Содержание
1. Пояснительная записка………………………………………….3
2. Методическое обеспечение……………………………………..6
4. Учебно – тематический план 3 класс…………………………..7
7. Содержание программы 3 класс…………………………….......8
8. Список литературы………………………………………………10
Пояснительная записка
В настоящее время эстрадный вокал становится все более популярным видом музыкльного искусства. Есть возможность свободно знакомиться с образцами мировой эстрадной и популярной музыки разнообразных стилей и направлений, а также с их ярчайшими представителями. Средства массовой информации осуществляют активную популяризацию данного вида творчеста посредством создания музыкальных проектов с участием эстрадных исполнителей различного уровня профессиональной подготовки и возрастных категорий, трансляции российских и международных конкурсов эстрадной песни. Все большую популярность приобретает жанр мюзикла.
Актуальность программы:
Популяризация эстрадного вокального искусства и усовершенствование технических средств (в сферу досуга вошла система «караоке», дающего возможность эмоционального и художественного самовыражения людям с различным уровнем музыкальной и вокальной подготовки), ставит перед музыкальной педагогикой задачу обучения владению голосом в эстрадной манере и приобщения детей и молодежи к основам мировой и отечественной музыкальной культуры, а также формирования музыкального вкуса, позволяющего ориентироваться в пространстве современной музыки.
Программа направлена на общее музыкальное развитие учащихся и может быть рассчитана на широкий круг детей и подростков.
Новизна программы:
Поскольку эстрадное вокальное искусство является видом сценического искусства, где возможно соединение таких направлений как пение, танец, пантомима и пластика, актерское искусство, разговорный жанр, то область музыкально – творческой деятельности значительно расширяется.
В программе важное значение придается активизации процесса эмоционального и мышечного освобождения, что дает возможность последующего развития артистизма личности, проявляющегося в голосе и в манере исполнения, в сценическом движении и пластике, в танце, где каждый из элементов также является предметом творчества. Современная эстрадная песня – это самостоятельный номер в шоу – программе, музыкальный миниспектакль, поставленный по законам большого шоу. Творчество эстрадного певца становится более многогранным. Широкое использование методов обучения и форм творческой деятельности, касающихся не только постановки голоса, дикции, ритмики, но и актерского мастерства, сценического движения, истории стилей позволяют решать задачу создания эстрадного вокального номера посредством простых и увлекательных действий, что способствует развитию у детей интереса к музыке и раскрепощению творческого потенциала.
Эстрадный вокал является популярным видом музыкального искусства и доступным средством воспитания детей и молодежи. Правильно организованная и тщательно продуманная работа педагога спосрбствует подъему общей музыкальной культуры учащихся.
Данная программа разработана на основе авторских образовательных программ ,
Цель:
Развивать личность ребенка через овладение основами вокального искусства в процессе активной музыкально-творческой деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- Овладение профессиональными певческими навыками (певческая установка, дыхание, вокальное интонирование и сольфеджирование, дикция, артикуляция и др.).
- Обучение вокально – техническим приемам с учетом специфики предмета «эстрадное пение».
- Овладение навыками художественной выразительности исполнения, работа над словом, раскрытием художественного содержания и выявлением стилистических особенностей произведения (фразировкой, нюансировкой, агогикой, приемами вхождения в музыкальный образ, сценической, мимической выразительности).
- Обучение навыкам сценического движения, умение работать с микрофоном.
Развивающие:
- Развитие голоса: его силы, диапазона подвижности, тембральных и регистровых возможностей.
- Развитие слуха, музыкальной памяти, чувства метро – ритма.
- Развитие исполнительской сценической выдержки.
- Развитие художественного вкуса, оценочного музыкального мышления.
- Развитие устойчивого интереса к вокально – исполнительской культуре.
- Духовно – нравственное развитие.
Воспитательные:
- Воспитание художественного вкуса и культуры.
- Воспитание навыков самоорганизации и самоконтроля.
- Воспитание трудолюбия, целеустремленности и упорства в достижении поставленных целей.
- Усвоение нравственных гуманистических норм жизни и поведения.
- Воспитание толерантности через вхождение в музыкальное искусство различных национальных традиций, стилей, эпох.
Условия реализации образовательной программы
Основной формой учебной и воспитательной работы является индивидуальное занятие - урок. Занятия проводятся два раза в неделю по 45 минут. Учебный план также предполагает изучение курса сольфеджио, слушания музыки, музыкальной литературы.
Продуманный выбор учебного материала является важнейшим фактором, способствующим успешному и всестороннему развитию музыкально-исполнительских данных учащегося.
Развитие вокальных навыков происходит постепенно и целенаправленно в течение всего курса обучения, учитывая индивидуальные особенности каждого ученика.
Данная программа предполагает реализацию вокально - исполнительского потенциала учащихся через концертные и конкурсные мероприятия как внутри школы, так и за ее пределами.
Ожидаемые результаты
Обучающие должны овладеть основными вокальными навыками и приемами эстрадного исполнительства; владеть профессиональной терминологией; иметь необходимые теоретические знания; знания об охране и гигиене голоса; культуре поведения на сцене; иметь опыт публичных выступлений; уметь самостоятельно создавать художественный образ.
Критерии оценки результата обучения:
Образовательная программа предполагает промежуточный контроль (переводные экзамены) а также текущий и академический концерт. Контроль над уровнем знаний позволяет отследить объем и качество пройденного материала, а также оценка зрителей, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах.
На переводных экзаменах учащиеся исполняют по два разнохарактерных произведения.
Успехи учащихся оцениваются по пятибалльной системе и словесной характеристикой.
Основными критериями определения оценки учащихся являются:
- уровень сформированности вокально – исполнительских навыков;
- степень выразительности исполнения;
- проявление творческой активности;
- дисциплинированность вокалиста.
ОТЛИЧНО ставится за исполнение программы на высоком вокально – техническом уровне. Ровное, гибкое, свободное голосоведение на основе опертого дыхания, чистая интонация, четкая дикция, грамотная работа с микрофоном.
Выразительное, осмысленное, художественно оправданное исполнение, соответствующее стилю и жанру произведения.
Свободное и естественное поведение на сцене.
ХОРОШО ставится за свободное, осмысленное, выразительное исполнение.
Возможны погрешности, проявлющиеся в незначительной пестроте гласных, небольшой неровности голосоведения или тембра, незначительные интонационные, а также дикционные погрешности, например, отсутствие окончаний в словах.
Поведение на сцене достаточно свободное, допускается некоторая неоправднность сценичкских жестов и движений, не разрушающихобщее впечатление от исполнителя.
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО ставится за исполнение, при котором учащийся показывает ограниченность вокально – технических возможностей, неяркое, необразное исполнение.
Заметная неровность голосоведения, пестрота гласных, тембровая неровность, заметные интонационные промахи, дикционная нечеткость.
Учащийся показывает отсутствие вокальной свободы, поведение на сцене в большей степени не соответствует характеру исполняемого произведения.
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО ставится за отсутствие музыкальной образности, фальшивое пение, зажатый звук.
Каждое выступление учащихся (зачет, экзамен, концерт, конкурс, фестиваль и др.) подлежат обязательному обсуждению и анализу.
Материально – техническое обеспечение
Для занятий необходим класс с возможностью естественной вентиляции, с освещением и температурным режимом, соответствующим санитарно – гигиеническим нормам.
Необходимы:
Учебный класс; фортепиано или синтезатор; зеркало; нотный материал; подборка репертуара; записи фонограмм в режиме «+» и «-»; записи аудио, видео; вокальная электроаппаратура: усилитель, акустическая система; CD проигрыватель, микрофон; наличие репетиционного зала (сцена); возможность записи выступлений, концертов.
Методическое обеспечение
В основе процесса обучения в классе эстрадного вокала лежат следующие методические принципы:
- принцип единства художественного и технического развития пения;
- принцип постепенности и последовательности в овладении мастерством пения, от простого к сложному;
- принцип дифференциации: используются не только разные по трудности произведения, но и допускается прохождение разного количества произведений;
- принцип ориентации на особенности и способности ребенка;
- принцип гамонического воспитания личности;
- принцип успешности;
- принцип сохранения здоровья;
- принцип творческого развития;
- принцип доступности;
- принцип индивидуального подхода;
- принцип практической направленности.
Деятельность преподавателя опирается на следующие методы:
- словесно – наглядный;
- аудиовизуальный;
- практический.
В целях повышения эффективности педагогического процесса преподаватель должен создавать творческую психологически – комфортную атмосферу на занятиях; максимально проявлять внимание к каждому ребенку, выявлять и реализовывать его индивидуальность через вокальное исполнительство; использовать в своей работе музыкально – игровые, образно – сценические методы преподавания на всех этапах обучения.
Основа эстадной голосовой свободы – пение в речевой позиции, когда гортань остается в относительно стабильном, речевом положении, звук должен быть близким. Не сильно округленным, плотно звучит грудной регистр.
В процессе обучения педагог должен добиться освоения учащимися диафрагмального дыхания, чистоты интонации, умение петь во всем своем диапазоне – от нижних нот грудного голоса до верхних нот головного голоса – в слитной, связной манере, не выходя из расслабленной речевой позиции.
Работа над вокальной техникой ведется систематично, в течении всех лет обучения на основе упражнений и учебного репертуара. Также в течении всего периода обучения формируется культура поведения на сцене, навыки исполнительского мастерства.
Одна из наиболее сложных и ответственных задач для педагога является подбор репертуара, где необходимо учитывать:
- степень вокально – музыкальной подготовленности учащегося;
- особенности характера и темперамента учащегося;
- музыкальные предпочтения учащегося;
- исполнительские задачи;
- возможность индивидуального самовыражения учащегося в данном произведении;
- художественную ценность произведения;
- воспитателтное значение;
- доступность музыкального и литературного текста;
- разнообразие жанров и стилей;
- логика компоновки будущей концертной программы.
Правильно подобранный репертуар будет способствовать духовному и вокально – техническому росту учащегося, определяет его творчесеое лицо, позволит решить воспитательные задачи.
Особое значение в репертуаре преобретают песни гражданского звуания, работа над которыми должна достигать самого высокого качества за счет глубокого осмвсления музыкального и литературного текста.
Эстрадные исполнители участвуют в ярких, зрелищных программах, поэтому особое значение приобретает сценическое оформление исполняемого репертуара посредством пластика, танца, сценического движения, костюма, эмоционального и энергетического наполнения, артистизма исполненеия.
Учебно – тематический план
3 класс
№ | Тема | Всего часов | Количество теоретических часов | Количество практических часов |
1 | Введение. Знакомство с великими вокалистами прошлого и настоящего. | 2 | 1 | 1 |
2 | Формирование навыков микстового звучания. Ознакомление с придыхательной и твердой атакой. | 10 | - | 10 |
3 | Формирование навыков пения piano, forte, cresc., dim. | 10 | - | 10 |
4 | Упражнения на формирование пения с вибрато. Формирование навыков пения форшлагов, группетто, пассажей. | 10 | - | 10 |
5 | Формирование навыка работы с иностранным текстом. | 8 | 3 | 5 |
6 | Работа над вокальными произведениями. Формирование навыков анализа оригинального исполнения. | 12 | - | 12 |
7 | Беседа о гигиене певческого голоса. | 1 | 1 | - |
8 | Работа над сценическим образом. Движения под музыку. | 14 | 4 | 10 |
9 | Выступления, концерты. | 3 | - | 3 |
10 | Академический концерт. | 1 | - | 1 |
11 | Переводной экзамен. | 1 | - | 1 |
Итого | 72 | 9 | 63 |
Содержание программы 3 класс
Содержание программы 3 класс
1 Введение. Знакомство с великими вокалистами прошлого и настоящего.
Теоретические занятия:
Изучение творчества известных вокалистов, просмотр и прослушивание аудио и видео записей.
Практические занятия:
Поиск индивидуального стиля исполнения.
2 Формирование навыков микстового звучания. Ознакомление с придыхательной и твердой атакой.
Теоретические занятия:
Микст – это не облегченное формирование верхнего регистра, а принцип построения всего диапазона. Хорошо замикстованный средний регистр дает возможность развивать диапазон, совершенствовать верхний регистр и преодолевать переходные ноты. У женских голосов доминирующим должен быть грудной резонатор, а на верхних участках диапазона головной должен быть смешанным с грудным.
Продолжать знакомство с атакой звука: мягкой, твердой, придыхательной. Твердая и придыхательная атака звука участвует в формировании специфических приемов эстрадно-джазового пения. Например, прием, называемый субтоном, основан на использовании придыхательной атаки; напряженное, эмоционально открытое звучание в рок - музыке достигается за счет твердой динамической атаки.
Практические занятия:
Одна из главных задач третьего года обучения - соединение грудного и головного регистров. Осваивать различные приемы исполнения.
3 Формирование навыков пения piano, forte, cresc., dim.
Теоретические занятия:
Продолжать расширять понятие о динамических оттенках. Понятие атаки звука.
Практические занятия:
Формирование и закрепление навыков пения в различной динамике. Учить контролировать громкость (динамику) своего пения. Необходимо уметь петь как полным, богатым, громким звуком, так и мягким, теплым, со всеми промежуточными градациями. При пении на пиано опора должна сохраняться. Использовать упражнения на крещендо и диминуэндо.
4 Упражнения на формирование пения с вибрато. Формирование навыков пения форшлагов, группетто, пассажей.
Теоретические занятия:
Продолжать закреплять знания о строении и работе голосового аппарата.
Практические занятия:
Продолжается работа над подвижностью и гибкостью голоса, ознакомление с эстрадно - - джазовыми форшлагами, группетто, пассажами.
Формирование навыка пения с вибрато. Развивать способность у учащегося контролировать длительно звучащую ноту с использование вибрато или «прямого звука» (т. е. без вибрато).
5 Формирование навыка работы с иностранным текстом.
Теоретические занятия:
Разбор иностранного текста, прослушивание оригинала с целью формирования правильного произношения, а также правильного ритмического исполнения.
Изучение и уточнение некоторых орфоэпических норм иностранного языка, исполняемого произведения. Работа над смысловым единством иностранного текста и музыки.
Практические занятия:
Работа над произведение с иностранным текстом.
6 Работа над вокальными произведениями. Формирование навыков анализа оригинального исполнения.
Теоретические занятия:
Развивать творческие способности на основе вариантности мелодий, стремление к самостоятельности в осмыслении трактовки произведения.
Учить самостоятельно работать над анализом манеры и других особенностей оригинального исполнения вокального произведения.
Практические занятия:
Продолжать освоение учащимся эстрадного вокального репертуара. Обучение умению грамотно анализировать кратко характеризовать исполняемое произведение. Работать над смысловым единством иностранного текста и музыки.
7 Беседа о гигиене певческого голоса.
Теоретические занятия:
Прививать навыки бережного отношения к голосу.
Практические занятия:
Соблюдать голосовой режим и гигиену голоса.
8 Работа над сценическим образом. Движения под музыку.
Практические занятия:
Продолжать работу над элементами сценического образа.
9 Выступления, концерты.
Анализ выступления. Составление индивидуального плана работы по выявленным недочетам.
10 Академический концерт.
Анализ выступления. Составление индивидуального плана работы по выявленным недочетам.
11 Переводной экзамен.
Анализ выступления. Составление индивидуального плана работы по выявленным недочетам.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
3 - й год обучения
В результате обучения ученик должен:
Отработать и закрепить полученные ранее вокально – технические навыки;
В соответствии со способностями получить навыки овладения подвижностью голоса;
Работать над выявлением тембра голоса;
Работать над тембровой ровностью;
Формировать микстовое звучание;
Формировать навыки работы с динамическими оттенками голоса;
уметь:
вносить в исполнение элементы художественного творчества;
работать с профессиональной фонограммой, петь с микрофоном;
уметь раскрепощенно чувствовать себя на сцене.
Примерный репертуарный список 3
1 «Три белых коня» (Е. Крылатов – Л. Дербенев)
2 «Брадобрей» (М. Дунаевский – Н. Олев)
3 «Золушка» (И. Цветков – И. Резник)
4 «Колыбельная Светланы» (из к/ф «Гусарская баллада»)
5 «Звездное лето» (А. Пугачева – И. Резник)
6 «Лесной олень» (Е. Крылатов – Ю. Энтин)
7 «Ожившая кукла» (В. Шаинский – С. Алиханов, В. Жигарев)
8 «Кабы не было зимы» (Е. Крылатов – Ю. Энтин)
9 «Вечерняя Москва» (Ж. Колмагорова)
10 «Jazz для вас» (П. Хайруллин – Н. Камышова)
11 «Танцевальная планета» (П. Хайруллин – Н. Камышова)
12 «Mr. blues» (П. Хайруллин – Н. Камышова)
13 «Тропические сны» (П. Хайруллин – Н. Камышова)
14 «В ритмах дождя» (Ю. Верижников)
15 «Катюша» (М. Блантер – М. Исаковский)
17 «Отчий дом» (Ж. Колмагорова)
18 «Хрустальное сердце Мальвины» (И. Николаев)
19 «Мама» (Ж. Буржов – Ю. Энтин)
20 «Папа купил автомобиль» (А. Пугачева – О. Милявский)
21 «Праздничный вечер» (А. Ермолов)
22 «Тайные сны» (А. Ермолов - А. Бочковская)
23 «Праздник» (А. Ермолов)
24 «Апрель» (А. Ермолов)
25 «Остров мечты» (А. Ермолов - А. Бочковская)
26 «Осенний блюз» (А. Ермолов - А. Бочковская)
27 «Радуга дождя» (А. Ермолов)
28 «Добрая сказка» (А. Пахмутова – Н. Добронравов)
29 «Прекрасное далеко» (Е. Крылатов – Ю. Энтин)
30 «Ты слышишь море!» (А. Зацепин – М. Пляцковский)
31 «Московский бит» (Е. Хавтан – В. Сюткин)
32 «Лучший город» (А. Бабаджанян – Л. Дербенев)
33 «Стильный оранжевый галстук» (В. Сюткин)
34 «Waterloo» (ABBA)
35 «Belfast» (Boney M)
36 «Ney Nah Neh Nah» (Vaya Con Dios)
37 «Slap that bass» (E/ Fitzgerald)
38 «Thank for the music» (ABBA)
39 «Route 66» (N. Cole)
40 «Solo» (из репертуара Алсу)
41 «Moon river» (F. Sinatra)
42 «What a wonderful world» (L. Armstrong)
43 «Ding a dong» (Teach In)
44 «Sunny» (Boney M)
Список литературы
1. Сольное пение: секреты вокального мастерства. Ростов н/Д: Феникс, 2008.
2. Основы вокальной методики. Москва: Музыка, 2004.
3. Фонопедический метод формирования певческого голосообразования. Новосибирск: Наука, 1991.
4. Обучение эстрадному пению на музыкальных факультетах педагогических вузов. Москва: РГБ, 2003.
5. свобождение голоса. Перевод с английского
Москва: ГИТИС, 1993.
6. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники. Москва, 2002.
7. Авторская образовательная программа дополнительного образования детей – вокальная студия «Планета детства».
8. Образовательная учебная программа по предмету «Эстрадный вокал».
9. ак стать звездой. Москва: Guntar College, 2000.
10. окал для всех: техника пения. Москва: Хобби – центр,2009.
