качеству?

- Какой вывод можно сделать?

В результате исследования мы выяснили, что в сырой водопроводной воде высокие показатели жёсткости. В родниковой воде показатель жесткости меньше.

Учитель