«Опытно-исследовательская деятельность с детьми  »  в  группе краткосрочного пребывания. ( старшая и подготовительная группа)

  Тема: « Космос»

Цель:

Расширять знания детей о планете земля. Закрепить знания детей о строении Солнечной системы, космических явлениях; понятия “звезды”, “планеты”, “кометы”, “ спутники”, названия планет, умение отвечать на вопрос воспитателя полным ответом. Формировать у детей: умение изображать объекты по представлению, создавать композицию на широком пространстве неба; технические умения и навыки работы с различными материалами для рисования. Развивать внимание, память, художественно-творческие способности, свободно экспериментировать, воображение и чувство композиции. Воспитывать самостоятельность, активность, познавательные интересы, аккуратность, чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе.

Интеграция областей: ознакомление с окружающим миром, рисование нетрадиционным способом (мыльными пузырями, выдуванием, с использованием природных материалов, штампов)

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций на тему «Космос», беседа о космосе; рисование «Космическая фантазия», звездное небо, чтение стихотворений и рассказов о космосе.

Материалы и оборудование:

Белая бумага, кисточки, краски, фломастеры, космическая музыка,  , цветная гуашь,  орехи, пенопластовые штампы, трубочки, стаканчики с водой, мука, поднос,  изображение  звездного неба.

Ход занятия:

В.– Здравствуйте.

– Ребята, послушайте  стихотворение: 

«Дома за книжкой и в детском саду

Мечтают мальчишки, мечтают девчонки

Лететь на Луну.

Упорно мечтают они о Луне

И даже летают, но только во сне.»

В.- Скажите ребята, о чем я прочла  стихотворение?

Д.- О космосе, о луне.

В.- Скоро наша страна отмечает «День космонавтики». Это праздник космонавтов и людей, кто участвует в создании космических ракет. — Люди хотели знать, есть ли жизнь на других планетах. Какие там живут существа, похожи ли они на нас, есть ли воздух на других планетах. Но чтобы это узнать, надо обязательно долететь до них. Самолеты для этого не подходили. Кто знает, почему? (потому что до планет очень далеко). На прошлых занятиях мы уже много говорили о космосе, давайте вспомним, что же именно мы узнали.

- какой праздник отмечает наша страна 12 апреля?

-кто такие космонавты и чем они занимаются?

- какими качествами и знаниями должен обладать космонавт?

- кто может стать космонавтом?

-кого не возьмут в космонавты и почему?

-назовите имя и фамилию первого космонавта.

(обобщаю ответы детей)

- Вы все молодцы, так много знаете о космосе, наверное, все станете космонавтами. Сегодня я предлагаю вам отправиться в космос и сделать «фотографии» космического пространства. Согласны?

Д.- Да!

Физкультминутка: «Ждут нас быстрые ракеты

Для прогулок по планетам.

На какую захотим –

На такую полетим!

Но в игре один секрет:

Опоздавшим места нет.»

В - Итак, мы готовы к полету, тогда запускаем двигатель нашей ракеты ( рр перед грудью делаем вращения )

Имитируем  звук заводящегося мотора «Р»

Двигатель запустился  - «Ж»

Разводим рр в стороны и вверх, наша ракета пошла на взлет, поворачиваемся кругом

Соедините рр над головой  и покачайтесь, закройте глаза

(в это время открываю иллюстрацию «Звездное небо»)

В - Открывайте глаза, вот мы и в космосе. Что вы видите на небе?

Д - Луну, звезды, кометы, планеты.

В. Наша задача в космосе – «сфотографировать» просторы космического пространства, приготовьте  высокочувствительные «фотоаппараты»

В.- Ребята, космос-это необычное пространство, поэтому наши «фотографии» тоже будут необычными.

( На столах перед детьми белые листы бумаги)

Посмотрите на свои белые листы бумаги, можем ли мы сказать, что на них космос?

Д.- Нет.

В,- давайте изобразим его, но раз космос необычен, то и изображение будет не совсем обычным. Перед вами стоят стаканчики с цветным раствором и трубочки. Возьмите их и подуйте, что вы видите?

Д.- Образуется пена.

В.- Да, это цветная пена, дуйте в стаканчик сильно, пока не появится мыльная «шапка», а потом, прислоните к пене белый лист и аккуратно снимите его. Теперь опустите трубочку в стаканчик с другим цветом, и повторите то же самое.

- Похоже это на космос?

Д.- Да.

В.- Посмотрите на наше звездное небо, чего не хватает на нашей фотографии?

Д.- Звезд.

Гимнастика для глаз:

В.- Звезд в нашей Солнечной системе очень много и если все их считать, то наши глазки устанут, давайте сделаем гимнастику для глаз, чтобы они отдохнули. Нарисуем звезду глазами.

- Теперь, обмакните мягкую кисточку в оранжевую краску, поставьте капельку на свою фотографию, поставьте трубочку на капельку и начинайте раздувать ее в разные стороны.

- Посмотрите, какие замечательные звезды у вас получаются. Они вам нравятся?

Д.- Да, нравятся.

В.- А какие звезды?

Д.- Большие, маленькие, яркие, блестящие, остроконечные.

В.- Вы настоящие художники-космонавты, раз смогли дать такие определения звездам. Ребята, а вы знаете, что в космическом пространстве звезды не только горят, но и падают?

(ответы детей)

В.- Конечно же, это падают не звезды, а метеориты и, проходя через атмосферу, они оставляют за собой светящийся след. Иногда этот след хорошо виден на звездном небе, иногда едва заметен. И не всегда удается его запечатлеть на фотографии, но у нас с вами высокочувствительные фотоаппараты (настроили рамку), мы обязательно сфотографируем его. Возьмите в руки орех, покатайте его в своих ладошках, расскажите, какой он?

Д.- Теплый, гладкий, маленький, приятный и тд.

В.- Обмакните его в краску и прокатите по своему звездному небу. Что вы наблюдаете?

Д.-  Орех оставляет след на бумаге.

В.- Вот видите, мы сумели увидеть путь падающей звездочки. Сделайте еще несколько раз.

- Ребята, мы с вами «сфотографировали только те звезды, которые к нам расположены близко, но ведь есть еще и дальние звезды и они тоже хотят попасть на нашу фотографию. Предлагаю, взять жесткие кисточки, обмакнуть в гуашь голубого цвета и легонько постучать по ним другой кисточкой. Что вы видите?

Д.- Получаются мелкие пятнышки, похожие на далекие звездочки.

В.- Ну, что ж, наше космическое пространство сфотографировано, но мне кажется, что чего - то не хватает. Как вы думаете, чего не хватает?

Д.- Луны, она самая крупная на звездном небе.

В.- Настройте свои телескопы, посмотрите на луну, что вы видите, какая она?(сворачивают пальцы тубусом)

Д.- Большая, круглая, яркая, желтая.

В.- Что вы видите на ней?

Д.- Темные пятна.

В.- А вы знаете, что это не пятна, а метеоритные кратеры, как они появились?

(ответы детей)

В.- Давайте проведем опыт

Опыт: “Метеориты и метеоритные кратеры”.

В.- Представьте, что мука – это поверхность планеты, а камень — это метеорит. Метеорит летит в космосе с огромной скоростью и ударяется о поверхность планеты. Посмотрите, что образовалось на поверхности планеты – углубление, ямы, кратеры. Ребята, почему образовался кратер?

(Метеорит тяжёлый, а поверхность планеты мягкая, покрытая толстым слоем пыли, поэтому образовался кратер).

В.- Итак, на нашей фотографии не хватает Луны, возьмите кусочек пенопласта, обмакните его в желтую краску и приложите его к своей фотографии, хорошенько прижмите и аккуратно уберите штамп.  Знаете, почему на Луне не живут люди? На Луне нет воздуха, поэтому люди там  жить не могут. Луна сама не испускает свет. Она, словно зеркало, отражает свет Солнца. Солнце – это ближайшая к Земле звезда.

-  Мы свою задачу выполнили, наши космические «фотографии» получились замечательными, пора возвращаться в группу. Запускаем двигатели, задраили люки космического  корабля, возвращаемся на Землю.

- Нужно немного времени, чтоб они подсохли, и мы устроим выставку для тех, кто в космосе не был. А пока вы сами можете обменяться впечатлениями, и рассмотреть «фотографии» друг друга. На этом наш полет окончен, удачного вам дня.