Успешный педагог - развитый ребенок
(консультация для педагогов)
Парадокс современной России в том, что успешным считается не тот, кто имеет хорошее образование при низкой заработной плате и умеет приносить пользу обществу, а тот, кто занимает высокий социальный статус и имеет достаточный для удовлетворения житейских нужд капитал. Однако этих успешных самодовольных воротил обучали педагоги, которые и заложили фундамент будущей их успешности. Так кто же был успешен первым? Оказывается - «простой» педагог.
Кто же он – успешный педагог?
Успешный педагог, прежде всего тот, кто получил хорошее образование и стал хорошим профессионалом. Чувство удовлетворения своими достижениями делает его внутренне и внешне успешным. Несмотря на рутину жизни, загнавшей многих в тупик, педагога спасает его высокая интеллектуальная активность. Но не каждому педагогу под силу быть «пользователем» новых направлений в образовании. В этом контексте особую актуальность приобретает научно - методическая помощь в осмыслении происходящих перемен и реализации творческого потенциала.
Итак, в условиях существенных изменений в области образования, методическая служба призвана обеспечить профессиональный рост и компетентность педагогов, а также помочь найти свой путь к вершинам педагогического мастерства, чтобы стать успешным.
Показатели уровня профессиональной компетенции у каждого педагога разные. Всё зависит от опыта работы и степени готовности решать основные профессиональные задачи. Достичь успеха не так легко, как кажется на первый взгляд. Необходимо проделать определённый, нелёгкий путь к его достижению.
Первым шагом к достижению успехов является самообразование. Педагоги занимаются самообразованием в зависимости от их профессиональных потребностей на основе планов учебно-методической работы, составленных индивидуально. Достижения даже небольших профессиональных целей по итогам работы заставляет педагога поверить в себя и стремиться к более весомым результатам. Но самостоятельное развитие не может обеспечить достойный профессиональный рост педагога, поэтому необходим обмен опытом среди коллег.
Вторым шагом является участие каждого педагога в работе создания благоприятных педагогических условий для эффективного процесса обучения. Педагоги должны работать в тесной взаимосвязи с методистом с целью реализации педагогического потенциала, на методобъединениях обсуждать актуальные темы, обмениваться опытом, решать наболевшие проблемы. Такая работа поможет педагогу повысить уровень методической, педагогической компетентности, подготовить к инновациям. Однако нельзя замыкаться в рамках своего учреждения. Если есть разносторонние знания и потребность в их обогащении и желание поделиться своими успехами, следует участвовать в мероприятиях на разных уровнях.
Последующими шагами, уже приносящим истинное удовлетворение своими достижениями, являются:
- работа в творческих группах, которая способствует повышению
педагогического мастерства каждого педагога и педагогического коллектива в целом. Например, организовать: опытно-экспериментальную лабораторию по изучению и апробации инновационных педагогических технологий, проектно-исследовательское бюро по разработке и реализации педагогических проектов. Работа в творческих группах позволяет одним педагогам расширить область знаний, другим – поделиться опытом работы с коллегами и обучить их особенностям применения той или иной инновационной технологии.
- обмен опытом и наблюдение за достижениями отдельных педагогов на
мероприятиях педагогического мастерства. Именно здесь можно показать себя с лучшей стороны, выступая публично. Продемонстрировать своё умение общаться и быть толерантным по отношению к другим. Здесь выпадает шанс «выплеснуть» все накопленные знания за годы нелёгкого, каждодневного труда и почувствовать удовлетворение и вновь появившееся желание творить. Движение вперёд возможно только при условии владения огромным количеством информации.
- распространение опыта работы вне стен учреждения обогащает любого
педагога. Стремящийся к совершенству педагог старается запечатлеть свои достижения, создавая методические разработки занятий, дидактические материалы, рабочие тетради в соответствии с ФГТ и программой. Затем презентовать их на уровне района, республики и т. д. Безусловно, признание значимости полученных результатов, является очередной ступенькой к профессиональному триумфу.
- наконец, самым талантливым и профессионально успешным выпадает
шанс блистать во всём их великолепии - участие в конкурсах профессионально - педагогического мастерства, которые являются красноречивым признанием успешности педагога. Совместная скрупулёзная работа методиста и конкурсанта признана обеспечить достойное выступление. Кроме непосредственной подготовки публичного выступления и открытого занятия на плечи методиста ложится обязанность психологической помощи и поддержки участника. Именно участие в разных конкурсах способствует формированию успешности педагога.
Конечно же, опытные, успешные педагоги профессионально компетентны в своей трудовой деятельности. А как же быть молодым педагогам, знающим об этом только в теории? Неужели они не могут быть успешными? Или, хотя бы, надеющимися на успех?
Молодой задор, иногда слишком завышенные амбиции не позволяют им в полной мере погрузиться в педагогическую деятельность, проявить себя и возникает разочарование, которое, если не предпринять никаких мер, может вылиться в отчаяние и депрессию. Методическая служба всегда приходит молодым на помощь. «Школа молодого педагога» призвана предупреждать и разрешать подобные проблемы. Разнообразная тематика, отвечающая требованиям молодых педагогов, тщательно спланированная деятельность помогает избежать трудностей. В результате, появляется у начинающих вера в свои силы, надежда на благополучие и успех в работе. С большой уверенностью можно сказать, что в молодых педагогах – наше будущее. Мы обязаны помочь им стать успешными, чтобы подрастающее поколение училось и подражало своим кумирам-педагогам, а когда мы этого достигнем, то мы с уверенностью сможем сказать об успешности молодого педагога: «Молодой успешный педагог».
Успешный педагог:
- знает возрастную психологию; душевно, ровно, заботливо, уважительно относится к детям; обеспечит индивидуальный подход к детям; толерантность педагога как важнейшее профессиональное качество,
когда педагог, как бы он ни устал, как бы ему ни было плохо, никогда не накричит, не обидит ребенка;
- умеет видеть, ощущать и чувствовать проблемы, особенности и
переживания детей и умение тонко, ненавязчиво, мягко помочь им;
- умеет создать бодрую, светлую созидательную обстановку в детском
коллективе;
- умеет признавать свои ошибки; умеет общаться и сотрудничать с детьми и их родителями; умеет видеть успехи детей и радоваться им; умеет создавать условия для успешного проявления в ребенке его
наилучшие качества и способности;
- умеет создавать положительную эмоциональную среду и обстановку
радости;
- умеет понять интересы детей, их взгляды, настроение; владеет разными гранями юмора; умеет не рассматривать свое общение и совместную деятельность с
детьми как божье наказание.
Такой успешный педагог может воспитать развитого ребенка.
Кто такой развитый ребенок?
Развитый ребенок – это интеллектуально способный, физически, психически здоровый, социально, художественно-эстетически, музыкально, эмоционально, нравственно развитый ребенок.
Развитие ребенка происходит стремительно, если он здоров физически, психически и эмоционально.
Развитие ребенка зависит в первую очередь, от педагога, во вторую очередь от родителей, но, к большому сожалению, результаты мониторинга здоровья педагогов по России никого не радует:
- 93% педагогов считают, что профессия ухудшает их здоровье;
- около 80% педагогов страдают хроническими заболеваниями, еще около 15% имеют отклонения в здоровье и только 4% педагогов можно назвать здоровыми;
- 90% педагогов не владеют техниками самооздоровления или не хотят и не хватает времени;
- более 60% педагогов имеют высокую степень эмоционального выгорания, 13% из них – молодые педагоги.
Как стать успешным педагогом не в ущерб здоровью?
Восточная мудрость гласит: «Нельзя вести по дороге, по которой не идешь сам».
Начиная работать по педагогической специальности, вы наверняка почувствовали, что она требует значительных душевных и интеллектуальных затрат, обладает спецификой организации труда, например, для педагогов характерны: ограничение в движении, чрезмерная нагрузка на зрение, голосовые связки, затруднения в соблюдении режима питания и некоторые другие факторы, влияющие на здоровье. Также педагог получает эмоциональную отдачу от общения с детьми, и она может быть как позитивной, так и негативной.
Категория «Здоровье» занимает в лучшем случае третье место в структуре профессиональных ценностей педагога. Можно ли как-то изменить ситуацию? Как вы думаете?
Счастье и здоровье, любимая профессия и удачная личная жизнь – категории взаимозависимые. Нет здоровья – нет счастья или наоборот, профессия не нравится или неудачная личная жизнь – опять же нет счастья, нет счастья – нет здоровья. Все категории переплетены.
Ты здоров, устроена личная жизнь (семья, дети, родные здоровы), имеется любимая профессия – значит, ты счастлив как никто другой.
А самое важное, что позволит достичь успеха в карьере – это здоровый образ жизни. Здоровый образ жизни это не только отказ от вредных привычек, не только соблюдение режима питания, закаливающие процедуры, но и позитивный взгляд на окружающий мир, принятие себя таким, какой ты есть, адекватная самооценка, знание себя, умение самостоятельно оценивать и регулировать свои физические, эмоциональные, интеллектуальные ресурсы, в конце - то концов, понимание своего места и предназначения в этом мире.
Завершив свое выступление, я хочу сказать, наши успехи помогают воспитать развитого ребенка.
Еще раз хочется сказать, развитие ребенка зависит в первую очередь, от нас, во вторую очередь от родителей.
Уважаемые педагоги, я желаю вам успехов в вашей нелегкой творческой жизни. Здоровья, счастья вам и вашим близким.
