Игротерапия
Игротерапия
Пояснительная записка
Играм принадлежит значительная формирующая, воспитательная роль в развитии личности ребенка. В игре ребенок преодолевает свои внутренние конфликты, психологический дискомфорт, невротическое состояние и становится способен к личностному росту и развитию.
Игротерапия должна удовлетворять потребности ребенка в физической активности. Игра помогает детям раскрепостить воображение, овладеть ценные навыки. В ходе игры ребенок и не подозревает, что чему-то учится, преодолевает трудности, проходя своеобразные упражнения, тренинги, прививающие важные человеческие свойства и качества.
Игротерапияявляется дополнением к обучающей среде, опыту, который помогает детям наиболее эффективно использоватьсвои способности к учению.
Цели игротерапии:
- способствовать психическому и личностному росту ребенка, помочь ему адаптироваться к школьным условиям. развивать коммуникативные умения и навыки содержательному взаимодействию со сверстниками и взрослыми. регулироватьэмоцональные, нравственно-поведенческие и другие свойства психики. высшие психические функции ребенка, такие как память, внимание, мышление ормируются сначала в общении со взрослыми и детьми и лишь затем становятся произвольными. Правильное постоянное общение – это и есть процесс воспитания и развития ребенка, а нарушене общения – тонкий показатель отклонения психического развития.
Задачи игротерапии:
- развивать способность ребенка к эмпатии, сопереживанию. развивать навыки социального поведения. способствовать уверенности в себе и развитию самостоятельности. формировать позитивное отношение к своему «Я», к сверстникам. учить ребенка выражать свое отношение к другим людям разными способами. воспитывать самостоятельность в решении поставленных задач. формировать чувство принадлежности к коллективу, помочь ребнку чувствовать себя более защещенным. снижение агрессивного поведения ребенка. снижение тревоги и ряда других проблем.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
- слушать и понимать обращенную к нему речь, участвовать в разговоре, отвечать на вопросы и задавать их; согласовывать свои действия с условиями игры; изменять ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнера; находить для осуществления игрового замысла атрибуты игры, использовать в процессе ее разные заменители; при столкновении с проблемами должны использовать свой внутренний потенциал и творческий подход к их решению.
Учащиеся должны знать:
- правила поведения в общественных местах; правила общения во взрослыми; правила общения девочек с мальчиками.
«Общие сведения по предмету».
- Предмет ИГРОТЕРАПИЯ Класс 3А Программа VIII вида Количество часов в неделю 1 ЧАС Сведения по часам:
Период | Количество часов | Из них: | |
Плановых уроков | Контрольных работ (за четверть, год) | Других видов проверочных работ (после темы) | Практических работ |
I четверть | 9 | 9 | |
II четверть | 7 | 7 | |
III четверть | 10 | 10 | |
IV четверть | 8 | 8 | |
год | 34 | 34 |
- Используемый учебно-методический комплекс (указывается название, автор, издательство, год издания):
- учебник
- дополнительная литература «Мяч и речь», Воробьева
- тетради на печатной основе ___________________________________________________________________
Тема урока | Коррекционные цели и задачи | Кол. час. | Дата | Осн. понятия словарная работа | Примечание |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | 1четверть (9 ч) Игры с мячом, направленные на развитие мелкой моторики. Игры с мячом, направленные на развитие ориентировки в пространстве. Игры для формирования правильного звукопроизношения. Потешки, чистоговорки, считалки. Игры, для развития речевого и фонематического слуха. Игры для развития артикуляционной моторики. Игры для развития голоса. Игры для развития речевого и физиологического дыхания. Повторение. 2четверть (7 ч) Игры с мячом, направленные на формирования правильного звукопроизношения. Игры с мячом, направленные на обобщение и расширение словаря детей. Игры с элементами триза. ( Стр. 55.Воробьева «Мяч и речь») Потешки, чистоговорки, считалки. Игры с обручами, мячами. Игры с флажками и ленточками. Повторение. 3четверть (10 ч) Игры с пальчиками. Игры с палочками. Игры с предметами. Составляем узоры из мозайки. Настольно-печатные игры. Словесные игры. Игры на обозначение предметов. Игры на анализ строения предметов. Игры на выделение пространственных отношений. Игры на создание новых образов. Игры на использование логических отношений. Повторение. 4 четверть (8 ч) Игры с мячом из каучука. Игры с теннисным шариком. Потешки, чистоговорки, считалки. Настольно-печатные игры. Игры на различение цвета, формы и величины предметов. Игры с гимнастическими палками. Речевые игры. Игры для развития мелкой моторики. Игры с палочками. Итоговый урок. | Коррекция умения определять направление звука и развития слухового внимания. Коррекция развития координаций движений и ориентации в пространстве. Коррекция развития речи учащихся, пополнение словарного запаса. Коррекция слухового внимания детей и восприятия задания на слух. Коррекция темпа и координации движений. Коррекция фразовой речи учащихся. Коррекция умственного развития детей и повышение интеллектуального уровня. Коррекция остроты слуха и правильного произношения. Коррекция координации движения рук. Коррекция умения ориентироваться в пространстве. | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Мяч Потешки Мяч Чистоговорки Обруч, мяч Флажок, ленточки Палочки Мозайка Игры Каучук, теннисный мяч Считалки Игры Гимнастические палки Палочки |
