Предмет: литературное чтение 1.10

Предмет: литературное чтение 1.10

Предмет: литературное чтение 1.10

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Цель: создать условия для ознакомление с басней «Лебедь, Рак и Щука»,  обучение определению жанровых особенностей басен (аллегоричность, мораль, поучительность), нахождению морали в произведении; способствовать расширению читательского кругозора, развитию навыков выборочного чтения, содействовать воспитанию интереса к личности баснописца и жанру басни.

Планируемые результаты: предметные: работа с басней, ее структурой и формой, различие форм басен, понятие басня, баснописец, мораль.

Метапредметные: П – овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, воспроизведение информации, анализ, сравнение, выводы; Р – принятие и сохранение учебной задачи, К – сравнение текстов басен, высказывание своего мнения, работать коллективно

Личностные: соотношение поступков и событий, принятыми этическими нормами, умение выделять нравственный аспект поведения

Структура урока

Организационный этап
Основные этапы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи	О ком из писателей пойдет речь на уроке вы догадаетесь из эпиграфа Кто не слыхал его живого слова? Кто в жизни с ним не встретился своей? Бессмертные творения Крылова Мы с каждым годом любим все сильней. Со школьной парты с ними мы сживались, В те дни букварь постигшие едва. И в памяти навеки оставались Крылатые крыловские слова. Сокровищница мудрости народной В них людям открывалась до конца, И голос их, прямой и благородный, К добру и правде призывал сердца. Все знал и видел ум певца пытливый, Всего сильней желая одного, Чтоб жили жизнью вольной и счастливой Народ его и родина его.	Делают свои предположения о содержании урока	Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме. Делают выводы в результате работы. Адекватное восприятие информации
2.Актуализация опорных знаний
Введение в тему. Постановка целей и задач.	Прочитайте, что написано на доске. Кто автор этого произведения Что писал ? Кто такие баснописцы? Что такое басня? Можем ли мы сразу ответить на вопрос? можете ли вы описать кем и какой был ? Сформулируйте цели тему урока.	Лебедь, Рак и Щука басни басня – это краткий рассказ, имеющий иносказательный смысл	Познавательные Формирование и развитие ценностных отношений к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения
3.Работа над темой урока.
1. Знакомство с баснописцем	Сейчас более подробно нас познакомят с ученики нашего класса. Родился 2 февраля 1769 года в семье армейского офицера. Семья была бедной и Ваня Крылов не смог получить в детстве хорошего образования. В свободное время мальчик читал книги из отцовского сундучка, восполняя тем самым недостаток образования. Свою литературную деятельность Иван Андреевич начал как  драматург.  Писать басни он начал в 37 лет и подписывался  «НАВИ  ВОЛЫРК». Андреевич Крылов прожил долгую жизнь, он умер на 76 году и написал более 200 басен. Популярность басен Крылова была огромна уже при жизни поэта. Мы можем назвать огромное количество писателей, которые создавали сказки, рассказы, стихотворения, повести и т. д. Но баснописцев известно очень мало. Как вы думаете, почему? Давайте прочитаем текст . Что нового узнали о баснописце? Каким он был человеком? Что удивило вас в этом сообщении?	Принятие и сохранение учебной задачи	Обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение обучающимися изучаемого материала.
Работа с текстом учебника.
Изучение нового материала	О ком и о чем эта басня? Получилось ли у героев то, что они хотели? Что общего у героев басни? Понравилась ли вам басня? Что заставило вас улыбнуться? Что вы узнали из басни? Какое событие описывает И. Крылов? Что произошло с героями басни? Получилось ли у героев то, что они хотели? Почему? Как сказано об этом в басне? Найдите и зачитайте строки. Как называются слова, в которых выражается главная мысль? Как вы думаете, это басня действительно о животных? А вы встречали подобное в жизни? Словарная работа. Встретились ли незнакомые слова? На лад – успешно Поклажа – уложенные для перевозки вещи Воз – колесная повозка или сани. Впряглись –принялись за длительную работу Ныне – теперь. Замените своими словами выражения из басни: “Из кожи лезут вон” “А воз и ныне там” “А возу все нет ходу” Случайно ли выбрал Крылов именно этих героев?	Внимательно слушают. Ответы детей. Басня о трех товарищах, как они собирались везти поклажу, но у них ничего не получилось, т.к. каждый тянул в сою сторону Место проживания очень стараются воз стоит на прежнем месте герои не сдвинули воз с места	Познавательные Регулятивные
Анализ басни.	Ответь словами басни. Что однажды задумали сделать Лебедь, Щука и Рак? Как они старались выполнить работу? Получилась ли их затея? Найдите слова, которые помогают увидеть образ каждого героя. Есть ли в басне слова, которые подсказывают, что воз можно было бы свезти?	Однажды Лебедь, Рак да Щука везти с поклажей воз взялись. Из кожи лезут вон А возу всё нет ход “Лебедь рвется в облака” – он стремительный, упрямый, быстрый; “Рак пятится назад” – он неповоротливый, нерасторопный, идет назад; “Щука тянет в воду” – настойчиво выполняет свое дело. Товарищи, поклажа легка	Познавательные Коммуникативные
Работа над выразительным чтением басни.	Давайте прочитаем басню выразительно. С каким настроением вы будете читать басню? Какое чувство вызывают у вас герои этой басни? Как автор относится к своим героям?	Двое детей читают басню. Сожаление, что друзья должны были договориться, как вместе свезти во). Он сожалеет, что в товарищах нет согласья	Коммуникативные Регулятивные
Работа над моралью басни.	Давайте найдем мораль – поучение, т. е. главную мысль басни.	Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет.	Познавательные
Связь с жизнью. Работа над пословицей.	Для чего и зачем написал эту басню? Прочитайте пословицу. Объясните её значение. Дружно негрузно, а врозь – хоть брось.	Баснописец подсказывает нам, как нужно поступить в этой ситуации; учит видеть недостатки, учиться на чужих ошибках.
Домашнее задание	3 человека к доске, унести поклажу (мешок с листочками, на которых записано дом. задание)	Сами вытягивают листочек с заданием. Подготовить выразительное чтение басни. Нарисовать иллюстрацию к басне. Подобрать 3 пословицы, соответствующие морали басне.	Выделяют и осознают то, что уже освоено и что надо освоить
Подведение итогов. Рефлексия.
Что такое басня? Для чего и зачем нужно изучать басни? Так какие же пороки любил “пощипать” ? Интересно ли было на уроке? Что показалось наиболее легким? С чем было сложнее справиться?	Ответы детей. Чтобы избавляться от своих пороков. Глупость, лень и т. д.	Умеют приводить самооценку на основе критерия успешной Д.

МОРАЛЬ -  ПОУЧЕНИЕ,  ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ