Подгрупповое занятие «В зоопарке»

Дошкольные группы МКОУ «СОШ №8» г. Кирова

Подгрупповое занятие «В зоопарке»

Подготовила:

,

учитель-логопед

Цель: постановка звука (р), развитие связной речи

Материалы и оборудование: стол и 2 стула для детей, 2 настольных зеркала, 2 фотоаппарата, шапочки-маски с изображением животных, песочница с кинетическим песком, игрушки-жирафы, предметные картинки с изображением животных, игрушки – животные, ноутбук с колонками.

Ход:

Этапы занятия	Деятельность педагога	Деятельность детей
Мотивационный	- Ребята, у меня для вас небольшой сюрприз – билеты! Хотите узнать, куда? Для этого вам необходимо собрать из нескольких частей целую картинку.	Собирают из нескольких частей картинку «Зоопарк»
Постановка проблемы	- Мы сегодня не случайно отправляемся в зоопарк. Дело в том, что там живут звери, в названии которых есть звук, который мы ставим. Какой это звук? (Р) Этих зверей вы будете фотографировать. Но, прежде, чем отправиться в дорогу, нужно подготовиться и размять наш речевой аппарат. Сделаем артикуляционную гимнастику для звука (Р). Какие упражнения выполним? («Маляр», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка»). - Вот теперь вы готовы, берите фотоаппараты – и в путь.	Дети выполняют артикуляционную гимнастику Дети берут фотоаппараты
Основная часть	- Первое животное в зоопарке – это… (Слон). - Полина, расскажи про слона. Как он выглядит? - Где живёт слон – на юге или на севере? - Саша, для чего слону нужен длинный хобот? - Давайте представим себя слонами. У нас есть большие….. (уши), длинный…..(хобот). Как слон дышит своим хоботом? Вдох – через хобот, выдох – через рот. - Ребята, в названии этого животного есть звук (Р)? (Нет). Будем его фотографировать? (Нет). Тогда переходим дальше. - Перед нами… (Рысь). Как вы думаете, где обитает это животное? (Рысь живёт в лесной зоне, в том числе и в России). - Ребята, в названии этого животного есть звук (р)? Давайте «порычим». - Будем фотографировать рысь? - Перед нами… (Жираф). Саша, опиши нам это животное. Как оно выглядит? - Где обитает это животное: на юге или на севере?   - Сегодня жирафов можно встретить в Африке. А там, если вы не знаете, есть большая пустыня – Сахара. Что такое пустыня? - Посмотрите, перед вами небольшой кусочек пустыни. Давайте его рассмотрим. Какой песок на ощупь: мягкий или твёрдый? Сухой или мокрый? А вот и жирафы (ставит в песочницу игрушки-жирафы). Сколько их? Какого они цвета? Давайте построим им забор, чтобы они не разбрелись. - Ребята, в слове жираф есть звук (р)? Давайте «порычим» Будем фотографировать это животное? - Переходим к следующему животному. Это… (Белый медведь). А где обитает это животное? - Ребята, перед вами картинки. Назовите их, найдите лишнюю и объясните свой выбор. - В названии этого животного есть звук (р). Будем его фотографировать? Тогда переходим к следующему животному. Кто это?.....(Тигр) - Полина, опиши тигра. Как он выглядит? В названии этого животного есть звук (р)? Давайте «порычим». - Ребята, а вы знаете, как тигр подаёт голос? Хотите послушать? (включает аудиозапись с голосами разных животных). Когда услышите голос тигра – вы должны присесть, если голос другого животного – стоять. - Будем фотографировать это животное? Это было последнее животное в нашем зоопарке. Подойдите к столу. Вы видите разных животных. Вспомните, каких животных вы сегодня фотографировали, найдите их. - Перед вами животные, в названии которых есть звук (р). Давайте определим, где стоит звук (р) в каждом слове.	Подходят к первому животному (воспитатель в маске слона) Девочка описывает слона (большой, серый, длинный хобот, большие уши) Ответы детей. Дети показывают Выполняют дыхательную гимнастику 3-4- раза. Переходят к следующему животному. Постановка звука (р) – сидя за столом. Полина «рычит» самостоятельно, Саша – с помощью логопеда. Фотографируют рысь и переходят к следующему животному. Ребёнок даёт словесное описание Дети отвечают на вопросы. Развитие мелкой моторики - Дети занимаются с кинетическим песком и отвечают на вопросы. Постановка звука (р) – сидя за столом Дети фотографируют жирафа и переходят к следующему животному. Дети называют картинки: (морж, пингвин, белый медведь, носорог), определяют лишнюю. Ребёнок описывает животное. Постановка звука (р) – сидя за столом. Развитие фонематического слуха – игра «Угадай, кто голос подаёт?» Дети фотографируют последнее животное. Дети находят среди разных игрушек жирафа, рысь и тигра. Звуковой анализ слова – дети определяют позицию звука (р) в словах: жираф, рысь, тигр.
Заключительная часть: итоги, рефлексия	- Что ж, вы большие молодцы! Наше занятие подошло к концу. Вам оно понравилось? А что больше всего понравилось или запомнилось? - И как всегда – домашнее задание. Сегодня оно будет связано с животными, которых вы фотографировали. Найдите и раскрасьте только одинаковых животных.	Оценка занятия детьми. Перспективное задание на дом.