Анализ методической работы МБОУ Развиленской СОШ № 9 за 2015-2016 учебный год

  Утверждаю

  Директор МБОУ РСОШ № 9

  ________

Анализ

методической работы МБОУ Развиленской СОШ № 9

за 2015-2016 учебный год

       Система методической работы МБОУ РСОШ №9 строилась на основе результатов диагностики педагогических кадров, потребностей педагогов в их профессиональном развитии, с учётом общешкольной методической проблемы, над которой работает коллектив учреждения образования. Целью деятельности  методической службы являлось  совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, профессиональной компетентности, развитие их творческого потенциала  с целью обеспечения эффективности образовательного  процесса  и повышения качества образования.

В течение года педагогический коллектив школы работал над единой методической темой «Повышение качества образования на основе инновационных образовательных технологий, реализующих стандарты нового поколения». Исходя из поставленных целей и задач была определена структура методической службы школы:

       Деятельность структурных подразделений методической службы школы регламентируется пакетом локальных нормативных документов. Каждое МО работало над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентировалось на организацию методической помощи педагогу в межкурсовой период.

Работа всех методических формирований планировалась и организовывалась в соответствии с единой методической темой по следующим направлениям:

обеспечение управления организацией  образовательного процесса в школе,  обеспечение непрерывного совершенствования профессионального мастерства педагогов через деятельность методических формирований и самообразовательную деятельность, обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения  лучших образцов педагогической практики, методическое сопровождение  исследовательской деятельности педагогов и обучающихся, повышение профессиональной компетентности  педагогов в организации работы с высокомотивированными и одаренными обучающимися.

Содержание методической работы отвечало запросам педагогов и способствовало саморазвитию личности учителя, работа планировалась с учетом профессиональных затруднений коллектива. Планированию методической работы предшествовал глубокий анализ каждого из ее звеньев с точки зрения влияния их деятельности на рост педагогического и профессионального мастерства учителя.

1.Кадровый и качественный состав педагогических кадров.

В 2015-2016 учебном году в школе работало 52 педагога. Из них: 5 являются руководителями: директор школы – , заместитель директора школы по УВР - , , заместитель директора по ВР ,

Наименование показателей	Количество человек	% к общему числу педработников
Всего педагогических работников (количество человек)	51
Укомплектованность штата педагогических работников	100 %
Имеют образование:
высшее	36	71%
среднее специальное	15	29%
среднее	-
Прошли курсы повышения квалификации за последние три года	51	100 %
Имеют квалификационную категорию:
высшую	27	53 %
первую	16	31%
не имеют	3	6 %
соответствие занимаемой должности	5	10%
Состав педагогического коллектива по должностям:	Учитель	42	82 %
Педагог-психолог	2	4 %
Старший вожатый	2	4 %
Педагог дополнительного образования	11	22%
Преподаватель-организатор ОБЖ	2	4%
Имеют почетные звания «Почетный работник общего образования РФ»	8	16 %
Имеют звание «Заслуженный учитель»	1	2 %
Награждены грамотами Министерства образования РФ	14	27 %
Грамоты РО	8	16%
Благодарственное письмо РО	10	20
Грамота ОО Администрации Песчанокопского района	14	27%

  Количественный и качественный анализ кадрового обеспечения МБОУ РСОШ №9 показывает, что происходит увеличение количества педагогов, имеющих педагогический стаж свыше 20 лет. Данное изменение позволяет утверждать, что в школе работают педагоги с опытом работы, не относящиеся к разряду молодых специалистов.

2. Повышение квалификации педагогических кадров

Важным направлением работы МС и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. В 2015-2016 учебном году на высшую квалификационную категорию было аттестовано – 2 человека, на первую квалификационную категорию было аттестовано – 4 человека, соответствие занимаемой должности – 2 человека. Имеется положительная динамика роста процента учителей с высшей и первой квалификационной категорией и снижение числа учителей, не имеющих квалификационной категории.

Анализ квалификационной подготовки педагогов показывает, что в школе 84% учителей имеют первую и высшую квалификационную категорию. Из них:

-27 учителей (53%) имеют высшую квалификационную категорию. Это творчески работающие учителя, владеющие современными образовательными технологиями и методиками, эффективно применяющие их в практической профессиональной деятельности;

- 16 учителей (31%) имеют первую квалификационную категорию. Они владеют стратегиями обучения и воспитания по своему предмету, анализируют свой опыт;

Методический совет проводит постоянную работу по мотивации учителей на повышение уровня их профессионального мастерства, повышение квалификационных категорий.

3.Курсовая переподготовка учителей.

Учеба на курсах повышения квалификации проходила в целях совершенствования, обогащения профессиональных знаний, изучения достижений современной науки, актуального и новаторского опыта.

В ходе мониторинга был изучен уровень курсовой подготовки и переподготовки педагогических кадров. Так, в  2015-2016 учебном году  повысили свою квалификацию 18учителей

Мониторинг прохождения курсов повышения квалификации

педработниками в динамике

Учебный год	Общее количество специалистов в ОУ	Из них прошедших курсовую подготовку	% прохождения курсовой подготовки
2012-2013	22	9	41%
2013-2014	21	5	24%
2014-2015	22	16	73%
2015-2016	51	18	35%

Учителя, обученные обновленному  содержанию образования  и современным методикам преподавания, активно применяли полученные теоретические знания в своей практической деятельности, делились опытом работы на заседаниях МО в ходе проведения семинаров, конференций.

Стоит отметить, что в данном учебном году увеличилось число педагогов, прошедших курсы повышения квалификации в форме дистанционного обучения.

4.Различные формы методической работы по повышению профессионального мастерства сотрудников школы.

уровень  -  целостность  и  системность  работы обеспечивали

подразделения методической  службы: педагогический совет, методический совет, методические объединения.

Педагогический педсовет.

Заседания педагогического совета проведены в соответствии с годовым планом. Тематика педагогических советов достаточно актуальна для педагогического коллектива, вытекает из проблем, вскрытых при анализе работы коллектива школы за предыдущий год: обеспечение компетентностного подхода к организации образовательного процесса, формирование ключевых компетенций обучающихся, формирование нравственной культуры учащихся.

Тематические педсоветы определяют стратегию и тактику работы педагогического коллектива, направленную на повышение уровня учебно-воспитательного процесса.

В 2015-2016 учебном году были запланированы тематические педагогические советы:

Анализ работы школы за 2014-2015 учебный год. Пути и стратегии развития школы на 2015-2016 учебный год. Современные педагогические технологии как составная часть системы обучения в рамках реализации ФГОС. Проектирование уроков в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Конструктор уроков.

4. Личностное развитие школьника на всех ступенях обучения через взаимодействие школы и семьи.

В работе педагогических советов принимали участие все педагоги школы, выступая со своим наработанным материалом.

Были проведены и традиционные организационные педсоветы:

1. «Анализ работы школы за прошедший год и рассмотрение плана работы школы по основным направлениям организации учебно-воспитательного процесса. Задачи на новый учебный год.

2. «О допуске к итоговой государственной аттестации выпускников 9,11 классов».

3. «О завершении учебного года в 1-8,10 классах».

4. «Итоги организации и проведения ГИА выпускников 9, 11 классов».

Проведению тематических педсоветов предшествовала большая подготовительная работа: обсуждались планы по их подготовке, проводились микроисследования, анкетирование педагогов, родителей и обучающихся, проводились методические недели, панорамы открытых уроков и классных часов, организовывалась работа временных творческих групп, проводились методические выставки.

Методический совет.

Деятельность методического совета школы была организована в соответствии с локальными нормативными документами и планировалась на основе  мониторинга деятельности за прошлый год и в соответствии с задачами на новый учебный год.  На заседаниях методического совета в 2015-2016 учебном году была организована работа по коллегиальной разработке и обсуждению локальных нормативных документов, обсуждению и утверждению планов подготовки и проведения тематических педсоветов, методических недель, подводились итоги исследовательской деятельности обучающихся и педагогов, вырабатывались основные направления деятельности на новый учебный год.

Работа методического совета основывалась на общей воспитательно-образовательной цели школы, состоящей в развитии личности ученика и учителя.

Методические объединения.

В течение года методический совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и определял стратегические задачи развития школы.

В нашей школе работают  МО:

- МО учителей гуманитарного цикла;

- МО учителей естественно-математического цикла;

- МО учителей начальных классов;

-МО учителей естественно-научного цикла;

- МО учителей физической культуры, технологии и ОБЖ.

Деятельность методических объединений педагогов школы являлась важнейшим звеном всей системы методической работы в школе и регламентировалась локальными нормативными документами. Их  работа носила системный характер, строилась на диагностической основе. Всеми МО были составлены продуманные планы работы на год, планирование соответствовало единой методической теме школы, над которой работал коллектив, была определена тема работы на год.  Заседания МО проводились систематически в соответствии с планом, имеются протоколы заседаний и приложения к ним. Тематика заседаний актуальна, вытекает из проблемы, над которой работает коллектив школы. Обсуждаемые вопросы рассматривались как с научно-теоретических позиций, так и с практической стороны. На заседаниях МО имело место обсуждение и всесторонний анализ посещенных открытых уроков, внеклассных мероприятий. В целом же планы работы МО на  2015-2016 учебный год  выполнены.

уровень - индивидуальная работа, обеспечивающая непрерывное самообразование и рост профессионализма.

Одна из эффективных форм повышения профессиональной компетентности - самообразование. Самообразование учителей пронизывает все компоненты системы методической работы, обеспечивая более высокий уровень их функционирования, поэтому оно является системообразующим компонентом.

Обеспечение удовлетворительного  методического уровня проведения всех видов занятий в соответствии с содержанием учебных планов и программ наблюдалось при посещении открытых уроков учителей школы.

В 2015-2016 учебном году были даны открытые уроки по темам самообразования и проблеме школы. Состоявшиеся открытые уроки анализировались и рассматривались с точки зрения оптимизации учебного процесса, индивидуально-дифференцированного подхода в обучении, применении здоровьесберегающих технологий и форм организации учебно-воспитательного процесса, интерактивных технологий. Все открытые уроки имели практико-ориентированную направленность.

       Обобщение актуального педагогического опыта учителейпроходило как в ОУ, так и на муниципальном уровне. В рамках деятельности творческой педагогической лаборатории по освоению и внедрению в практику преподавания основных концептуальных положений ФГОС высоком уровне был дан мастер-класс по истории , учителем первой категории, лауреатом конкурса "Учитель года-2016" на тему: «Октябрьская революция – Великое событие или окаянные дни».На примере урока геометрии в 8 классе по теме «Подобные треугольники»,  учитель математики показала построение уроков математики в соответствии с ФГОС ООО, где были применены методы проблемного обучения, системно-деятельностный подход. 

В 2015 – 2016 учебном году  проводился внутришкольный  мониторинг качества образования, одним из направлений которого является  наблюдение  за качеством обучения обучающихся школы по основным  предметам (русский язык, математика, физика,  обществознание, история, биология, химия) школьной программы. Результаты мониторинга анализировались, обсуждались на заседаниях МО, совещаниях при директоре. Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной и средней школы проводился в виде репетиционных работ по русскому языку и математике в форме  ОГЭ в 9-х классах и репетиционных  диагностических контрольных работ в 11-х классах, в форме ЕГЭ по русскому языку, математике,  физике,  обществознанию и истории.

       Мониторинг степени подготовленности выпускников начальной школы к обучению на 2 ступени (5 классы) осуществлялся в форме тестирования и  срезовых контрольных  и  диагностических работ в  адаптационный  период (сентябрь-октябрь  2015 учебного года).

  В 2015-2016 учебном году обучающиеся 4-х дважды приняли участие в апробации проведения ВПР по русскому языку, математике и окружающему миру, где показали хорошие результаты. Обучающиеся 6,8-х классов приняли участие в апробации РИКО по истории.

Организована работа с молодыми специалистами. Этому направлению деятельности уделяется должное внимание со стороны администрации школы. В связи с этим в План работы методического совета входила организация работы с молодыми специалистами в форме наставничества. Так наставником у была назначена , учитель русского языка и литературы, руководитель МО гуманитарного цикла,  у – , учитель начальных классов, руководитель МО начальных классов, у - , учитель начальных классов, у - , учитель обществознания.

В ходе реализации данного плана должное внимание было уделено со стороны администрации, опытных педагогов, руководителей методических объединений оказанию методической и практической помощи молодым педагогам в становлении их профессионального мастерства, в создании условий для их успешной адаптации, для их личностного роста и самореализации.  Вновь прибывшие специалисты были вовлечены в работу МО школы и района, активно участвовали  в работе ОУ, в конкурсах, во внеклассной работе с обучающимися, причем достаточно результативно. Так получила диплом за доклад нарегиональном молодежном форуме «Интеллектуальный туризм как фактор устойчивого развития РО», где обучающаяся 11 класса представила видеоролик «Вспомним тех, кто легендой овеян».

3 уровень - повышение  теоретического уровня  через  проблемно-практические семинары, конференции, чтения.

Педагоги школы

В прошедшем учебном году педагоги школы были активными участниками вебинаров по различным темам.

Педагоги школы, являясь участниками Общероссийского проекта «Школа цифрового века», в 2015-2016 учебном году были отмечены Дипломом «Учитель цифрового века» за активное применение в работе современных информационных технологий, эффективное использование цифровых предметно - методических материалов, предоставленных в рамках проекта.

Многие учителя повышают свое педагогическое мастерство через участие в дистанционных модульных курсах Общероссийского проекта «Школа цифрового века».

Важным направлением работы МС и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через участие в профессиональных конкурсах.

В 2015-2016 учебном году в соответствии с приказом ОО Администрации Песчанокопского района о проведении муниципального этапа конкурса «Учитель года – 2016» нашу школу представляла , учитель истории. Следует отметить, что при подготовке к конкурсу “Учитель года” руководителями МО  и администрацией школы в должной мере была оказана методическая помощь конкурсантке, в результате чего смогла достойно выступить в финале конкурса и стать лауреатом.

Все жеучителям-предметникам следует активнее включаться в конкурсы с целью повышения педагогического и профессионального мастерства.

4 уровень - реализациястратегических задач инновационного развития школы.

В соответствии с программами в школе в 2015-2016 учебном году продолжено преподавание профильных предметов, предметных и межпредметныхпредпрофильных курсов по выбору.  В 2015-2016 учебном году 100% обучающихся 8,9 классов были охвачены предпрофильной подготовкой. Было реализовано 12 элективных курсов.

Учебный план для 10-11 классов был разработан с учетом запросов обучающихся и их родителей и предусматривал изучение предметов на базовом уровне (по универсальному учебному плану) и профильном (социально-экономическом, естественно-научном и физико-математическом) уровне (для группы обучающихся).

Учебный план универсального (непрофильного) обучения  включал в себя базовые общеобразовательные учебные предметы федерального компонента (инвариантная и вариативная части), направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся.

По выбору обучающихсяв группе социально-экономического профиля  на профильном уровне изучались предметы: обществознание -3 ч., экономика -2 ч., право-2 ч.

По выбору обучающихся в группе естественно - научного  профиля  на профильном уровне изучались предметы: химия -3 ч., биология -3 ч.

По выбору обучающихся в группе физико-математического профиля  на профильном уровне изучались предметы: физика-6 ч., математика -6 ч.

Элективный курс по экономике (1час) «Малый бизнес:предпринимательский всеобуч для школьников» (1 модуль) направлен на усвоение обучающимися знаний в области экономики и предпринимательства как элементов общей культуры современного человека для повышения образовательной, коммуникативной и социальной компетентности обучающегося.

С сентября 2012 года в школе реализуются ФГОС ООО, поэтому основная методическая деятельность педагогического коллектива была соотнесена с реализацией новых стандартов. Что делается в этом направлении?

Изучаются и обсуждаются нормативные документы ФГОС педагогических и методических советах. Проведен анализ соответствия материально-технической базы ОО необходимости обеспечения условий реализации ФГОС ООО. Создана информационно-образовательная среда. Проведен анализ соответствия реализации ООП санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников. Созданы условия для доступа работников школы к электронным образовательным ресурсам Интернет. Проведен анализ комплектования библиотеки УМК по всем предметам учебного плана в соответствии с Федеральным перечнем. Разработаны положения о системе оценивания, форме и порядках проведения промежуточной аттестации. Пересмотрены должностные инструкции учителей-предметников. Создана программа психолого-педагогического сопровождения адаптационного периода учеников 5-ых классов в условиях перехода на ФГОС. Педагоги ОО активно участвуют в работе проблемных семинаров по вопросам введения ФГОС ООО. Создается Банк методических разработок по реализации ФГОС ООО.

Учителя, работающие по стандартам второго поколения, в своей работе руководствуются основной идеей, заложенной в концепции модернизации образования: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности.

С 2012-2013 учебного года РСОШ №9 являлась областной инновационной площадкой «Формирование планируемых результатов освоения основной образовательной программы в контексте преемственности начального и основного общего образования».

Формы трансляции опыта:

1. Представление результатов работы ОбИП на районном семинаре заместителей директоров по теме «Создание инновационной образовательной среды», 2015 г.

2. Участие в апробации «Автоматизированной системы анализа и оценки личностных и метапредных результатов школьников», г. Пермь

5. Участие в общеобразовательном форуме «ФГОС: обсуждение опыта решения инновационных задач», РО ИПК и ПРО.

6. Размещение своих материалов и работ в информационной среде ОУ.

7. Открытые уроки на муниципальном уровне.

8. Публичный отчет школы на сайте.

На основании приказа Министерства общего и профессионального образования РО «О признании организаций областными инновационными площадками и о прекращении деятельности областных инновационных площадок» МБОУ РСОШ №9 присвоен статус областной инновационной площадки для реализации проектов:

- «Формирование контрольно0оценочной деятельности школы в контексте ФГОС общего образования»;

- «Интеграция урочной и внеурочной деятельности на основе развития информационно-технологического содержания образования».

5 уровень - работа с одаренными детьми.

Одним из приоритетных направлений работы школы является - создание системы поддержки талантливых детей.

На 2015-2016 учебный год ставили перед собой следующие задачи:

Повысить уровень участия в конкурсах исследователей. Обновление банка данных «одаренные дети». Увеличить численность обучающихся, получивших призовые места на различных конкурсах, олимпиадах. Использование Интернет-ресурсов для поддержки программы.

Так результативным оказался прошедший учебный год следующих учителей-предметников, которые смогли подготовить победителей и призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников:

, учитель русского языка и литературы,  подготовила обучающуюся 11-а класса к участию в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по литературе, где  обучающаяся заняла призовое место.

А в районной олимпиаде среди обучающихся начальных классов по курсу ОРКСЭ (Основы православной культуры)1место заняла  ученица 4а класса, учитель Обучающийся 4-б класса занял 2 место по русскому языку.

Стало традиционным участие во всероссийских и международных дистанционных олимпиадах и конкурсах:

Нужно отметить, что и являются  организаторами, координаторами в участии конкурсов и олимпиад.

Вывод: уровень развития способностей детей определяется не только природными задатками, но и мерой совместного труда ребенка, педагога и родителей, направленного на развитие этих способностей. Работа с одаренными детьми ведется на должном уровне, однако только группа учителей уделяет большое внимание подготовке детей к творческим и интеллектуальным конкурсам.

Таким образом, можно констатировать следующее:

- цели и задачи, стоявшие перед педагогическим коллективом в прошедшем учебном году, в основном выполнены, хотя задача повышения качества подготовки и проведения учебных занятий, уровня культуры труда педагогов и их ответственности за результаты своей деятельности по-прежнему остаётся актуальной;

- на достижение стоявших перед коллективом целей положительно повлияли запланированные и проведённые в рамках внутреннего самоконтроля мониторинговые мероприятия, проверки, регулярный оперативный контроль администрации за качеством подготовки, организации и проведения учителями школы уроков, факультативных занятий, кружков, секций, внеклассных воспитательных мероприятий.

Однако  наряду с положительными результатами имеются  проблемы:

По-прежнему актуальным остаётся вопрос качественной подготовки и проведения педагогами учебных занятий в свете современных требований.

Недостаточное внимание уделяется формированию у обучающихся ключевых компетенций, высокой учебной мотивации.

Недостаточно эффективно проходит процесс взаимодействия всех участников образовательного процесса по работе с одарёнными и высокомотивированными детьми.

В процессе контроля выявлены проблемы в работе педагогов со школьной документацией.

Недостаточная мотивация педагогов учреждения образования к самообразованию и трансляции эффективной педагогической практики.

Задачи методической службы на 2016-2017 учебный год.

1.Совершенствовать педагогическое мастерство учителей в организации работы с разноуровневым контингентом детей с целью подготовки их к творческой преобразующей деятельности в социуме в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

2. Повышать компетентность пе­дагогов через участие в профессиональных конкурсах различного уровня.

3.Обеспечивать потребность непрерывного профессионального роста педагогических кадров как условия достижений результатов учебно-воспитательной деятельности школы через систему повышения квалификации.

4.Усилить мотивацию для инновационной творческой работы каждого педагога.

5.Продолжить активную работу по внедрению в практику школы ФГОС ООО.

6.Корректировать планы и программы в условиях обновления содержания образования.

7.Обеспечить психолого-педагогическую диагностику профессиональной, интеллектуальной деятельности кадров.

Зам. директора по УВР 

Зам. директора по УВР