Тема: «Наша Родина – Россия». 5 класс.
Цели: познакомить с понятием Родина; объяснить, что значит быть патриотом и почему русский язык является государственным в РФ; раскрыть значение понятий федерация, патриотизм, патриот.
Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся освоят основные нравственные и правовые понятия;
Метапредметные УУД: обмениваться знаниями между членами группы для принятия решений, обобщение явлений;
Личностные УУД: осознание самого себя частью своей Родины – России; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
Ресурсы:
- учебник обществознания 5 класс, под редакцией ;
- тексты стихотворений;
-карта;
-материал для географов;
-материал для этнографов;
-материал для политологов;
- распечатка текста на парту: Ушинского «Наше Отечество»;
- доп. материалы для групп.
Тип урока: изучение нового материала.
1.Орг. момент.
2.Мотивационно-целевой этап.
Определите тему, прослушав стихотворение
Е. Кисляков. Россия — Моя Родина!
Россия – Ты мне как вторая мама,
Я рос и вырос на Твоих глазах.
Иду вперёд уверенно и прямо,
И верю в Бога, что живёт на небесах!
Люблю я звон колоколов Твоих церковных,
И наши сельские цветущие поля,
Людей люблю я, добрых и духовных,
Которых вырастила Русская Земля!
Люблю я стройные, высокие берёзки –
Наш знак и символ Русской красоты.
Смотрю на них и делаю наброски,
Словно художник я пишу свои стихи.
Не смог бы никогда с Тобой расстаться,
Ведь я люблю Тебя всем сердцем и душой.
Придёт война, и я пойду сражаться,
В любой момент хочу быть лишь с Тобой!
А если вдруг когда–нибудь случится,
Что нас судьба с Тобою разведёт
Как птица в тесной клетке буду биться,
И каждый Русский здесь меня поймёт!
Итак, прослушав стихотворение, назовите тему сегодняшнего урока.
Тема: «Наша Родина – Россия»
Записываем тему урока.
Определите цели. Предположите о чем пойдет речь на нашем уроке? С чем на уроке мы должны познакомиться? На какие вопросы нам предстоит ответить?
План урока:
1.Российская Федерация.
2.Русский язык – государственный.
3.Что значит быть патриотом.
В конце урока вы должны ответить на главный вопрос темы: «Почему недостаточно только родиться в той или иной стране, чтобы считаться ее патриотом?»
«Много есть на свете всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина» - так писал русский педагог Ушинский.
Как вы понимаете эти слова? (Нужно быть патриотом страны.)
1.Российская Федерация.
Предлагаю совершить экскурсию по нашей Родине. Сейчас мы поделимся на группы и каждая группа будет работать с раздаточным материалом.
Играет песня «Наша Родина – Россия». (3:45 мин.)
Первая группа – географы. Они нам расскажут о территории РФ.
Вторая группа оповестит нас о народах, проживающих на территории РФ.
Третья группа - политологи. Они нам расскажут о Российской Федерации.
На выполнение этого задания отводится 4 минуты.
Записываем: слово Федерация – союз, объединение.
Столица - Москва
- Россия – самое крупное государство на земном шаре.
- Население 148 млн. человек. 180 народов проживает.
- Россия – страна многонациональная, а значит, многоязыковая. Учёные – лингвисты насчитывают в России 150 языков.
- Глава государства – Президент Российской Федерации
Совета Федерации.
В РФ насчитывается: 85 субъектов, 22 республики, 9 краев, 46 областей, 9 федеральных округов.
В каком субъекте РФ вы проживаете? (Воронежская область — субъект Российской Федерации, область в центре европейской части России. Областной центр — город Воронеж. Образована 13 июня 1934 года.)
Найдите его на карте. Какие народы проживают в этой местности?
2.Русский язык – государственный.
Что такое язык?
Что же говорится об языке в словаре Даля? («Язык – словесная речь человека, по народностям, словарь и природная грамматика, совокупность всех слов народа и верное их сочетание.»
Конституция РФ 1993 года (ст.68) закрепила за русским языком статус государственного языка.
Итак, что же это означает давайте с вами узнаем. (раздаточный материал)
1.Большую роль играет то, что на русском языке говорит большинство населения нашей страны.
2.Русский народ и его язык имеют богатую историю.
3. Сам язык богат и разнообразен, он постоянно изменяется вместе с жизнью народа.
Для этого с каждой группы по одному представителю предлагаю выйти к доске и записать ответы на вопрос «Почему русский является государственным в РФ?»
3. Что значит быть патриотом.
Уважение к другим народам - черта патриота.
Обсудите в группе – кого мы называем патриотом?
Запишите ваши ответы на листок и повесьте, пожалуйста, на доску ваши листочки с ответами.
Патриот – любит свое отечество, готов на жертвы, предан своему народу.
На слайде цветовая гамма Люшера.
Посмотрите на слайд. С каким цветом у вас ассоциируется слово патриотизм? Объясните свой ответ.
Записываем: слово патриотизм – родина, отечество.
Давайте составим схему – В чем должна проявляться позиция патриота в наши дни?
(Готовность к жертвенности, охрана природы, любовь к Родине, Ощущение связи с народом, стремление служить другим, преданность стране).
Что должен делать патриот? (работа с текстом параграфа)
Интерактивное упражнение. Практикум.
Игра «Собери пословицы»
- Ну, теперь вы очень многое знаете о нашей Родине и о людях, живущих здесь. Поэтому, я думаю, что вы легко справитесь с последним заданием. Перед вами рассыпанные пословицы. Соотнесите начало пословиц и поговорок с их продолжением. Для этого соедините соответствующие цифры и буквы.
1 | Всякому мила | А | а чужая - мачеха |
2 | Родная сторона – мать, | Б | кто умеет домом жить |
3 | На чужой сторонушке | В | в чужом - ворона |
4 | Чужбина – калина, | Г | там сгодился |
5 | В родном краю сокол, | Д | а дом люби по старине |
6 | Тому не о чем тужить, | Е | своя сторона |
7 | Ищи добра на стороне | Ё | родина – малина |
8 | Где родился | Ж | рад своей воронушке |
9 | Человек без Родины, | З | дороже всякого богатства |
10 | Народное братство | И | что соловей без песни |
4.Сейчас подведем итоги.
Просмотр видео – ролика. (1:40 мин.)
1.Что такое «Федерация»?
2.Почему мы называем страну – Отечеством?
3. Почему мы называем нашу страну Родиной?
4. «Почему недостаточно только родиться в той или иной стране, чтобы считаться ее патриотом?»
5.Рефлексия.
Продолжите фразу: Я научился… Мне было трудно… Мне понравилось…
Закончить наш урок, я бы хотела словами Ивана Сергеевича Тургенева
«Россия без каждого из нас обойтись может, но никто из нас без нее не может обойтись. Горе тому, кто это думает, вдвойне горе тому, кто действительно без нее обходится».
Оценивание. Оцените себя. Поставьте себе оценку за урок в Листах самооценки.
«Книжная лесенка». Поставьте себя на ступеньку. Используется стандартный набор характеристик: «хороший – плохой», «добрый – злой», «умный – глупый», «сильный – слабый», «смелый – трусливый», «самый старательный – самый небрежный» охарактеризуйте работу на уроке.
6.Домашнее задание.
п.11. Письменное задание: Как вы понимаете пословицу: «Плоха та птица, которой родное гнездо не мило?»
ПРИЛОЖЕНИЕ
НАША РОДИНА – РОССИЯ.
Даль: «Язык – словесная речь человека, по народностям, словарь и природная грамматика, совокупность всех слов народа и верное их сочетание».
______________________________________________
Даль: «Язык – словесная речь человека, по народностям, словарь и природная грамматика, совокупность всех слов народа и верное их сочетание».
Даль: «Язык – словесная речь человека, по народностям, словарь и природная грамматика, совокупность всех слов народа и верное их сочетание».
Даль: «Язык – словесная речь человека, по народностям, словарь и природная грамматика, совокупность всех слов народа и верное их сочетание».
Даль: «Язык – словесная речь человека, по народностям, словарь и природная грамматика, совокупность всех слов народа и верное их сочетание».
Даль: «Язык – словесная речь человека, по народностям, словарь и природная грамматика, совокупность всех слов народа и верное их сочетание».
Даль: «Язык – словесная речь человека, по народностям, словарь и природная грамматика, совокупность всех слов народа и верное их сочетание».
1.Большую роль играет то, что на русском языке говорит большинство населения нашей страны.
2.Русский народ и его язык имеют богатую историю.
3. Сам язык богат и разнообразен, он постоянно изменяется вместе с жизнью народа.
Материал для географов.
Наша страна занимает самую большую в мире территорию. Более 143 млн. человек живет в современной России. Все они составляют одну нацию, которая называется Россияне. Это означает, что все Россияне являются гражданами Российской Федерации, признают общие законы, объединены в одно государство, имеют общенациональные праздники, ощущают свое единство и принадлежность к стране.
__________________________________________________________________
Материал для этнографов.
В крупных государствах нация состоит из разных народов. В России живут представители около 180 народов. В отличие от нации народы необязательно имеют собственное государство, но у них есть свои традиции и обычаи, часто имеется свой язык, особые верования, легенды и сказания, блюда народной кухни.
Каждый народ бережно относится к достижениям своей культуры, болезненно реагирует на пренебрежение к его обычаям и традициям.
Среди народов России есть не только крупные, но и малочисленные. По закону к ним отнесены те, кто сохраняет сои культурные традиции, считает себя отдельным народом и чья численность менее 50.000 человек.
__________________________________________________________________
Материал для политологов.
В современной России только толерантное (терпимое) отношение к различным народам позволяет им развиваться и процветать. Помогает в этом федеративное устройство страны. Слово федерация происходит от латинского слова foederatio - союз, объединение.
В составе Российской Федерации в настоящее время насчитывается 85 субъектов, 22 республики, 9 краев, 46 областей, 9 федеральных округов, 3 города федерального значения, 1 автономная область и 4 автономных округа; проживает более 180 народов.
Словосочетание субъект Российской Федерации обозначает «равный член, полноправный участник». Субъекты отличаются между собой по величине территории, численности, плотности населения, национальному составу.
_________________________________________________________________
Игра «Собери пословицы»
1 | Всякому мила | А | а чужая - мачеха |
2 | Родная сторона – мать, | Б | кто умеет домом жить |
3 | На чужой сторонушке | В | в чужом - ворона |
4 | Чужбина – калина, | Г | там сгодился |
5 | В родном краю сокол, | Д | а дом люби по старине |
6 | Тому не о чем тужить, | Е | своя сторона |
7 | Ищи добра на стороне | Ё | родина – малина |
8 | Где родился | Ж | рад своей воронушке |
9 | Человек без Родины, | З | дороже всякого богатства |
10 | Народное братство | И | что соловей без песни |
Лист самооценки. Оцени свою работу в паре (галочку поставь):
Утверждение | Полностью согласен | Частично согласен | Не согласен | Затрудняюсь ответить |
Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий | ||||
При разногласиях я принимаю другое решение | ||||
Большинство решений предложено мной | ||||
Если не согласен, я не спорю, предлагаю другое решение | ||||
Работать в паре труднее, чем одному | ||||
Мне интереснее и полезнее работать в паре | ||||
Моя оценка | Мое настроение на уроке (цвет) | Белый (грустное) | Синий (неопределенное) | Красный (веселое) |
Самоанализ.
Тема: «Наша Родина – Россия».
Тип урока – изучение нового материала.
Передо мной стояли следующие цели: познакомить с понятием Родина; объяснить, что значит быть патриотом и почему русский язык является государственным в РФ; раскрыть значение понятий федерация, патриотизм, патриот.
Миссия моя: научить получать знания.
Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся освоят основные нравственные и правовые понятия;
Метапредметные УУД: обмениваться знаниями между членами группы для принятия решений, обобщение явлений;
Личностные УУД: осознание самого себя частью своей Родины – России; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
Цели достигнуты.
На уроке присутствовали межпредметные связи (литературные знания),
Методы:
Обучающиеся самостоятельно определяли тему, цели, искали ответы на вопросы, работали по группам, объясняли самостоятельно определения новые, проводили рефлексию.
На уроке лидирует инновационная форма обучения, которая направлена на личностно – развивающую функцию.
Результат оценивается качественными показателями обучающихся, которые проводили самооценку работы в группе и личную самооценку.
Результат достигнут собственными силами обучающихся, но не без помощи учителя.
