Русский язык в 6 классе.
Дата:
Тема: Правописание о, ё после шипящих и ц в корнях, окончаниях и суффиксах имен существительных и прилагательных.
Цель:
- Изучение правописание о, ё после шипящих и ц в корнях, окончаниях и суффиксах имен существительных и прилагательных; Воспитание любви к предмету; Способствовать развитию логического мышления при выполнении практических заданий.
Задачи:
Повторить правописание слов с пол – (полу - ), правописание приставок пре-, при-. Изучить правописание о, ё после шипящих и ц в корнях, окончаниях и суффиксах имен существительных и прилагательных. Способствовать развитию критического мышления, умения обмениваться знаниями, взаимопомощи, оценивать свою работу и работу других, через работу в группе и диалоговое обучение. Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.Тип урока: комбинированный.
Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование: учебник, тетрадь.
Результат обучения: ученики знают правописание о, ё после шипящих и ц в корнях, окончаниях и суффиксах имен существительных и прилагательных.
Критерии успеха:
Я знаю, правило по правописанию о, ё после шипящих и ц в корнях, окончаниях и суффиксах имен существительных и прилагательных
Я умею определять, когда пишется о, ё поле шипящих.
Я могу применить свои знания на практике.
Модули, используемые на уроке: критическое мышление (Блум), инклюзивное обучение, критериальное оценивание, возрастные особенности, обучение тому, как учиться.
Ход урока.
№ | Этапы урока | Деятельность учителя (задания на урок) | Форма работы | Деятельность ученика | Оценивание |
1 | Организационный момент. | Здравствуйте ребята! Вы готовы начать наш урок? Но прежде чем мы начнем, давайте настроимся на работу! | Фронтальная | ||
2 | Создание коллаборативной среды. | Тренинг «Все слова с шипящими» | Фронтальная | Учащиеся участвуют в тренинге. | |
3 | Постановка темы и целей урока. | Как вы думаете? Что мы сегодня будем изучать? | Фронтальная | Ученики высказывают свои предположения, составляют план работы по данной теме. | |
4 | Актуализация знаний. | Но прежде чем мы перейдем к изучению нового материала, давайте повторим то, что вы уже знаете. «Как правильно писать?» | Индивидуальная работа | Учащиеся вставляют пропущенные буквы в приставках пре-, при-, определяют написание слов с пол -, полу -. Раскройте скобки, напишите слитно или через дефис. (Пол)метра, (пол)лимона, (пол)десятого, (пол)яблока, (пол)листа, (пол)города, (пол)Москвы, (пол)Африки, (пол)апельсина, (пол)миллиона. Вставьте пропущенные буквы. ПР…вязать, ПР…строить, ПР…землиться, ПР…рисовать, ПР…длинный, ПР…восходный, ПР…хорошенький, ПР…града. | Взаимооценивание + Самооценивание. Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания. |
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли во время заполнения кластера) | |||||
3 | Изучение нового материала. | Упражнение 73. Повтори правило. | Работа в паре | Учащиеся вставляют, где нужно Ь знак, объясняют правило. | Взаимооценивание + Самооценивание. Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания. |
| «Вырабатываем алгоритм» | Фронтальная работа. | Учащиеся изучают правило по правописанию о, ё после шипящих. | |||
| «Закрепляем изученное». | Работа в паре. | Учащиеся задают вопросы по правилу друг другу. | |||
| Упражнение 76. «Четвертый лишний» | Индивидуальная работа | Учащиеся находят четвертое лишнее слово, объясняют правило. | Взаимооценивание + Самооценивание. Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания. | ||
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли при объяснении постановки знаков препинания?) | |||||
| Упражнение 77. «Образуй слово» | Индивидуальная работа. | Учащиеся образовывают слова. | Взаимооценивание + Самооценивание. Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания. | ||
*** | Упражнение 75. Подбери однокоренное слово | Индивидуальная работа | Учащиеся подбирают однокоренные слова. | Взаимооценивание + Самооценивание. Учащиеся самостоятельно вырабатывают критерии оценивания, после проверки выставляют полученный бал в лист оценивания. | |
Рефлексия! (Какие трудности у вас возникли при объяснении постановки знаков препинания?) | |||||
5 | Подведение итогов | Ответьте на следующие вопросы: Расскажите о правописании, о, ё после шипящих | Фронтальная работа | Учащиеся дают ответы на поставленные вопросы. | Сравнение с критериями успеха! |
6 | Домашнее задание | §8 упражнение 78. | |||
7 | Оценивание | Учащиеся подсчитывают количество баллов, выводят суммативную оценку. | |||
8 | Рефлексия | «Снежный ком» |
