Тема: Символ сада в комедии «Вишнёвый сад»

Тема: Символ сада в комедии «Вишнёвый сад»

Тема: Символ сада в комедии «Вишнёвый сад».

Вся Россия – наш сад.

Цель урока:

Общедидактическая – создание условий для осмысления темы урока

Образовательная – анализ художественного содержания главного образа пьесы – вишневого сада, определение его связи с сюжетом и системой образов пьесы; развитие представлений учащихся о художественном своеобразии «новой драмы»

Развивающая – развитие ассоциативного, образного мышления, умения сопоставлять, анализировать, делать выводы

Воспитательная – формирование национального самосознания, нравственных ценностей; духовное и эстетическое развитие учащихся

Основные задачи:

1) познакомить учащихся с литературоведческим понятием СИМВОЛ

2) определить основные значения символического образа ВИШНЁВОГО САДА в соответствии с авторским замыслом

Оборудование:

1) тексты пьесы «Вишнёвый сад»

2) презентация, тесты

Тип урока: урок обобщения знаний.

Вид урока – классический

Метод: анализ текста, беседа

  Ход урока:

Организационный момент.

1. Создание условий для восприятия темы урока ( Демонстрация слайд – шоу с высказываниями героев пьесы о вишнёвом саде)

2. Мотивация учебной деятельности, объявление темы, целей урока.

1. Вступительное слово учителя
- утверждал: «Пока человек чувствует боль – он жив. Пока человек чувствует чужую боль – он человек». Это может быть физическая боль, это может быть душевная боль из-за своих неудач, мы можем чувствовать боль близких. И, наконец, это боль за судьбу Родины, за ее будущее. Каким оно будет, зависит от нас.
Неоднократно Россия находилась на перепутье. 1903 год, год написания пьесы «Вишнёвый сад», был одним из таких периодов в истории России.
Чехов говорил: « Вся Россия – наш сад». Герои его пьесы – это люди, которые строят судьбу России 20 века.
Что же это за люди, какую роль в их жизни играет сад, то есть Родина, нам и предстоит сегодня выяснить.
3. Актуализация опорных знаний.

Фронтальный опрос по теме «Какие проблемы, важные для судьбы России, поднимает Чехов в своём последнем произведении».

- Для успешной реализации поставленной цели нам необходимо повторить материал прошлого урока. Какие проблемы, важные для судьбы России, поднимает Чехов в своём последнем произведении? (Разорение дворянских гнёзд; разрыв духовной связи с Родиной; ответственность за будущее страны; отношение к национальному достоянию как к предмету торга; духовная разобщённость русских людей; отсутствие социальной силы, способной возродить Россию; проблема национального характера: русскому человеку трудно найти золотую середину между возвышенными стремлениями примитивным прагматизмом.)

- Давайте в этом контексте попробуем проследить связь образа вишнёвого сада с сюжетом и композицией пьесы. Однако прежде необходимо познакомиться с новым для вас литературоведческим понятием СИМВОЛ.

4. Формирование новых понятий.

1)Знакомство учащихся с литературоведческим понятием СИМВОЛ. (Записываем в тетрадь)

- Вишневый сад - образ сложный и неоднозначный. Это не только конкретный сад, являющийся частью усадьбы Гаева и Раневской, но и образ - символ. (Символ - (от греч. symbolon — знак, опознавательная примета) — идея, образ или объект, имеющий собственное содержание и одновременно представляющий в обобщенной, неразвернутой форме некоторое иное содержание.)

2)  Жанровое своеобразие пьесы: беседа; (сочинения учащихся)

Жанр пьесы «Вишнёвый сад». (Как определить жанр пьесы «Вишнёвый сад»?) назвал «Вишнёвый сад» комедией. «Вышла у меня не драма, а комедия, местами даже фарс… Вся пьеса весёлая, легкомысленная». Театр поставил её как тяжёлую драму русской жизни. : «Это не комедия, это трагедия… Я плакал, как женщина…». Есть критики, считающие пьесу трагикомедией. (У ребят на столах распечатки с определениями комедии, трагедии, драмы.)

Это лирическая комедия. Лиризм подтверждается активным присутствием автора. А комедийность – недраматичностью положительных героев, недраматичностью Лопахина, комедийностью владельцев сада, комичностью почти всех второстепенных персонажей

Вывод: Учащиеся приводят примеры, что перед нами – действительно комедия, а так же делают вывод, что пьеса включает в себя немало автобиографического. Многие жизненные явления, положенные в основу сюжета, Чехов наблюдал лично в течение всей жизни.

5. Первичное закрепление и применение новых знаний в стандартных ситуациях. Перенос новых знаний в новые условия.

Работа с текстом комедии. Выяснение значений символического образа вишнёвого сада.

- Какова роль вишнёвого сада в композиции пьесы? (С образом вишнёвого сала связаны основные события всех 4 действий; это сквозной образ, объединяющий всех героев пьесы.)

Дискуссия учащихся.

- Какие значения символического образа сада есть в этих цитатах? Обобщим эту информацию. (Детство, красота, Райский сад, благополучие, дачи, источник дохода)

6. Систематизация и обобщение. Диагностика освоения учащимися новых знаний и овладения предметными и универсальными учебными действиями.

- Мы проследили связь образа сада с сюжетом пьесы, теперь давайте выясним, как связан этот символ с системой образов. Взгляните на афишу чеховской пьесы и попробуйте сгруппировать основные образы в зависимости от их отношения к вишнёвому саду. На какие группы их можно разделить? Сформулируйте кратко их отношение к саду и сделайте вывод.

1) Отношение к саду героев комедии
Раневская Гаев Аня Лопахин
Сад - прошлое, детство, но и признак благополучия, гордости, воспоминание о счастье.
Сад - прошлое, детство, но и признак благополучия, гордости, воспоминание о счастье.
Сад - символ детства, сад-дом, но с детством приходится расставаться.
Сад - воспоминание о прошлом: дед и отец были крепостными; надежды на будущее - вырубить, разбить на участки, сдавать в аренду. Сад - источник богатства, предмет гордости

Вывод: Все герои вступают с садом в своеобразные диалогические отношения. Сад высвечивает духовные возможности каждого из действующих лиц. Однако ни один из героев, несмотря на свои положительные качества и авторское сочувствие, не может претендовать на роль достойного хозяина вишнёвого сада.

2) Презентация о главных героях пьесы: Раневской, Гаеве, Лопахине, Трофимове, Ане.

3)  Проведение тестирования на знание текста комедии. По окончании тестирования проводится взаимопроверка, учащиеся работают в парах

7. Рефлексия. Сочинение синквейна. Работа в парах

Писатель

великий, умный

увлекает, восхищает, волнует

судьбами сада, героев, России.

Чехов...

Заключительное слово учителя:

  Сад - это символ Родины, ее прошлого и будущего. Прошлое - это детство и счастье Раневской, Гаева, Ани; это их гордость от владения прекрасным имением, «дворянским гнездом»; это символ крепостничества для Пети и Лопахина. Будущее - это постройка дач, чтобы внуки и правнуки, по мнению Лопахина, увидели тут новую жизнь; это надежда на лучшую жизнь для Ани: «Мы насадим новый сад, роскошнее этого».

Какое же будущее ждет Россию? Этот гоголевский вопрос Чехов оставляет открытым.

Подведение итогов

Пьеса «Вишневый сад» - это пьеса о России, о ее судьбе. Россия на перепутье - в пьесе аукцион. Кто же будет хозяином страны? Чехов переживает за свою страну, пьеса - это его завещание, но в то же время он понимает, что нужно ломать старое, уходить от него.

9. Домашнее задание (предложены проблемные вопросы, помогающие в подготовке к ЕГЭ.)

  1.В чем трагизм и оптимизм гибели вишневого сада?

2.Каков путь России в будущее в пьесе «Вишневый сад»?

А завершим наш урок прекрасной картиной цветущего сада – вечного символа красоты жизни.