г. Азов, Ростовская область
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 13
города Азова
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ № 13
Приказ от «30» августа 2016 г.
_________ / /
ФИО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу «РИТМИКА»
(спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности)
Уровень общего образования (класс) начальное общее образование, 1 «Б» класс
Количество часов 1 час в неделю, 33 часа в год
Учитель КАЛУГИНА ОЛЬГА СЕРГЕЕВНА
Программа разработана на основе авторской программы «Ритмика и танец»
г. Азов, Ростовская область
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 13
города Азова
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания ШМО учителей № 1 МБОУ СОШ № 13 г. Азова от «26» августа 2016 г. № 1 руководитель ШМО /________/ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по МР /________/ от «8» сентября 2016 года |
ПРИНЯТО
Решение педагогического совета
МБОУ СОШ № 13 г. Азова
протокол № 1
от «29» августа 2016 г. № 1
Пояснительная записка к программе «Ритмика»
для внеурочной деятельности младших школьников
1 класс
Курс «Ритмика» реализует спортивно - оздоровительное направление во внеурочной деятельности в 1- 4 классах в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.
Цель настоящей программы:
способствовать эстетическому развитию подрастающего поколения.
Задачи курса.
Образовательные: приобщение детей ко всем видам танцевального искусства: от историко-бытового до современного танца, от детской пляски до балетного спектакля; соразмерно сформировать танцевальные способности детей (музыкально-двигательные и художественно-творческие)
Воспитательные: воспитывать художественный вкус, учить полноценно воспринимать произведения танцевального искусства воспитание единого комплекса физических и духовных качеств: гармоническое телосложение, хорошее здоровье и выносливость, артистизм и благородство;
Развивающие: развивать чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку, танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве развитие творческого потенциала, профессиональная ориентация и самоопределение ребёнка.
Рабочая программа по «Этике» составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
- Закон РФ «Об образовании»; ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»; Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ МОИН № 000 от 01.01.01, зарегистрирован Минюст ); Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 000 от 30.08.10 r.; СанПин 2.4.2.2821-10 (постановление от 01.01.2001г. № 000); Авторская программа «Ритмика» ;
- Региональное положение об организации внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях РО (приказ Минобразования РО от 01.01.2001 г.); Приказ об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2014 – 2015 учебный год (приказ г.); Образовательная программа МБОУ СОШ № 13; Положение о рабочей программе МБОУ СОШ № 13; Приказ об организации внеурочной деятельности в МБОУ СОШ № 13; Учебный план МБОУ СОШ № 13 на 2016-2017 уч. год (приказ №.83-о от «30» августа 2016 г.)
В школьном учебном плане на 2016 - 2017 учебный год в 1 классе на преподавание курса «Ритмика» предусматривается 1 час в неделю, продолжительность учебного года составляет 33 недели, в год – 33 часа.
Количество часов в год с учетом годового календарного плана-графика и расписания занятий на 2016-2017 учебный год – 33 часов.
Календарно - тематическое планирование составлено с учетом плана - графика работы школы и расписания учебных занятий и обеспечивает рациональное распределение учебного материала:
четверть – 9 часов четверть – 7 часов
3 четверть –9 часов
4 четверть – 8 часов
Итого - 33 часа
Специфика программы | Программа по ритмике первых четырёх лет обучения основывается на принципе целостности, интегрируя три направления деятельности на каждом занятии:
Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности. Принцип спиралевидности отражается в том что с каждым годом изученные движения возвращаются, но в слегка усложнённой форме. |
Основные содержательные линии курса | Вся программа выстроена из трёх блоков, материал которых интегрируется в каждом занятии:
|
Содержание программы | 1 класс (33ч) Раздел 1. «Ритмика (элементы музыкальной грамоты)» Раздел «Ритмика» включает ритмические упражнения, музыкальные игры, музыкальные задания по слушанию и анализу танцевальной музыки, поскольку недостаточное музыкальное развитие детей на первом этапе обычно является основным тормозом в развитии их танцевальных способностей. Упражнения этого раздела должны способствовать развитию музыкальности: формировать музыкальное восприятие, представления о выразительных средствах музыки, развивать чувство ритма. В разделе «Ритмика» использованы упражнения из сборников Е. Коноровой. Раздел 1. Характер музыкального произведения, его темп, динамические оттенки, легато-стаккато. Раздел 2. Длительности, ритмический рисунок, акценты, музыкальный размер. Раздел 2. «Танцевальная азбука» Этот раздел включает изучение основных позиций и движений классического, народно — характерного и бального танца. Включённые в раздел упражнения способствуют формированию правильной осанки, помогают исправить физические недостатки, способствуют гармоничному развитию тела, культуры движений, развивают гибкость и координацию движений, помогают усвоить правила хореографии. Тема 1. Постановка корпуса Тема 2. Элементы классического танца Тема 3. Элементы народно — сценического танца Раздел 3. «Танец» Этот раздел включает изучение народных плясок, исторических и современных бальных танцев. Наиболее подходящий материал по возможности выбирается в зависимости от конкретных условий. В процессе разучивания танца педагог добивается, чтобы учащиеся исполняли выученные танцы музыкально, выразительно, осмысленно, сохраняя стиль эпохи и национальный характер танца. Тема 1. Игровые этюды Тема 2. Постановка танцевальной композиции №1 Тема 3. Постановка танцевальной композиции № 2 Тема 4. Закрепление танцевальных композиций Раздел 4. «Творческая деятельность» Организация творческой деятельности учащихся позволяет педагогу увидеть характер ребёнка, найти индивидуальный подход к нему с учётом пола, возраста, темперамента, его интересов и потребности в данном роде деятельности, выявить и развить его творческий потенциал. В играх детям предоставляется возможность «побыть» животными, актёрами, хореографами, исследователями, наблюдая при этом, насколько больше становятся их творческие возможности, богаче фантазия. При создании творческих ситуаций используется метод моделирования детьми «взрослых отношений», например: «Я — учитель танцев», «Я - художник по костюмам» и др. Одно из направлений творческой деятельности: танцевальная импровизация — сочинение танцевальных движений, комбинаций в процессе исполнения заданий на предложенную тему. В содержание раздела входят задания по развитию ритмо - пластики, упражнения танцевального тренинга, инсценирование стихотворений, песен, пословиц, сказок и т. д.; этюды для развития выразительности движений. |
Планируемые результаты | 1. Ритмика, элементы музыкальной грамоты:
2. Танцевальная азбука:
3. Танец: (понятия: музыкально, красиво, эмоционально, выразительно, синхронно) В конце 1 года обучения дети должны уметь исполнить: образные этюды, хоровод и эстрадную танцевальную композицию, построенные на изученных движениях. |
Формы организации учебного процесса | Основная форма занятие в танцевальном классе. Наряду с традиционной формой занятия имеют места посещения концертов местных коллективов, посещение театров, просмотр тематических фильмов и видеозаписей, выступление на утренниках, участие в танцевальных конкурсах. |
Итоговый контроль | Итоговым контролем являются контрольные уроки в конце каждой четверти. Имеет место промежуточный контроль в конце изучения каждой темы в форме обобщающих уроков. |
Тематическое планирование курса «Ритмика»
1 класс
№ урока | Тема урока | Задачи урока | Дата по плану | Дата фактически |
1 | Вводное занятие Что такое «Ритмика»? | Объяснить правила поведения на занятиях ритмикой и в зале. Проверить экипировку для занятий ритмикой. Построить обучающихся. Постановка корпуса. Провести игру «Свои места» | 01.09 | |
2 | Разнообразный мир музыки | Повторить правила поведения на занятии. Проверить экипировку. Провести игру «Свои места» Азбука: Постановка корпуса. Ритмика: Прослушать различные музыкальные композиции. Подвести детей к мысли, что музыку можно охарактеризовать по настроению и по скорости и по силе звука. Провести игру на определение настроения, скорости, громкости музыки. | 08.09 | |
3 | Характер музыкального произведения. (Настроение) | Провести игру «Свои места» Азбука: Постановка корпуса. Ритмика: Разучить: бытовой шаг, шаг на носочках, бег на носочках, перестроение в 2 линии из круга. Слушание музыки и определение её настроения: грустно/весело/спокойно. Танец: различение правой и левой руки и ноги на притопах и хлопках. Игровой этюд «Брызги» Игровой этюд «Фонарики» | 15.09 | |
4 | Характер музыкального произведения. | Провести игру «Свои места» Азбука: постановка корпуса. Ритмика: повторить бег и шаги по кругу, перестроение в 2 линии. Беседа о настроении музыки. Слушание музыки, придумывание образов окружающего мира, которым бы соответствовала та или иная мелодия. Танец: Игровой этюд «Утёнок» (движения Утёнка правой и левой рукой/ногой) | 22.09 | |
5 | Обобщающий урок по теме «Характер музыкального произведения» | Провести игру «Свои места» Азбука: постановка корпуса. Ритмика: повторить разминку по кругу, перестроение в 2 линии. Игры на определение характера музыки. Танец: игровой этюд «Утёнок» | 29.09 | |
6 | Выразительное значение темпа музыки (очень медленно, медленно, умеренно, быстро, очень быстро). | Ритмика: разучить вводную часть урока (построение, вход в зал, разминка по кругу, перестроение в 2 линии). Выполняя ритмические упражнения учиться отличать различные темпы (очень медленно, медленно, умеренно, быстро, очень быстро). Разучить ритмические упражнения: повороты головы вправо-влево, наклоны головы вправо-влево, вверх-вниз, пружинка, притопы, хлопки, прыжки на 2х ногах. Азбука: постановка корпуса. Танец: провести игру на определение темпа, построение в колонну по 1, по 2. Прослушивание мелодии к танцу «Хоровод», анализ мелодии по характеру и темпу. | 06.10 | |
7 | Закрепление умения выполнять движения в различных темпах | Ритмика: разучить приставные шаги, прыжки вправо-влево, вокруг себя. Азбука: постановка корпуса. Танец: игровые этюды на определение темпа движения «Пешеход», «Одеваемся на прогулку», «Кузнечик», «Фонарики», «Брызги». Разучить выход в танце «Хоровод». | 13.10 | |
8 | Разнообразие динамических оттенков музыки (очень тихо, тихо, умеренно, быстро, громко, очень громко) | Ритмика: учить выполнять пластичные движения руками, согласуя их с динамикой звука, разучить упражнение на развитие вестибулярного аппарата «Держим точку» Азбука :постановка корпуса. Танец: игра «отрази в движении динамику звука». Разучивать танец «Хоровод». | 20.10 | |
9 | Разнообразие оттенков музыки. Закрепление. | Ритмика: разучить пластичные движения кистей и рук, движение «моторчик»,провести игру «Тихо-громко» Азбука: постановка корпуса. Танец: разучивать танец «Хоровод» | 27.10 | |
10 | Сила в музыке и движении | Ритмика: на плавных движениях рук, хлопках, притопах, прыжках рассмотреть понятия сильно-слабо, энергично-спокойно. Азбука: постановка корпуса. Танец: динамический этюд «Языки пламени». Разучивать танец «Хоровод». | 10.11 | |
11 | Сила в музыке и движении. Закрепление. | Ритмика: закреплять изученные движения. Азбука: постановка корпуса. Танец: динамический этюд «Волшебница (злая или добрая)». Разучивать танец «Хоровод». | 17.11 | |
12 | Понятие легато (связно, слитно) и стаккато (отрывисто) в музыке и движении. | Ритмика: выполнять упражнения в легато и стаккато. Азбука: постановка корпуса. Танец: игровые этюды «Цапля» и «Воробей». Разучивание финала в танце «Хоровод». | 24.11 | |
13 | Понятие легато и стаккато в музыке и движении. Элементы классического танца. | Ритмика: закрепление изученных упражнений на легато и стаккато. Азбука: познакомить с позициями рук – 1, 3, подготовительное положение, выполнять пор де бра по этим позициям на легато и стаккато. Танец: закрепление танца «Хоровод». | 02.12 | |
14 | Обобщающий урок по разделу «Характер музыкального произведения, его темп, динамические оттенки, легато - стаккато» | Ритмика: пружинка с разворотом, приставные шаги вперёд-назад, вправо-влево, прыжки по точкам. Музыкально-ритмические игры: «Настроение», «Громко-тихо», «Сильный-слабый», «Связно-отрывисто», «Кукла», «Цапля и воробей». Азбука: закрепление позиций рук. Танец: закрепление танца «Хоровод». | 09.12 | |
15 | Обобщающий урок по разделу «Характер музыкального произведения, его темп, динамические оттенки, легато - стаккато» | Ритмика: закрепление изученных движений. Теоретическая игра «Дай 5 характеристик музыке» Азбука: разучить 2 позицию рук. Танец: закрепление танца «Хоровод». | 16.12 | |
16 | Музыкально-ритмические игры. Резерв +1 час. | Ритмика: провести музыкально-ритмические игры. Азбука: закрепить позиции рук. Танец: организовать творческую деятельность детей по созданию этюдов на зимнюю тематику: «Снежинки», «Метелица», «Снеговики», «Белые медведи», «Деды Морозы», «Северные олени» и др. | 23.12 | |
17 | Ноты. | Ритмика: познакомить детей со знаковой системой записи нот, их названием и звучанием. Практическое занятие с нотным листом. Просмотр музыкальных мультфильмов. Азбука: (аудиторное теоретическое занятие) Танец: | 12.01 | |
18 | Ноты. Длительности нот. | Ритмика: повторить нотную систему знаков, познакомить детей с длительностями нот, разгадывание ребусов, загадок, кроссвордов с нотными знаками. Пропевание и просчитывание, угадывание длительностей нот. Азбука: Танец: (аудиторное теоретическое занятие) | 19.01 | |
19 | Ноты. Длительности нот. Закрепление. | Ритмика: разучить танцевальный шаг, поднимание плеч в различном темпе и характере, выведение плеча вперёд по-очереди, наклоны корпуса вперёд, назад, в сторону. Азбука: разучить 1 пор де бра, позиции ног. Танец: игровой этюд «Бегущий человек», «Оглянись», «Марш солдатиков», «Танцовщица», «Полёт птиц». Повторить танец «Русский хоровод». | 26.01 | |
20 | Ритмический рисунок. | Ритмика: определение длительностей в простых ритмических рисунках, воспроизведение услышанных ритмических рисунков, различение в музыке ритмических рисунков. Их воспроизведение на хлопках и шагах. Разучивание приставных шагов с пружинкой и притопом. Азбука: деми плие по позициям. Танец: разучивание танца «Мы друзья». | 02.02 | |
21 | Ритмический рисунок. Закрепление. | Ритмика: определение ритма музыки, выполнение релевэ и батман в ритме, заданном мелодией. Азбука: батман тандю в сторону из 1 позиции, релевэ по 1, 3 и 6 позициям. Танец: разучивать танец «Мы друзья». | 09.02 | |
22 | Ритмический рисунок и акценты. | Ритмика: разучить галоп правым боком по кругу, определять акценты в музыке. Азбука: батман из 1 позиции вперёд и в сторону. Танец: продолжить разучивание танца «Мы друзья». | 16.02 | |
23 | Понятие об акценте. Закрепление. | Ритмика: разучить прямой и боковой галоп. Азбука: разучить дегаже по 2 позиции, батман тандю с деми плие. Танец: разучить движение «воротца», продолжать работу над танцем «Мы друзья». | 02.03 | |
24 | Метрическая пульсация, паузы. | Ритмика: познакомить детей с понятием ритм, как чередованием сильных и слабых долей музыки и понятием паузы, как пропущенный удар, учить слышать их в учебных мелодиях. Азбука: закрепление движений классического танца, дегаже по 4 позиции. Танец: разучивание классического этюда. Разучить перестроение из круга в 2 линии, продолжать работу над танцем «Мы друзья». | 09.03 | |
25 | Метрическая пульсация, паузы. | Ритмика: закреплять понимание ритма и пауз, учить различать их на слух в музыкальных произведениях. Азбука: закрепление движений классического танца Танец: разучивание классического этюда и танца «Мы друзья» | 16.03 | |
26 | Музыкальный размер 2/4. Дирижирование. Характер музыки на 2/4. Элементы народного танца. | Ритмика: познакомить детей с понятием музыкального такта и его размером. Учить просчитывать размер 2/4 и дирижировать. Азбука: провести беседу о народном танце, разучить раскрывание рук в сторону из положения на поясе в характере русского танца, движение плеч и корпуса, подъём плеч в разном характере и темпе. Танец: разучивание танца «Мы друзья». | 06.04 | |
27 | Музыкальный размер ѕ. Дирижирование. Характер музыки на ѕ. | Ритмика: закреплять понятие музыкальный такт, познакомить с размером ѕ, учить дирижировать на 2/4 и ѕ. Азбука: разучивание движений народного танца – переводы рук, вытягивание ноги на носок с переводом на каблук в сторону. Танец: разучивание танца «Мы друзья». | 13.04 | |
28 | Музыкальный размер 4/4. Дирижирование. Характер музыки на 4/4. | Ритмика: познакомить с музыкальным размером 4/4, учить дирижировать. Азбука: разучивание движений народного танца – вытягивание ноги на носок с переводами на пятку вперёд и в сторону. Танец: закрепление танца «Мы друзья». | 20.04 | |
29 | Музыкальный размер. Обобщение. | Ритмика: закреплять знания о такте и музыкальных размерах 2/4, ѕ, 4/4, умение определять музыкальный размер произведения, дирижировать. Азбука: закрепление изученных движений народного танца, разучить прыжки на двух ногах по 6 позиции, шаг польки в народной манере. Танец: закрепление танца «Мы друзья». | 27.04 | |
30 | Обобщение по 2 разделу. Ноты. | Ритмика: закрепление изученных элементов, повторение нотных знаков и записей. Азбука: закрепление элементов народного танца. Танец: закрепление танца «Мы друзья». | 04.05 | |
31 | Обобщение по 2 разделу. Длительности нот. | Ритмика: повторить длительности нот и изученные движения. Азбука: закрепление основ классического и народного танца. Танец: повторить композиции «Русский хоровод» и «Мы друзья». | 11.05 | |
32 | Обобщение по 2 разделу. Ритмический рисунок, акцент. | Ритмика: закрепить на хлопках и притопах умение определять ритмический рисунок мелодии и акценты. Азбука: закрепление основ классического и народного танца. Танец: повторить композиции «Русский хоровод» и «Мы друзья». | 18.05 | |
33 | Итоговый урок | Ритмика: проверить знание изученных музыкальных понятий, умение выполнять изученные ритмические упражнения, выполнять движения под музыку. Азбука: проверить умение выполнять изученные элементы классического и народного танца. Танец: проверить качество и выразительность исполнения танцев «Русский хоровод» и «Мы друзья». | 25.05 | |
Перечень учебно-методического обеспечения
Класс | Методические материалы | Дидактические материалы | Материа - лы для контроля | Интернет-ресурсы |
3 | «Методика хореографической работы в школе и внешкольных учреждениях». (-Киев: Музична Украiна, 1985) «Ритмическая гимнастика: учебное пособие». (- М.: МГИУ, 2008) , «Музыкальная ритмика: учебно-методическое пособие». (-М.: Издательство «Глобус», 2009) «Ритмика для детей: учебно-методическое пособие». (-М.: ВЛАДОС, 2008) | Иллюстрированные картинки с изображением различных движений, народностей, костюмов | Контрольные уроки, концерты | «RZ-Studio |
Список литературы
«Азбука хореографии» (-М.: Айрис Пресс, 1999) , «Игры, которые лечат». (-М.: ТЦ Сфера, 2009) «Основы классического танца» (-С.-П., 2000) «Секрет танца» (-С.-П.: Диамант, 1997) «Историко-бытовой танец» (-М.: Искусство, 1980) «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы». (-М.: ВАКО, 2007) «Игровые и рифмованные формы физических упражнений». Автор-составитель , . (-Волгоград: Учитель, 2008) «Основы русского народного танца» (-М.: Искусство, 1981) «Школа физкультминуток: 1-4 классы». (-М.: ВАКО, 2009) «Обучение, тренинг, досуг» (М.: Новая школа, 1998) «Музыкально-ритмическое воспитание» (-М.: Просвещение, 1989) «От ритмики к танцу». (-М., 2008)