Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-педагогической направленности
«Лидер»
Пояснительная записка
Направленность
Перед детьми – широкая и длинная дорога жизни. В ней будет все: успехи и неудачи, победы и поражения, радости и горести, любовь и разочарования – словом, все то, что и составляет полноценную человеческую судьбу. И, конечно, каждому хочется, чтобы в жизни было больше успешности, побед, любви, хочется прожить жизнь счастливо и ярко.
Это зависит от многих обстоятельств, но главное – от самих ребят, от их желания, старания, способностей, от умения правильно выбрать решения, особенно в переломные моменты жизни. Они должны не просто иметь багаж знаний, а уметь применять его, уметь работать в коллективе.
Способность человека быть лидером во многом зависит от развитости у него организаторских и коммуникативных качеств. Какими характерологическими качествами личности должен обладать настоящий лидер? Волевой, способен преодолевать препятствия на пути к цели, настойчив, умеет разумно рисковать, терпелив, инициативен, независим, психически устойчив, хорошо приспосабливается к новым условиям и требованиям, самокритичен, требователен к себе и другим, надежен, держит слово, на него можно положиться, вынослив, может работать даже в условиях перегрузок, восприимчив к новому, склонен решать нетрадиционные задачи оригинальными методами, стрессоустойчив, оптимистичен, относится к трудностям как к неизбежным и преодолимым помехам, решителен, способен самостоятельно и своевременно принимать решения, в критических ситуациях брать ответственность на себя, способен менять стиль поведения в зависимости от условий – вот только некоторые качества, необходимые настоящему лидеру. Но возникает вопрос, а как развить такой разносторонний набор необходимых в жизни качеств у ребёнка. Размышляя над этим, решено было создать данную программу социально-педагогической направленности клуба «Лидер». Данная программа предусматривает работу клуба в рамках районной детской организации «Семь цветов радуги», деятельность которой очень разнообразна. Что, в свою очередь, является необходимым условием формирования и развития лидерских качеств обучающихся.
Актуальность, новизна программы
Изменения, происходящие в социально-экономической среде, поставило общество перед решением многих важных проблем. Одной из них является развитие социальной активности, формирование самостоятельности мышления и деятельности личности.
Россия в наше время нуждаются в новом поколении активистов, людей обладающих стратегическим мышлением, неординарным видением ситуации, уверенностью в успехе. Особую актуальность и остроту приобрела задача подготовки лидеров, стимулирование их организаторской деятельности.
Программа клуба «Лидер» актуальна потому, что:
- во-первых: востребованность в молодых лидерах сегодня особенно высока. Кто будет строить в нашей стране достойную жизнь? Кто будет заниматься развитием преобразований в России? Это нынешние школьники, в которых для начала необходимо развить лидерские качества, способность «повести за собой» своих одноклассников, друзей, знакомых;
-во-вторых: данная образовательная программа помогает воспитанникам определиться в выборе будущей профессии. Приобретая навык организационной работы, каждый ребенок получит не только уверенность в своих силах, но и возможность иметь дополнительную профессию (журналист, актер, диктор и др.), что немаловажно для самостоятельной взрослой жизни.
Формирование лидеров в обществе – не стихийный процесс, его нужно организовать, и это необходимо сделать в процессе воспитания и обучения. Важно, чтобы подростки владели демократической культурой личности, формами эффективной организации и управления, разрешения конфликтов, умением общаться и другими качествами, необходимыми для успешной жизни.
Система дополнительного образования может помочь в решении проблемы, разнообразить организованную досуговую деятельность включением детей в деятельность на добровольных началах, на основе личных интересов и внутренних побуждений, это способствует развитию лидерских навыков.
Но то, что делалось до сих пор в этом направлении, не принесло желаемых результатов. Новизна программы «Лидер» состоит в том, что в ней не только прослеживается последовательная работа по различным тематикам, но и, в конечном итоге, программа предусматривает самостоятельную работу обучающихся по разработке и проведению массовых мероприятий, мастер-классов. Все члены клуба – постоянные помощники в работе районной детской организации.
Цель программы и задачи
Цель: формирование и развитие лидерских качеств, знаний, умений и навыков по самоорганизации и организации других.
Задачи:
- Образовательные
способствовать формированию: лидерских качеств, навыков руководства, психологической и коммуникативной культуры, способности к рефлексии.
- Развивающие
способствовать развитию: аналитического и критического мышления, самооценки, навыков работы в группе, в команде; творческих и интеллектуальных способностей; эмоциональной устойчивости в сложных жизненных ситуациях, воли и настойчивости; умения самокритичного отношения к себе
- Воспитательные
создать условия для: нравственного становления учащихся, мотивации к социально значимой деятельности, активизации ученического самоуправления, создания благоприятного психологического климата снижения уровня тревожности в детском коллективе.
Возраст обучающихся
Образовательная программа клуба «Лидер» рассчитана на психолого-педагогические, методологические, лингвистические аспекты обучения, развития и воспитания детей и подростков 12 – 17 лет.
В соответствии с санитарными нормами и требованиями к образовательным программам в системе дополнительного образования детей учитывается учебная нагрузка для детей среднего и старшего школьного возраста. Все занятия построены с учётом возрастных критериев:
А) Психомоторное развитие: способность контроля экспрессии и умение экспрессивно выражать свои чувства, действия.
Б) Социализация: чувство взрослости, личностное общение со сверстниками, группировки, внеучебная деятельность.
В) Эмоциональная сфера: формирование социальных чувств (дружбы, верности) и самоотношения.
Г) Мотивация: перестройка и иерархизация интересов, самопознание: «Кто я?».
Д) Воля: дисциплинированность, ответственность, стремление к сопротивлению, напряжению, волевому преодолению.
Е) Познавательная сфера: интерес к собственной личности, самопознание.
Ж) Речевая деятельность: подростковый сленг, вязкость, ригидность дискуссий, споров, подражание взрослым.
З) Я-образ: Я → сверстник (самопознание себя путем сравнения себя и сверстника).
И) Деятельность: личностно-эмоциональное общение со сверстниками.
Правильно организованное воспитание формирует нравственный опыт, который влияет на развитие личности. Поэтому в процессе обучения по программе клуба «Лидер» активно используется культурологический материал, направленный на формирование нравственности и патриотичности воспитанников.
Содержание программы клуба «Лидер» дает возможность развиваться личности ребенка в практической деятельности – воспитанники приобретают конкретные организаторские умения и навыки.
Занятия клуба организованы по разновозрастным группам, состав которых постоянный, в каждой из них от 17 до 14 человек, в зависимости от года обучения. В группы первого года обучения принимаются все желающие. Специального отбора не проводится. В группы второго и третьего годов переводятся воспитанники успешно прошедшие тестирование по итогам первого (второго) года обучения, могут поступать и вновь прибывшие, после специального тестирования и опроса, при наличии определенного уровня общего развития и интереса.
Сроки реализации программы
Данная образовательная программа рассчитана на три года реализации. Каждый последующий год происходит как повторение уже изученного материала, так и формирование новых ЗУНов.
Год обучения | Периодичность в неделю | Кол-во часов в неделю | Кол-во часов в год |
1год обучения | 2 раза в неделю | 4 часа | 144 часа |
2 год обучения | 3 раза в неделю | 6 часов | 216 часов |
3 год обучения | 3 раза в неделю | 6 часов | 216 часов |
Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом поставленной цели, выделенных задач образовательной программы клуба «Лидер», познавательных интересов и индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников:
- Деловые и ролевые игры. Упражнения на взаимодействия в группе. Тренинги. Творческие задания. Конкурсы (участие в районных, областных и всероссийских). Проигрывание ситуаций. Дискуссии. Моделирование. Проектирование. Встречи со специалистами и интересными людьми. Экспресс тесты и опросы. КТД. Беседы Мастер-классы.
Деловые и ролевые игры (например, деловая игра «Издательство», деловая игра «Выборы», ролевая игра «Остров») учат обучающихся анализировать и оценивать человеческие взаимоотношения, в разрешении которых существенно не только правильное решение, но и поведение, интонация, мимика и т. д. Опыт проведения ролевых игр показывает, что они способствуют расширению поведенческого диапазона детей, способствуют развитию уверенности в себе, интеллектуальному развитию.
Между практическими блоками организуется беседа и дискуссия. Выбор вопросов и тем осуществляется в зависимости от содержания пройденного материала и перспективных тем. Беседа может проводиться в начале раздела, в виде введения в изучаемый вопрос (например, «Правила поведения во время экскурсий») или в качестве обобщающего этапа на заключительных занятиях по разделам программы («Достоинства недостатки деятельности детской организации»). Наиболее продуктивными являются те занятия, которые сочетают в себе беседу/дискуссию (не более 10-15 минут) и практическую деятельность с демонстрацией практических приемов деятельности.
Защита творческих заданий проводится с целью развития коммуникативных умений и навыков (выступать, мыслить быстро и аргументировано). Применяться данная форма может нечасто, но обязательно, так как формирует навыки открытого общения и умения применять полученные знания на практике в новой ситуации.
Проектирование и моделирование реализуются с целью создания условий воспитанникам для выдвижения, развития и реализации творческой идеи. Как индивидуальной, так и групповой.
Конкурс позволяет решить совокупность задач, ориентированных на определение степени усвоения достаточно большого содержания сразу нескольких тем или разделов. Данная форма проведения предполагает игровые элементы: команда, жюри, зрители и др. Конкурс внутри творческого объединения направлен на реализацию «Я-образа» через соперничество, самопознание себя путем сравнения себя и сверстника. Результативность участие в районных, областных и всероссийских конкурсах позволяет реализовать «ситуацию успеха».
Коллективно-творческое дело (КТД) основное средство сплочения коллектива, совместная организаторская и творческая деятельность детей и взрослых. КТД ориентировано на развитие фантазии и творческих способностей детей.
Кроме уже названных форм проведения учебных занятий целесообразно проводить упражнения на взаимодействия в группе, тренинги, встречи со специалистами и интересными людьми.
Ступени роста.
Нулевая ступенька | «Знакомлюсь» | «Новичок» | ? Ты еще только знакомишься с программой и её участниками. ? Ты ещё не понял интересны ли мы тебе наши дела, ты только приглядываешься к отношениям и участникам программы. ? Ты ещё ничего не решил. |
Первая ступенька | «Знаю» | «Активист» |
проведения разнообразных мероприятий. Ты усвоил теорию образовательной Программы, принимаешь участие в ключевых мероприятиях. |
Вторая ступенька | «Умею» | «Мастер» |
|
Третья ступенька | «Делаю» | «Лидер-инструктор» |
РДО-СДО «Семь цветов радуги» или первичной организации на различных уровнях. Ты анализируешь и корректируешь деятельность РДО-СДО. Ты проводишь районные мероприятия. |
Вторая ступень – «Мастер» - присваивается всем воспитанникам объединения в конце первого года обучения. Каждый имеет право претендовать на любую ступеньку (независимо от года обучения), но для того чтобы получить её, обязан выполнять требования, соответствующие каждой ступени и пройти собеседование и тестирование по итогам обучения.
Ожидаемые результаты и способы их проверки
Результатом деятельности по программе является освоение различных видов деятельности: познавательной, исполнительной, творческой, организаторской и приобретение по этим направлениям определённых знаний и умений.
В плане расширения кругозора выпускники клуба «Лидер» должны освоить правила этикета в общественных местах и на официальных мероприятиях, ключевые понятия из области правоведения, могут назвать документы международного и государственного масштаба, регулирующие нормы права детей, ориентируются в направлениях детского движения области и страны.
Выпускники вооружены знаниями об особенностях своего характера и темперамента, о формах здоровьесбережения и здравостроительства, пропаганде здорового образа жизни, сведениями о мерах самозащиты в разных жизненных ситуациях.
К концу освоения программы обучающиеся могут применить полученные базовые знания по основам организаторской деятельности:
- стадии развития коллектива и стили работы организатора; классификации основных форм воспитательной работы по различным праздникам; основных речевых средств воздействия на публику; технологии организации активных форм деятельности детских организаций (КВН, вечер, викторина, конкурс); алгоритм КТД по методике Иванова; классификация игр; целей, принципов, задач, структуры РДО-СДО «Семь цветов радуги»; истории символов, традиций, ритуалов пионерской организации и полученных на практике умений: выстроить выступление по теме, содержащее собственное мнение с использованием основных элементов речевого воздействия на аудиторию; определить лидера в группе; дать обоснование выбора форм воспитательного воздействия па группу в зависимости от ситуации и составить план подготовки дела; реализовать шесть стадий подготовки КТД; планировать работу по тематическим периодам; объяснять и проводить игру; рассказать о деятельности PДO - СДО «Семь цветов радуги», своей первичной организации.
Способы проверки результатов: беседа, тестирование, творческие работы, проведение массовых мероприятий.
Самым главным показателем успешности работы по Программе является получение обучающимся права на проведение занятий с активом первичных организаций и участие в разработке, организации и проведении различных массовых мероприятий, обучений актива, мастер-классов, активное участие в деятельности своей первичной организации.
Первый год обучения
Занятия в группах первого года обучения носят подготовительный характер, дают общие знания о детских общественных объединениях, их истории деятельности в настоящее время, оформительского дела, учат работе в коллективе. Включает в себя формирование творческого клуба, диагностику личности каждого участника, распределение социальных ролей внутри объединения.
Второй год обучения
На втором году обучения воспитанники изучают себя, свои способности, вводятся психологические тесты. Погружение в разнообразную деятельность, направленную на достижение поставленной цели и решения педагогических задач с опосредованным использованием методов, форм, средств реализации образовательной программы. Анализ и самоанализ проделанной работы.
Третий год обучения
Третий год обучения дает возможность воспитанникам проявить себя, приобретенные навыки, проявить свои личностные способности. Воспитанники могут организовывать и проводить различных массовые мероприятия, обучение ученического актива и проведение мастер-классов. Подводятся итоги работы.
Методическое обеспечение
Последние десятилетия принесли с собой общее ускорение темпов общественной жизни, обвальный рост потока информации, а с ними и необходимость постоянного обновления знаний, ориентаций и установок личности.
В этих условиях успешность формирования личности ребёнка главным образом определяется тем, в какой мере она способна к творческому развитию и саморазвитию. Особенно важно обеспечить на данном этапе удачное начало жизни детей через учебные занятия в детском творческом объединении по интересам.
Для работы по программе клуба «Лидер» имеются следующие методические пособия: конвенция о правах ребёнка, программа деятельности ВРОО «Содружество детских организаций», программа деятельности районной детской организации «Семь цветов радуги», накопленный методический опыт: социальные проекты «Кацапийское море», «По зову сердца твоего», программы «Котел`ОК», «Первый среди первых», сценарии проведения школ актива «Кристалл мудрости», «Лесенка успеха», «В единстве наша сила», мастер-классы «Командообразование», «Социальное проектирование», «Лидер – это я!» и др.
Классификация учебных занятий по основной дидактической цели
(, , )
Вводное учебное занятие (начало учебного года, раздела, темы). Учебное занятие по изучению и первичному закрепления новых знаний и способов действий. Учебное занятие по закреплению знаний и способов действий. Учебное занятие по комплексному применению знаний и способов деятельности. Систематизация и обобщение знаний. Учебное занятие по контролю, оценке и коррекции.Классификация учебных занятий
по основному методу (форме) проведения
()
Беседа. Лекция. Экскурсия. Видео-занятие. Самостоятельная работа обучающихся. Лабораторная работа обучающихся. Практическая работа обучающихся. Сочетание различных форм учебных занятий. Нетрадиционные.В работе клуба «Лидер» используются следующие основные методы обучения (монологический, диалогический, алгоритмический, показательный):
- Преподавание (объяснительный, информационно-сообщающий, иллюстративный). Учение (репродуктивный, исполнительский, поисковый, проблемный). Воспитание (убеждения, упражнения, личный пример).
Предполагаемый результат
Завершив обучение по образовательной программе клуба «Лидер», воспитанник становится членом общества, готовым к самостоятельной жизни, к решению самых сложных социальных проблем на его жизненном пути.
Ключевые навыки и умения, формируемые у обучающихся в ходе реализации данной программы:
- Аналитические (умение мыслить критически, анализировать и оценивать идеи, информацию, суждения, отбирать наиболее продуктивные из них, делать собственные выводы и заключения). Проектировочные (умение планировать деятельность: собственную, коллективную; осуществлять выбор целей и механизмов их достижения). Коммуникативные (умение работать в команде, организовывать деловое и эмоциональное взаимодействие, решать коммуникативные проблемы). Рефлексивные (умение осуществлять «самонаблюдение», выстраивать процессы самокоррекции, саморазвития). Исследовательские (умение видеть проблему, пути и механизмы ее решения, генерировать идеи и др.). Существует практика организации занятий обучающимися третьего года обучения для обучающихся первого года обучения. Обучающиеся принимают активное участие в обучении школьного актива, в организации и проведении других массовых мероприятий. Выпускники клуба активно помогают в составлении сценария проведения районного слёта актива. Участвуют в его проведении. Результативно участвуют в конкурсе «Лидер 21 века».
