Персональный сайт педагога как средство интеграции урочной и внеурочной деятельности учащихся.
, учитель физики и информатики МОУ «СОШ с. Березина Речка»
В современном быстроменяющемся мире, который требует от людей широкого кругозора, высокой культуры, способности быстро переключаться на разные виды деятельности и принимать оптимальные решения в критических ситуациях, перед учителем стоят особо сложные задачи. При этом главнейшей является та, что сформулирована в ст.29 пункте I «Конвенции о правах ребенка». Она гласит: «Образование ребенка должно быть направлено на развитие личности, талантов, умственных навыков и физических способностей ребенка в их самом полном объеме».
Современному обществу нужна творческая, духовно и физически здоровая личность - это социальный заказ общества. И будет ли этот заказ выполнен, во многом зависит и от школы. Значит, в новой школе педагогам следует работать над созданием такой образовательной системы, которая была бы способна воспитывать и развивать ребенка в единстве урочной, внеклассной и внешкольной деятельности. При разработке форм организации этого процесса предусматривается создание атмосферы сотрудничества, интеллектуального общения, самореализации каждого его участника.
Изменение социального и государственного заказа к системе образования нашло свое отражение в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) нового поколения.
Учителя-практики, которые уже включились в реализацию требований ФГОС, отмечают, что целенаправленное включение внеурочной деятельности в образовательный процесс способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся; происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации и социальные пробы на протяжении всего периода обучения. А это уже выход на заданный образовательный результат - способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных. В общем, это и ситуации успеха для разных детей, и обеспечение социализации.
Кроме того, информатизация образования предъявляет к современному учителю ряд следующих требований:
- профессиональная деятельность учителя должна выходить за рамки школьных стен; учитель должен использовать элементы дистанционного обучения в рамках своей деятельности; учитель должен осуществлять популяризацию детских достижений; учитель должен демонстрировать продукты своей профессиональной деятельности. Результаты труда учителя не должны оставаться в рамках кабинета, а должны стать достоянием учеников и коллег.
Нельзя забывать, что современные школьники - представители поколения, для которых в будущем вопрос профессиональной самореализации будет тесно связан с культурой сетевого общения, должны уже сегодня получить первоначальный опыт.
Персональный сайт учителя-предметника, на мой взгляд, позволяет решить эти задачи, т. е. расширить образовательное пространство школьника, объединить урочную и внеурочную деятельность по предмету, привить ученику положительный опыт сетевого общения и осуществлять непрерывный обмен опытом учителя со своими коллегами.
Чтобы создать свой сайт, на сегодняшний день учителю не требуется больших знаний в области ИКТ. Самый простой и быстрый способ создания сайта - создание сайта при помощи конструктора. Основные его достоинства – большинство сервисов бесплатны, простота регистрации, нет необходимости знания HTML и CSS (хотя это приветствуется). Работать с конструктором удобно и легко. Для учителей-предметников, которые еще не знакомы с языками Web-программирования, это наиболее приемлемый способ.
Создать сайт при помощи конструктора можно на различных сервисах, которые для этого предназначены. Самые популярные из них: Narod. ru, Taba. ru, , Ucoz. ru, Okis. ru, и др.
После того, как вы определились с сервисом, начинаем конструировать сайт таким образом, чтобы он позволял решать поставленные задачи:
- осуществлять непрерывное образование;
- развивать индивидуальные способности каждого ребёнка
- реализовывать единство и целостность партнёрских отношений учителя и ученика;
- управлять учебно-воспитательным процессом.
Для себя я решила эти задачи следующим образом.
Например, на страничке «Физика. 7 класс» размещается:
- информация об используемом УМК; учебно-тематическое планирование курса; календарно-тематическое планирование на данный учебный год.
Далее по каждому уроку:
- Дата. Тема урока. Требования к уровню подготовки. Материалы к уроку (презентация, ссылка на ресурс ЕК ЦОР и т. д.); Вопросы для обсуждения Задания для самоконтроля (тесты, задачи, кроссворды и т. д) Домашнее задание. Задания для самостоятельных исследований; Темы проектов (здесь же размещаются ссылки на Интернет-ресурсы, где учащийся может найти необходимую информацию).
Пример:
Дата: 11 октября
Тема: «Скорость равномерного прямолинейного движения. Единицы скорости»
Требования к уровню подготовки:
Знать, понимать смысл таких понятий, как скорость, векторная величина, скалярная величина.
Уметь описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение; строить график скорости и движения, использовать физические приборы для измерения пути, времени; выявлять зависимость скорости от времени; - выражать величины в СИ, переводить единицы в СИ
Материалы к уроку:
1. Презентация (ссылка на презентацию);
2. Самостоятельная работа на уроке:
Название ресурса (ссылка) | Вопросы для обсуждения: |
Наблюдение за телами, движущимися с различными скоростями | Чем отличаются движения этих тел? |
Скорость равномерного прямолинейного движения. Единицы скорости | Дайте определение скорости равномерного прямолинейного движения. Запишите формулу для определения скорости В каких единицах измеряется скорость? Какие еще единицы скорости вам известны? Как строится график движения? Как строится график скорости? Что значит: скорость-векторная величина? |
Задания для самоконтроля
Автомобиль проехал по прямой дороге за первый час 60 км, а за два последующих часа 100 км. Было ли его движение прямолинейным равномерным? Автомобиль проехал по прямой дороге за первый час 60 км, а за два последующих часа 120 км. Было ли его движение прямолинейным равномерным? Велосипедист едет со скоростью 4м/с. Какова его скорость в километрах в час? Автомобиль едет со скоростью 108км/ч. Какова его скорость в метрах в секунду? Скорость искусственного спутника Земли на околоземной орбите равна приблизительно 8км/с. За какой промежуток времени этот спутник пройдет путь, равный расстоянию от Москвы до Санкт-Петербурга (около 650 км)? Какова скорость ТУ-144 (в км/ч), когда он летит со скоростью, вдвое превышающей скорость звука в воздухе? (Значение скорости звука в воздухе найти в сети Интернет). Тест: «Скорость равномерного прямолинейного движения»Домашнее задание:
§15, упр.№4 (1-3)
Задания для самостоятельных исследований:
Измерьте скорость своей ходьбы. Для этого измерьте длину одного шага, отмерьте во дворе или на улице расстояние, равное 100 шагам, и измерьте время, которое потребуется вам, чтобы пройти это расстояние. Измерьте затем скорость, с которой вы бежите. Во сколько раз скорость бега больше скорости ходьбы?
Тема проекта: «Рекорды скорости»
Задание: Составь свою десятку рекордов.
Оформление: презентация проекта.
Ссылки на Интернет-ресурсы:
1.http://www. bugaga. ru/interesting/1146730457-neveroyatnye-rekordy-skorosti. html
2.http://www. stepandstep. ru/catalog/know/120836/rekordy-skorosti-apparatov-sozdannyh-chelovekom. html
3. http://nibler. ru/cognitive/12499-10-rekordov-skorosti-na-sushe-i-vode. html
Как это работает?
На уроке вместе с учителем изучается данная тема. Если в классе есть возможность индивидуальной или групповой работы учащихся за компьютерами в сети Интернет, то они самостоятельно работают с ресурсами Интернет. Если такой возможности нет, но в классе есть один компьютер и мультимедийный проектор, эту работу можно организовать фронтально. Работа начинается со странички персонального сайта учителя.
В качестве индивидуального домашнего задания учащимся по желанию предлагается на выбор самостоятельное исследование или проект.
Выполненные работы затем размещаются на соответствующей страничке сайта, посвященной работам учащихся.
