Политика Образовательного Учреждения при работе с детьми с особыми образовательными потребностями (ООП)

Политика Образовательного Учреждения при работе с детьми с особыми образовательными потребностями (ООП)

ВВЕДЕНИЕ

Мы стремимся распознать и принять во внимание индивидуальные особенности каждого учащегося. Мы считаем, что в классе задания должны учитывать различные потребности и  стили обучения учащихся. Мы также считаем, что некоторые задания должны проводиться при поддержке специалиста, который совместно с руководителем и семьей, смогут организовать группу поддержки для обучающихся, чтобы достичь понимание миссии школы.

3. Цели Политики Образовательного Учреждения при работе с детьми с ООП

Убедиться, что каждый учащийся имеет доступ к широкому, сбалансированному и значимому учебному плану, соответствующему его индивидуальным особенностям Заранее выявить, оценить и найти возможные решения проблем для детей с ООП Помочь каждому ребенку выявить и развить свой потенциал Включить в работу с детьми с ООП весь коллектив и ответственно относиться к особенностям каждого учащегося Настроить все школьное сообщество на позитивное отношение к детям с ООП Способствовать эффективному сотрудничеству с родителями для развития и реализации совместного подхода в процессе обучения дома и в школе

4. Главные определения

1.  Совет Профилактики

Структура в школе, работа которой направлена на работу с детьми с ООП. Включает:

Школьные психологи Социальный педагог Заместитель директора по воспитательной работе Классные руководители

Родители, учащиеся, заинтересованные лица могут быть приглашены на заседание  совета профилактики (СП).

СП встречается регулярно раз в месяц или чаще, если требуется.

Цели:

Поддерживать цели и интересы учащихся Контроль и мониторинг действий, направленных на диагностику, коррекцию и прогресс учащихся с ООП Обеспечить эффективное взаимодействие с родителями в целях поддержки развития учащихся.

2. Ученик с особыми образовательными потребностями

Ученик с особыми образовательными потребностями – это такой ученик, который имеет трудности в обучении, мешающие ему/ей обучаться с той - же скоростью, что и другие ученики его возраста и уровня развития, либо существенно превышает способности своих ровесников, что требует создания особой образовательной среды для такого ученика. Такой ученик может иметь:

Некоторые проблемы в обучении, поведенческие проблемы и эмоциональные нарушения, физические или медицинские отклонения, специфические проблемы, высокие способности в некоторых областях.

5. Ответственность школы

Все учащиеся, включая детей с ООП, имеют доступ к широкому, сбалансированному и значимому учебному плану. Индивидуальный подход.

В некоторых случаях в процессе обучения, учащиеся могут иметь трудности при оценивании определенных областей учебного плана, но не обязательно нуждаются в поддержке. Данным учащимся могут оказать поддержку учителя-предметники во время учебного процесса. Согласно результатам входного теста, учащиеся с ООП поддерживаются психологами, а также посещают консультации психологов, если в этом есть необходимость. Учащийся с ООП имеет сложности в обучении, которые мешают ему обучаться согласно срокам и соответственно возрасту, ему необходимо оказать специальную образовательную поддержку. Школа готова удовлетворить потребности талантливых учащихся, подбирая дифференцированные задания, соответствующие их способностям, организуя индивидуальные или групповые занятия, участие в различных соревнованиях и олимпиадах. Если возникает трудность в освоении любого аспекта обучающимся, классный руководитель или учитель –предметник должен проинформировать совет профилактики для организации встречи для поддержки учащегося, предлагая индивидуальный план и программу дальнейшего обучения. Главные цели программы:

Выявить личные интересы, возможности и нужды учащегося Определить перспективы развития учащегося Дать рекомендации Все студенты с ООН могут принимать участие в любой школьной деятельности, отмеченной в школьном календаре.

Таблица тем и мероприятий, направленных на определение и поддержку индивидуальных особенностей учащихся. В каждом случае рассмотрена совместная работа семьи, учителя и специалистов.

Система распознания индивидуальных особенностей учащихся
Все студенты	Диагностические психологические тесты, текущее и итоговое оценивание, мониторинг помогают учителям выявить в классе и определить учащихся с определенными потребностями, которые нуждаются в поддержке. Диагностические тесты раз в год Оценивание для всех учащихся Наблюдение в классе и оценивание, включая промежуточное, согласно темам исследования.
Обучающиеся английскому языку (потенциальные студенты IB из других школ)	Стандартное ежегодное оценивание для определения уровня владения языком Учителя английского языка и классные руководители разрабатывают индивидуальный план для развития владения английским языком
Обучающиеся с проблемами по здоровью	Школьный процесс регистрации, а также опрос родителей каждый год позволяют определить учащихся с проблемами со здоровьем Школьный медицинский работник и семья разрабатывают индивидуальный план по сохранению здоровья, включающий необходимые условия для учащихся с проблемами по здоровью для успешного овладения образовательной программы. План здоровья доводится до учителей и обновляется ежегодно
Учащиеся с проблемами в поведении или успеваемости	Классный руководитель приводит учащегося на административный профилактический совет при возникновении проблем с поведением или обучением Команда административного профилактического совета встречается для определения трудностей и успехов, проводит оценивание, находит решения и дает рекомендации, контролирует процесс на протяжении определенного количества времени. Если меры, предпринятые на совете профилактики не принесли результатов, административная команда встречается повторно. Если и в этом случае нет позитивного развития, школа обращается в выше стоящие образовательные органы, ответственные за школу. Отчет о прогрессе развития учащегося доводится до сведения родителей ежемесячно. Планы пересматриваются по просьбам учителей или родителей.
Одаренные учащиеся	Одаренные учащиеся выявляются классным руководителем или учителями-предметниками Разрабатывается индивидуальная программа, которая обсуждается с учителями и родителями Индивидуальная программа может включать встречи со школьным  психологом, участие в интеллектуальных играх\соревнованиях\олимпиадах и любую другую поддержку. Дополнительные групповые курсы по английскому языку проводятся в июне.
Учащиеся с речевыми нарушениями	Родители данных учащихся могут обратиться за консультацией к школьной медсестре. Учитель-предметник или классный руководитель при выявлении данных учащихся могут обратиться к школьной медсестре Школьная медсестра следит за индивидуальными медицинскими показателями учащегося с речевыми нарушениями и при необходимости дает рекомендации родителям, к какому специалисту надо обратиться. Школа не диагностирует и не лечит учащихся с речевыми нарушениями.