Актуальность
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в процессе развивается духовные и физические силы ребёнка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и т. д. Кроме того, игра - это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.
Актуальность вопроса определяется, прежде всего тем, что в современном детском саду чаще всего уделяют большое внимание материальному оснащению игры, а не развитию самих игровых действий и формированию у детей игры как деятельности. Для того чтобы осуществлять адекватные педагогические воздействия по отношению к познавательной игре детей, воспитателям необходимо хорошо понимать ее природу, иметь представления о специфике ее развития на протяжении дошкольного возраста, а также уметь играть с детьми.
Познавательные игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу.
Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия)
| Организационная информация | Примечание (дополнительная информация к конспекту) | ||
1. | Доминирующая образовательная область | Познавательное развитие. | |
2. | Вид деятельности детей | Познавательная, игровая, коммуникативная, художественное творчество | |
| Методическая информация | |||
1. | Тема образовательной деятельности | «Удивительные свойства воздуха» | |
2. | Методы и приемы реализации содержания занятия | Методы: Беседа, ситуативный разговор, решение проблемной ситуации, экспериментирование. словесный, наглядный, практический, игровой Приемы: вопросы к детям, объяснение, пояснение, контроль и оценка, исправление ошибок, ТСО | |
3. | Интеграция образовательных областей | Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие. | |
4. | Возрастная группа: | 4-5 лет | |
5. | Цель: | Систематизировать знания детей о свойствах воздуха через организацию совместной деятельности | |
6. | Задачи: | ||
6.1 | Способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей через элементарное экспериментирование; умение проводить опыты; демонстрировать результат при помощи действия и слова | ||
6.2 | Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования | ||
6.3 | Воспитывать у детей познавательный интерес, умение видеть удивительное в окружающем мире | ||
7. | Планируемые результаты | ||
7.1 | - знают конкретные сведения о различных свойства воздуха | ||
7.2 | - умеют устанавливать связи между свойствами воздуха и предметами изменяющими эти свойства | ||
7.3 | - определяют основные признаки воздуха и выразительно их описывать, эмоционально выражать свои чувства по отношению к наблюдаемым явлением и объектам с помощью вербальных и невербальных средств общения | ||
8. | Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) | Материал: Демонстрационный: * Воздушные шары; * 2 баночки с плотными крышками; * Горячая вода в термосе, 2 пустые бутылки. Раздаточный: * Пластмассовые стаканчики с водой, трубочка, полиэтиленовый пакет на каждого ребенка; * Воздушные шары на каждого ребенка; Технические средства обучения: 1. Компьютер; 2. Проектор; 3. Презентация по теме «Удивительные свойства воздуха» 4. Мультфильм «Фиксики» серия «Воздушный шарик» | |
9. | Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты | Словарная работа: активизировать в речи детей понятия: эксперимент, кислород, воздух, пузырьки, буря, колебание. Индивидуальная работа: с в умении отвечать полным ответом; активизировать на занятии ., и | |
Конспект занятия (образовательной деятельности) | |||
I. | Вводная часть | Дети садятся за столы. И готовятся к занятию | 1 мин |
1.1 | Введение в тему (создание проблемной ситуации) | Звучит фоновая музыка. | 1 мин |
1.2 | Мотивация деятельности детей | На экране появляется лисенок, который начинает диалог с детьми | 2мин |
1.3 | Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) | Помочь лисенку узнать что то новое о воздухе | 2 мин |
II. | Основная часть: | ||
2.1 | Актуализация ранее приобретенных знаний | Вспомнить свойства воды. Ответить на вопрос зачем нам нужен воздух | 5 мин |
2.2 | Добывание (сообщение и приятие) нового знания | Проведение экспериментов. Просмотр фильма «Воздушный шарик» и презентации свойства воздуха | 5 мин |
2.3 | Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания | Проведение экспериментов | 6 мин |
III. | Заключительная часть | ||
3.1 | Анализ и самоанализ деятельности детей | Беседа о том, что необходимо было сделать, какая помощь была оказана, что нового узнали на занятии. | 3 мин |
IV. | Дальнейшая разработка темы | ||
4.1 | Указывается мероприятие | Составление картотеки экспериментов по теме воздух |
Ход образовательной деятельности.
Части | Содержание | Области |
1. Вводная часть. Создание проблемной ситуации. Создание мотива для деятельности детей Определение цели. | На экране презентация. Лисенок: Здравствуйте, ребята! Где это я оказался? (в детском саду) Лисенок: Я только что был в гостях у Совы, и она подарила мне вот эти воздушные шары! И почему то сказала, что они удивительные? Ничего не понимаю, что в них может быть удивительного, обычные воздушные шары. Воспитатель: Лисенок, а не кажется тебе, что воздушный шарик может о чем-то тебе рассказать? Лисенок: Нет не кажется, шары не умеют говорить. Воспит. : А ты не знаешь, почему он так называется – воздушный? Лисенок: Нет! Объясните, пожалуйста, ребята! (Потому что внутри шарика есть воздух) . Л: А что такое воздух? Предлагаю детям сесть на ковер и приглашаю Лисенка к нам присоединиться. Л: Из чего он состоит? (Кислорода и других газов). Л: А для чего он нам нужен? (Для того что дышать) В: Лисенок, а ты все понял? Сможешь отгадать нашу загадку? София загадай загадку Лисенку. София Через нос проходит в грудь, И обратно держит путь. Он невидимый, но все же Без него мы жить не можем. Л: Это воздух, но почему я его не вижу, не слышу и не чувствую? (Потому что он невидим) В: Ребята, разве воздух нельзя увидеть, услышать и почувствовать? (Можно) Вот сейчас наши дети помогут тебе в этом убедиться! В: Сегодня мы будем исследователями в нашей лаборатории. Приглашаю детей за столы. | Социально-коммуникативная, художественно - эстетическое |
2.Основная часть. Посещение зоопарка Проигрывание ролей Просмотр видеофильма «Животные Земли» Изготовление поделки «Животные на палочке» Проведение игры «Мы идем в зоопарк» | В: Для начала мы попытаемся увидеть воздух. Возьмите полиэтиленовый пакет. Посмотрите. Что в нем? (пусто). В: Да, он пустой, его можно сложить несколько раз. Теперь мы наберем в пакет воздух и закручиваем пакет. Что произошло с пакетом? Действительно пакет изменил форму, он полон воздуха. На что похож? (ответы) . В: Воздух занял все место в мешке. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Что изменилось? Пакет опять стал пустым. Интересно, почему? (ответы) . В: Да вы правы ребята, воздух прозрачный, а чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать. Мы поймали воздух и заперли его в мешочке. А потом выпустили его. Значит, воздух есть вокруг нас. А вот интересно. А есть ли воздух внутри нас, как вы думаете? (ответы) . В: А давайте проверим. Ребята. Давайте подуем в трубочку, опущенную в стакан с водой. И посмотрим, что произойдет. Л: Ой, ребята, что это происходит с водой? (выходят пузырьки) . Л: Пузырьки? Как они там оказались? В стакане же только вода была (ответы) . В: Пузырьки - это воздух который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков. Но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. В: - А давайте подуем сильнее и посмотрим, что произойдёт. В: - Вот это да, пузырьки так быстро поднимаются. Что-то мне это напоминает, на что похоже, ребята? В: - Точно, это похоже на бурю. Когда на небе тучи, идёт сильный дождь - на лужах тоже появляются пузырьки. Давайте прогоним эту тучку, и бурю остановим. Физминутка «Злая туча» (дети смотрят на экран и под музыку повторяют движения) . В: Вот так Лисенок мы смогли увидеть воздух. А сможем ли мы его почувствовать? (да) . В: Для того, чтобы нам его почувствовать, нам нужно сделать веера. Берем лист бумаги и начинаем складывать гармошкой. В: А теперь помашем веером на себя. Что мы чувствуем? (ответы). В: Правильно, мы чувствуем ветерок. Ведь ветер – это воздух. Вот так Лисенок мы можем почувствовать воздух. А как еще можно почувствовать воздух? Игра: Солнце светит очень ярко, И ребятам стало жарко. Достаём красивый веер Пусть прохладою повеет. В: А сможем ли мы услышать воздух? Как думаешь Лисенок? Л: Я думаю, что нет. В: А вот и можно. Ребята, как же возникает звук (ответы) В: А на самом деле звук возникает, когда происходит очень быстрое движение воздуха вперед, это называется колебание. Повторите как это называется (словарная работа) . В: Посмотрите, у меня есть свистулька, через нее можно пустить быструю струю воздуха? В: Что мы слышим? В: Также мы можем другим способом услышать воздух. Прислушаемся друзья. (Воздух издаваемый из резиновой игрушки) . В: - Ребята, а давайте посмотрим, что думают о воздухе наши друзья Фиксики (смотрим отрывок из мультфильма «Фиксики», серия Воздушный шарик) . В: - Интересно, как же так получается? Фиксики утверждают, что если нагреть воздух в шарике он подымится, а вы ребята, как думаете? (ответы) . В: - А давайте проверим так ли это. (Садитесь на стульчики, сейчас я вам покажу интересный опыт: я беру пустую стеклянную бутылку, надеваю шарик, и ставлю бутылку в горячую воду, посмотрим что произойдёт) . В: - Посмотрите, что происходит с шариком? (ответы) . В: - Действительно, шарик надулся, как вы думаете почему? Получается, что воздух нагревается в бутылке, расширяется и поднимается вверх, поэтому шарик надувается. Правы наши друзья Фиксики, что горячий воздух легче холодного. В: - Ребята, посмотрите, что ещё есть две волшебные баночки. Посмотрите, а в них что - нибудь есть? (ответы). Мы ничего в них не видим, но в них ведь есть воздух. Давайте откроем баночки и понюхаем чем пахнет воздух. (Открываем 1 баночку) В: - Действительно, пахнет апельсином. В: - Ребята, а давайте проверим, что же лежит во второй баночке. В: - Чем пахнет воздух в этой баночке? (ответы) . В: Как вы думаете, почему обе баночки пусты, а пахнут по - разному (ответы) . В: - Получается, что собственного запаха у воздуха нет. Чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают другие вещества, которые с ним соприкасались. Вот почему везде по разному пахнет, на улице один запах, в помещении другой, а это воздух виноват: присваивает себе чужие запахи. Л: - Это получается, чтобы не дышать грязным воздухом, я теперь буду аккуратнее ходить по улицам, закрою рот, зажму нос и не буду дышать грязным воздухом. Вы согласны со мной? (ответы) . В: - А мы это сейчас проверим, давайте закроем рот и зажмём нос, посмотрим, как мы себя будем чувствовать. В: - Действительно, без воздуха мы чувствуем себя плохо. - Ребята, а как вы думаете, какой воздух необходим для жизни человека? (ответы) . | Познание Социально-коммуникативное Художественно - эстетическое |
3.Заключительная часть. Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов. | В: - А сейчас я предлагаю поиграть в игру, которая называется «Волшебный шарик». Мы все встанем, повернемся к лисенку и расскажем всё, что узнали сегодня о воздухе. Л: - Молодцы! Ребята, мне с вами было так интересно, а вам понравилось со мной играть? Я вам дарю волшебные шарики. А какой же праздник без веселья? Предлагаю вам превратить воздушные шарики в веселые рожицы. Для этого нужно взять фломастеры и аккуратно нарисовать глаза, рот и нос. Спасибо вам ребята, сегодня я узнал очень много о воздухе. До свидания! | Социально-коммуникативное |
Длительность НОД:__20_ минут.
