В группе установлен датчик автоматической пожарной сигнализации и речевое оповещение на случай пожара; на лестничном пролете возле группы размещены люминисцентные планы эвакуации, в соответствии с современными требованиями; в группе имеются огнетушители.
3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Основные направления развития | Имеющиеся пособия и оборудование |
Физическое развитие | мячи, палки гимнастические, традиционное и нетрадиционное оборудование, доски с ребристой поверхностью, диски «здоровье», обручи, скакалки |
Социально-коммуникативное развитие | Развивающие пособия и игры, атрибуты, сюжетно-игровое оборудование, художественная литература. |
Познавательное развитие | Развивающие игры Воскобовича, Никитина, мольберты, ковролин, доски. |
Речевое развитие | Развивающие пособия, игры по развитию речи, многофункциональные пособия |
Художественно-эстетическое развитие | Музыкальный центр, детские музыкальные инструменты, детская художественная литература, развивающие пособия, игры, альбомы, материалы для традиционного и нетрадиционного изображения предметов и образов, лекала, трафареты, печатки |
3.3. Распорядок и режим дня
Режим работы ДОУ
Детский сад работает по пятидневной рабочей неделе с двумя выходными днями (суббота, воскресенье).
Режим работы - 12 часов в день (с 7.00 до 19.00 часов).
Распорядок дня
утренние часы ежедневно проводится утренняя гимнастика (10 минут). Важное место отводится двигательной деятельности детей на открытом воздухе. Ежедневно во время прогулки воспитатель организует подвижные игры и физические упражнения продолжительностью 5—10 минут. В теплое время года игры, игры-занятия, гимнастика проводятся на воздухе.
Сон
Общая продолжительность дневного сна детей после полутора лет 2,5—3 часа. Подготовка ко сну включает не только туалет и переодевание, но и определенный настрой на сон.
Гигиенические условия
Температура воздуха в группе 22—23°С; в спальне — 19—20°С. Термометр крепится к стене в недосягаемом для ребенка месте.
Необходимы ежедневная влажная уборка, регулярное проветривание, что обеспечивает чистоту всех помещений группы.
Естественное и искусственное освещение в группе должно быть достаточным, равномерным и рассеянным.
Питание
Полноценное сбалансированное питание детей раннего возраста имеет первостепенное значение для их нормального роста и развития.
Гигиенические и закаливающие процедуры
помещении и на прогулке детей одевают так, чтобы они не перегревались и не переохлаждались. Одежда должна быть просторной, не сковывающей движений, чистой, аккуратной, из натуральных тканей. Сменная обувь — удобной, легкой, с задником, точно соответствовать размеру ноги.
холодный период года дети гуляют при температуре не ниже –15°С в безветренную погоду.
Закаливание может быть общим и местным, воздушным и водным. При закаливании обязателен индивидуальный подход к ребенку: учет его эмоционального и физического состояния, индивидуально-типологических особенностей. В период адаптации и после перенесенных заболеваний закаливание можно начинать только по рекомендации медицинского персонала.
Необходимо помнить, что все гигиенические и закаливающие процедуры, осуществляемые воспитателем, должны проводиться при эмоционально положительном отношении к ним ребенка.
Структура образовательного процесса в режиме дня:
Утренний блок – с 7.00 до 9.00
– игровая деятельность;
– физкультурно-оздоровительная работа;
– совместная деятельность воспитателя с ребенком по теме;
– свободная самостоятельная деятельность детей по интересам;
– взаимодействие с семьёй.
Дневной блок – с 9.00 до 15.30
– игровая деятельность;
– непосредственно образовательная деятельность – с 9.00- 11.00;
– физкультурно-оздоровительная работа;
– совместная деятельность воспитателя и специалистов с ребенком (индивидуальная работа);
– свободная самостоятельная деятельность детей по интересам.
Вечерний блок – с 15.30 до 19.00
– игровая деятельность;
– физкультурно – оздоровительная работа;
– совместная деятельность воспитателя и специалистов с ребенком (индивидуальная работа);
– свободная самостоятельная деятельность детей по интересам;
-взаимодействие с семьёй.
Продолжительность непосредственно образовательной деятельности
Продолжительность (в минутах)
Первая младшая 1,5-3 лет 10 минут
Образовательная нагрузка (количество непосредственно образовательной деятельности в неделю):
Первая младшая с 1,5-3 лет 9 (90 минут)
Режим дня
Холодный период года
Режимные моменты | I младшая группа с 1,5 до 3 лет |
Утренний прием, игры, общение | 7.00-7.50 |
Гимнастика | 7.50-8.00 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.00-8.30 |
Самостоятельные игры, свободное общение детей | 8.30-9.00 |
Непосредственно образовательная деятельность | 9.00-9.40 |
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе | 9.40-10.10 |
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки | 10.10-11.30 |
Подготовка к обеду, обед | 11.30-12.30 |
Закаливающие мероприятия, релаксирующая гимнастика перед сном | 12.30-12.40 |
Подготовка ко сну, сон | 12.40-15.00 |
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры | 15.00-15.10 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.10-15.40 |
Непосредственно образовательная деятельность | |
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе | 15.40-16.00 |
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки | 16.00-18.00 |
Подготовка к ужину, ужин | 18.00-18.30 |
Игры, досуги, самост. деят. по интересам, общение, самост. деят. в центрах активности | 18.30-18.50 |
Уход домой | 18.50-19.00 |
3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Дата | Календарный праздник |
Младшие группы | |
01.09. | День знаний |
01.09-30.09 | Месячник безопасности |
26.10-30.10 | Неделя здоровья |
01.11-30.11 | Месячник «Останови огонь» |
29.11 | День матери |
11.12-16.12 | Неделя здоровья |
08.03 | Международный женский день |
07.04. | Всемирный день здоровья |
3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
Основные характеристики развивающей предметно-пространственнойй среды в группах раннего возраста
Разнообразие: наличие всевозможного и максимально вариативного игрового
дидактического материала для развития ребенка, позволяющего усваивать знания и умения одного плана, но разными способами.
Доступность (расположение игрового и дидактического материала в поле зрения и досягаемости ребенка), а также доступность по показателям возрастного развития.
Эмоциогенность (обеспечение индивидуальной комфортности, психологической защищенности и эмоционального благополучия): среда должна быть яркой, красочной, привлекающей внимание ребенка и вызывающей у него положительные эмоции; позволить ребенку проявить свои эмоции.
Гибкое зонирование пространства по направлениям деятельности: построение не пересекающихся друг с другом развивающих зон, некая параллельность — это связано с особенностями возраста: играем не вместе, а рядом.
Взаимодополняемость, взаимозаменяемость предметов одной зоны и другой.
Удовлетворение естественной детской активности (ранний возраст — возраст повышенной двигательной активности, исследовательского характера). Для удовлетворения возрастной активности ребенка необходимо, чтобы он имел возможность преобразовывать окружающую среду, изменять ее самыми разнообразными способами.
Важно помнить, что развивающая предметно-пространственная среда групп раннего возраста рассматривается как комплекс эргономических и психолого-педагогических условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых.
Развивающее пространство для малышей 1,5—3-х лет в первую очередь должно быть безопасно. Необходимо обратить внимание на правильное расположение мебели и крупногабаритного оборудования (например, детских горок, больших игровых блоков), обеспечивающее детям и взрослым свободу передвижения по групповой комнате. Все оборудование, перегородки должны быть надежно зафиксированы, радиаторы закрыты защитными накладками. Мебель — без острых углов, изготовленная из натуральных и
нетоксичных материалов.
Безопасность предметно-развивающей среды обеспечивается и грамотным расположением игр и игрушек, в первую очередь они должны быть расположены на доступном для детей уровне, чтобы малыши могли легко достать любую интересующую их игрушку, а также самостоятельно убирать ее на место по завершении игры.
Для удобства и рациональности использования группового помещения рекомендуется зонирование его пространства. С этой целью можно использовать перегородки, специальные ячейки, ниши. Главное, чтобы каждая зона хорошо просматривалась из разных уголков группы с целью обеспечения безопасности малышей. Положительный эффект зонирования пространства заключается в возможности ребенка сосредоточиться на интересующем его виде деятельности, не отвлекаясь на другие занятия.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
