Фонетическая работа в 1 классе

Фонетическая работа в 1 классе

Фонетическая работа в 1 классе

Цель:  закрепить знания учащихся о слове, способе слогоделения;

о перемещении ударения в слове со слога на слог как основном приеме за правильным определением ударного слога; формирование умения выделять и характеризовать отдельные звуки, проводить звуковой анализ целого слова.

  - Ребята, сегодня к нам в гости пришёл Звуковичок.

  Он хочет проверить, как вы научились слушать звуки и выделять их в словах.

  Звуковичок пришёл не один, а со своими друзьями – звуковичками.

- Хотите узнать как их зовут? ( на доске звуковички : на крылышках первого нарисовано  солнце)  - Посмотрите, что нарисовано на крылышках первого звуковичка.  - Назовите и послушайте 1-ый звук в названии этого предмета.

  => это звуковичок по имени С

- Что ещё можно нарисовать звуковичку на крылышках?

- Придумайте для него слова, которые начинаются на звук [С].( Аналогичная работа проводится в процессе « знакомства» с остальными звуковичками )

Молодцы, а теперь Звуковичок предлагает вам поиграть

  Игра «Часовые» ( дети стоят)

  В Стране звуков есть крепость. Перед ней стоят часовые, они некоторые звуки не пропускают.

  Если запрещённый звук пытается попасть в крепость, часовой хлопает в ладоши. Это сигнал : «Путь закрыт!»

  - Хотите быть часовыми?

  Мы не будем пропускать слова со звуком [Т]

  Туфли, клей, котёнок, тапочки, сумка, бегемот, марка, тюлень, мухомор, трактор, телефон, лейка, крот, кот, книга.

- Молодцы, вы очень внимательные и поэтому Звуковичок приглашает вас на Звуковую стройку.

- Что мы будем строить на звуковой стройке?  ( слова )

- Кто хочет быть строителем?

  К доске приглашаются 4 ученика на роли звуковичков.

  Между ними распределяются рисунки.(редис, иглы, кот, арбуз)

- По моему знаку спойте только первый звук своего слова.

- Какое слово получилось?( река)

- Кто ещё хочет быть звуковичком-строителем? ( Аналогичная работа проводится с картинками рыба, утюг, кость, аист)

  - А сейчас построим для этих слов хорошие звуковые дома.

На доске

- Подумайте, ребята, где начало « дома» для слова рука, а где - для слова река.

- Саша достроит домик для слова рука, а вы такой же домик построите в своих тетрадях. Ученик выходит к доске

План фонетического анализа слова:

Скажи слово и послушай себя Найди ударный слог и произнеси слово по слогам. Протяни (выдели голосом) первый звук в полном слове, назови его и охарактеризуй. Обозначь выделенный звук условным значком. Протяни (выдели голосом) второй звук в полном слове, назови его, охарактеризуй и обозначь условным значком. Выдели третий звук…  (и т. д.). Проверь, получилось ли слово.

  - выделение звуков, характеристика, обозначение фишками.

  Чтобы звуковые домики получились прочнее, разделим слова на слоги (скандирование) и поставим ударение.( Перемещение ударения.)

- Ребята, слова рука, река настоящие или нет?

- Почему?

- А слова тата, тата, татата?

  У вас на партах лежат слоговые схемы, я буду называть слова, а вы выберите подходящую схему.

- Проверим, в каком порядке вы положили слоговые схемы.

  На доске

- Придумайте свои «ненастоящие» слова.

  А сейчас Звуковичок снова предлагает поиграть.

Игра «Цепочка слов»

  К доске выходит 1 команда.

  Я произношу первое слово, вы внимательно слушаете последний звук, рассказываете, что знаете про этот звук, берёте фишку и придумываете слово, начинающееся на этот звук.