– формировать у магистрантов знание о сущности психики, познавательных процессах, сознании, структуре личности, этапах развития личности, закономерностях общения и работы с коллективом;
– учить использовать в профессиональной деятельности знание о механизмах и закономерностях функционирования познавательной, эмоциональной сферы, деятельности общения, воздействия людей друг на друга, структуры индивидуальных психологических особенностей личности при решении проблем личностного развития и саморазвития, межличностного общения, делового взаимодействия в коллективе с учетом социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий;
– развивать опыт самостоятельного анализа причин личностного поведения в сфере профессиональной деятельности, нахождения оптимальных способов взаимодействия и решения проблем в коллективе.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Цикл (блок) ОП: Б1.Б. Связь с другими дисциплинами учебного плана
Перечень предшествующих дисциплин | Перечень последующих дисциплин, видов работ |
Деловой иностранный язык | Стратегический маркетинг Компьютерные технологии Организация экспертизы Инновационные маркетинговые коммуникации Рекламный менеджмент |
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Формируемые компетенции | Осваиваемые знания, умения, владения | |
Код | Наименование | |
Общекультурные компетенции (ОК) | ||
ОК-1 | Способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу | З основные механизмы и закономерности функционирования познавательной и эмоционально-волевой сферы, психологической структуры личности, возрастных этапах развития личности, закономерности общения и работы с коллективом. |
У анализировать психологические ситуации, связанные с проявлением личностных характеристик в поведении, общении и межличностного взаимодействия, в профессиональной деятельности; | ||
В опытом анализа причин личностных проявлений в поведении, общении, в сфере профессиональной деятельности, определения возможных способов диагностики и коррекции. | ||
ОК - 4 | способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень | З основные факты, механизмы и закономерности функционирования психики человека; сущность познавательных процессов и закономерности их формирования; психических состояний, свойств личности и способов управления ими, психологические характеристики людей разных возрастных групп, закономерности общения, социального поведения людей и групп, психологические механизмы управления группой. _______________________________________ У самостоятельно овладевать психологическим знанием как основой для повышения интеллектуального и общекультурного уровня, способами диагностирования познавательной сферы, личностных состояний и характеристик, особенностей коммуникативной деятельности. _______________________________________ В опытом активного и пассивного слушания; навыками ведения диалога и конструктивной беседы; различными методами воздействия на личность и группу. |
Общепрофессиональные компетенции (ОПК) | ||
ОПК-2 | готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия | З механизмы и закономерности общения и взаимодействия людей в профессиональной группе, стили управления и руководства профессиональным коллективом, закономерности поведения людей в профессиональном коллективе; психологические механизмы влияния на человека. |
У самостоятельно осуществлять поиск наиболее эффективных способов управления коллективом с учетом социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий личностей; | ||
В способностью анализировать поведенческие и коммуникативные проявления личности в коллективе с позиций толерантных установок; анализировать собственный опыт управления коллективом, определяя эффективные способы и стили руководства и психологического влияния на коллектив. |
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1 Аудиторные занятия − очная форма обучения
Кол. час | в том числе в интерактивной форме, час. | Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание | Формируемые компетенции |
32 | 16 | Практические занятия /семинары | |
4 | Модуль 1 «Психология в системе наук о человеке» | ОК-1 ОК-4 | |
2 | Тема 1.1 «Психология как наука» Объект, предмет психологии. Отрасли психологии. Место психологии в системе наук о человеке. Методы психологии. История развития психологического знания | ОК-1 | |
2 | Тема 1.2 «Психика и организм» Мозг и психика. Структура психики. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. | ОК-1 ОК-4 | |
6 | 6 | Модуль 2 «Психология познавательных процессов» | ОК-1 ОК-4 |
2 | 2 | Тема 2.1 «Ощущение и восприятие» Понятие об ощущениях и восприятии. Физиологические механизмы ощущения и восприятия. Отличие восприятия от ощущений. Классификации ощущений и восприятия. Основные свойства ощущений. Основные свойства образа восприятия. Основные закономерности ощущений. Иллюзии зрительного восприятия. Восприятие времени, пространства, движения. Диагностика познавательных процессов. | ОК-1 |
2 | 2 | Тема 2.2 «Внимание и память» Понятие о внимании. Основные свойства внимания, их характеристика. Основные виды внимания. Социальные факторы произвольного внимания. Послепроизвольное внимание. Общее понятие о памяти. Основания для классификации видов памяти. Основные процессы и механизмы памяти. Мнемические приемы и упражнения запоминания. Диагностика познавательных процессов. | ОК-1 |
2 | 2 | Тема 2.3 «Мышление и воображение» Общее понятие о мышлении. Основные виды мышления. Основные характеристики мышления. Основные виды умственных операций. Основные формы мышления. Индивидуальные различия мышления. Особенности творческого мышления. Условия творческого мышления. Общее понятие о воображении. Виды воображения. Классификация воображения. Основные этапы формирования воображаемых образов. Агглютинация как механизм формирования образов воображения. Схематизация и акцентирование. Диагностика познавательных процессов. | ОК-1 ОК-4 |
14 | 6 | Модуль 3 «Психология личности» | ОК-1 ОК-4 |
4 | 2 | Тема 3.1 «Личность, теории личности» Определение и содержание понятия «личность». Структура личности. Концепция структуры личности. Психоаналитические теории личности (3. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер). Проблема личности в гуманистической психологии (К. Роджерс, А. Маслоу). | ОК-1 ОК-4 |
4 | Тема 3.2 «Основные подходы к периодизации психического развития человека» Многозначность понятия «возраст». Проблема факторов, условий и движущих сил психического развития человека. Положения периодизации психического развития . Особенности психического развития человека в различные возрастные периоды. | ОК-1 ОК-4 | |
2 | 2 | Тема 3.3 «Темперамент» Темперамент. Теории темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента. Темперамент и профессиональная деятельность личности. | ОК-1 |
2 | Тема 3.4 «Характер» Понятие «характер». Структура характера. Теоретический анализ типологий характера. Акцентуации характера. Самооценка, уровень притязаний и фрустрация. | ОК-1 ОК-4 | |
2 | 2 | Тема 3.5 «Эмоционально-волевая сфера личности» Общее понятие об эмоциях и чувствах. Отличия эмоций от чувств. Значение эмоций в жизни человека. Основные функции эмоций и чувств. Виды эмоций и чувств. Высшие чувства человека. Основные формы переживаний эмоциональных состояний человека. Понятие о воле. Основные функции воли. Волевые качества человека. Волевой акт и его структура. Наличие препятствий, борьба мотивов. Волевое усилие. Принятие и исполнение волевого решения | ОК-1 |
4 | 2 | Модуль 4 «Психология общения и межличностных отношений» | ОК-1 ОК-4 ОПК-2 |
2 | Тема 4.1 «Психология общения» Функции, структура, средства общения. Виды, закономерности общения. Трансактный анализ общения. Общение как восприятие людьми друг друга. | ОК-1 ОПК-2 | |
2 | 2 | Тема 4.2 «Психология межличностных отношений и взаимодействия» Формы взаимодействия людей. Привязанность. Симпатия. Манипуляции. Конформность. Внушаемость. Конконформизм. | ОК-4 ОПК-2 |
4 | 2 | Модуль 5 «Психологические основы управления | ОК-1 ОК-4 ОПК-2 |
2 | Тема 5.1 «Личность и группа» Проблема лидерства и руководства. Теории лидерства. Виды лидеров. Управленческий стиль: классификация. | ОК-4 ОПК-2 | |
2 | 2 | Тема 5.2 «Взаимодействия людей в группе» Коллектив. Стадии развития коллектива. Факторы, обуславливающие положение человека в коллективе. Стрессы и управление эмоциональными состояниями человека в коллективе. Типы поведения человека в конфликтных ситуациях. Диагностика поведения человека в конфликтах. | ОК-1 ОПК-2 |
Аудиторные занятия – очно-заочная форма обучения
кол. час | в том числе в интерактивной форме, час. | Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание | Формируемые компетенции |
16 | 8 | Практические занятия /семинары | |
2 | Модуль 1 «Психология в системе наук о человеке» | ОК-1 ОК-4 | |
2 | Тема 1.1 «Психология как наука» Объект, предмет психологии. Отрасли психологии. Место психологии в системе наук о человеке. Методы психологии. История развития психологического знания | ОК-1 ОК-4 | |
4 | 4 | Модуль 2 «Психология познавательных процессов» | ОК-1 ОК-4 |
2 | 2 | Тема 2.1 «Внимание и память» Понятие о внимании. Основные свойства внимания, их характеристика. Основные виды внимания. Социальные факторы произвольного внимания. Послепроизвольное внимание. Общее понятие о памяти. Основания для классификации видов памяти. Основные процессы и механизмы памяти. Мнемические приемы и упражнения запоминания. Диагностика познавательных процессов. | ОК-1 |
2 | 2 | Тема 2.3 «Мышление и воображение» Общее понятие о мышлении. Основные виды мышления. Основные характеристики мышления. Основные виды умственных операций. Основные формы мышления. Индивидуальные различия мышления. Особенности творческого мышления. Условия творческого мышления. Общее понятие о воображении. Виды воображения. Классификация воображения. Основные этапы формирования воображаемых образов. Агглютинация как механизм формирования образов воображения. Схематизация и акцентирование. Диагностика познавательных процессов. | ОК-1 ОК-4 |
6 | 2 | Модуль 3 «Психология личности» | ОК-1 ОК-4 |
2 | Тема 3.1 «Личность, теории личности» Определение и содержание понятия «личность». Структура личности. Концепция структуры личности. Психоаналитические теории личности (3. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер). Проблема личности в гуманистической психологии (К. Роджерс, А. Маслоу). | ОК-1 ОК-4 | |
2 | Тема 3.2 «Основные подходы к периодизации психического развития человека» Многозначность понятия «возраст». Проблема факторов, условий и движущих сил психического развития человека. Положения периодизациипсихического развития . Особенности психического развития человека в различные возрастные периоды. | ОК-1 ОК-4 | |
2 | 2 | Тема 3.3 «Темперамент» Темперамент. Теории темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента. Темперамент и профессиональная деятельность личности. | ОК-1 |
2 | 2 | Модуль 4 «Психология общения и межличностных отношений» | ОК-1 ОПК-2 |
2 | 2 | Тема 4.1 «Психология общения» Функции, структура, средства общения. Виды, закономерности общения. Трансактный анализ общения. Общение как восприятие людьми друг друга. | ОК-1 ОПК-2 |
2 | Модуль 5 «Психологические основы управления | ОК-4 ОПК-2 | |
2 | Тема 5.1 «Личность и группа» Проблема лидерства и руководства. Теории лидерства. Виды лидеров. Управленческий стиль: классификация. | ОК-4 ОПК-2 |
4.2.Самостоятельная работа студента – очная форма обучения
Кол. час | Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации по использованию литературы, ЭВМ и др. | Формируемые компетенции |
22 | Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку | ОК-1 ОК-4 ОПК-2 |
2 | Тема «Эволюция психики» | ОК-1 ОК-4 |
2 | Тема «Механизмы социальной перцепции в общении» | ОК-4 |
2 | Тема «Психологические теории внимания: теория Т. Рибо, , » | ОК-1 ОК-4 |
6 | Тема «Концепция структуры личности . Структурный подход . Концепция личности . Проблема личности в работах » | ОК-1 ОК-4 |
2 | Тема «Направленность и мотивы личности» | ОПК-2 |
2 | Тема «Способности» | ОК-4 |
2 | Тема «Подходы к периодизации психического развития человека в зарубежных теориях» | ОК-4 |
2 | Тема «Группа как социально-психологический феномен». | ОПК-2 |
2 | Тема «Конфликт. Управление конфликтной ситуацией» | ОПК-2 |
18 | Темы рефератов: Феномен человека: проблема соотношения биологического, социального и духовного в человеке. Развитие сознания и его основные характеристики. Современные методы психологических исследований. Становление, развитие и современное состояние отечественной психологической науки. Структура современной психологии. Анализ современных зарубежных психологический концепций: трансперсональная психология. Анализ современных зарубежных психологический концепций гуманистическая психология Анализ современных зарубежных психологический концепций бихевиоризм. Анализ современных зарубежных психологический концепций фрейдизм и неофрейдизм. Природа ощущений и их роль в чувственном познании мира. Творческая природа научного познания. Физиологические, психологические и социальные аспекты деятельности личности. Проблема личности человека в основных психологических школах 20 века. Роль темперамента человека в трудовой и общественной деятельности. Типическое и индивидуальное в характере. Произвольные процессы и проблемы воли. Психологический климат коллектива. Влияние психологического климата коллектива на профессиональную активность сотрудников. Структура, классификация и функции конфликтов. Коммуникативные барьеры и способы их преодоления. Средства коммуникации: вербальные и невербальные средства общения. Управление конфликтами в коллективах. Социально-психологические аспекты кризисов возрастного развития. Психология зрелого возраста. Психологические проблемы подросткового возраста. Психологические проблемы юношеского возраста. Методы психологической саморегуляции. Самооценка и уровень притязаний. Методы восстановления эмоционального равновесия, психической работоспособности. Личность в деловом общении. Социальное влияние: суггестия, конформизм, нонконформизм Невербальные коммуникации в общении. Влияния стилей руководства на процесс общения руководителя с подчиненными. Психологический анализ общения. Уникальность жизненного пути человека. | ОК-1 ОК-4 ОПК-2 |
40 | Общая трудоемкость самостоятельной работы (час) |
Самостоятельная работа студента – очно-заочная форма обучения
Кол. час | Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации по использованию литературы, ЭВМ и др. | Формируемые компетенции |
36 | Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку | ОК-1 ОК-4 ОПК-2 |
2 | Тема «Эволюция психики» | ОК-1 ОК-4 |
4 | Тема «Механизмы социальной перцепции в общении» | ОК-4 |
4 | Тема «Психологические теории внимания: теория Т. Рибо, , » | ОК-1 ОК-4 |
4 | Тема «Концепция структуры личности . Структурный подход . Концепция личности . Проблема личности в работах » | ОК-1 ОК-4 |
2 | Тема «Направленность и мотивы личности» | ОПК-2 |
2 | Тема «Способности» | ОК-4 |
8 | Тема «Подходы к периодизации психического развития человека в зарубежных теориях» | ОК-4 |
4 | Тема «Группа как социально-психологический феномен». | ОПК-2 |
6 | Тема «Конфликт. Управление конфликтной ситуацией | ОПК-2 |
20 | Темы рефератов: Феномен человека: проблема соотношения биологического, социального и духовного в человеке. Развитие сознания и его основные характеристики. Современные методы психологических исследований. Становление, развитие и современное состояние отечественной психологической науки. Структура современной психологии. Анализ современных зарубежных психологический концепций: трансперсональная психология. Анализ современных зарубежных психологический концепций гуманистическая психология Анализ современных зарубежных психологический концепций бихевиоризм. Анализ современных зарубежных психологический концепций фрейдизм и неофрейдизм. Природа ощущений и их роль в чувственном познании мира. Творческая природа научного познания. Физиологические, психологические и социальные аспекты деятельности личности. Проблема личности человека в основных психологических школах 20 века. Роль темперамента человека в трудовой и общественной деятельности. Типическое и индивидуальное в характере. | ОК-1 ОК-4 ОПК-2 |
| Произвольные процессы и проблемы воли. Психологический климат коллектива. Влияние психологического климата коллектива на профессиональную активность сотрудников. Структура, классификация и функции конфликтов. Коммуникативные барьеры и способы их преодоления. Средства коммуникации: вербальные и невербальные средства общения. Управление конфликтами в коллективах. Социально-психологические аспекты кризисов возрастного развития. Психология зрелого возраста. Психологические проблемы подросткового возраста. Психологические проблемы юношеского возраста. Методы психологической саморегуляции. Самооценка и уровень притязаний. Методы восстановления эмоционального равновесия, психической работоспособности. Личность в деловом общении. Социальное влияние: суггестия, конформизм, нонконформизм Невербальные коммуникации в общении. Влияния стилей руководства на процесс общения руководителя с подчиненными. Психологический анализ общения. Уникальность жизненного пути человека. | ||
56 | Общая трудоемкость самостоятельной работы (час) | |
4 | Подготовка к зачету | ОК-1 ОК-4 ОПК-2 |
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости
№ | Типовые задания, контрольные работы, тесты и другие методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций (демонстрационный вариант, не более 2 заданий одного типа) |
1. Когда у работника нет внутренних ресурсов для достижения того уровня успеха профессиональной деятельности, на который от рассчитывает, то это: а) стресс конкуренции; б) стресс достижения; в) стресс успеха; г) информационный стресс. 2. Состояние, когда человек совершенно теряет интерес к своей работе: а) профессиональный стресс; б) синдром опустошения; в) умственное помешательство; г) коммуникативный стресс. |
Структура и содержание фонда оценочных средств для проведения текущего контроля представлены в Приложении 1 к рабочей программе дисциплины.
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
в форме зачета
Перечень вопросов для подготовки к зачету
Определите место психологии в системе наук о человеке. Выделите объект, предмет психологии. Схематично изобразите отрасли психологии. Охарактеризуйте методы психологии. Раскройте основные этапы истории развития психологического знания Соотнесите понятия мозг и психика. Выделите структуру психики. Раскройте основные функции психики. Проследите развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза Дайте определение понятиям ощущения и восприятия. Покажите отличие восприятия от ощущений. Представьте классификацию ощущений и восприятия. Раскройте основные свойства ощущений. Выделите основные закономерности ощущений. Покажите на примерах иллюзии зрительного восприятия. Охарактеризуйте внимание как психический феномен. Раскройте основные свойства внимания, их характеристика. Сформулируйте общее понятие о памяти. Представьте классификацию отдельных видов памяти Охарактеризуйте основные процессы и механизмы памяти. Раскройте основные виды запоминания Сформулируйте общее понятие о мышлении. Раскройте основные виды мышления. Охарактеризуйте основные виды умственных операций. Охарактеризуйте особенности творческого мышления. Раскройте условия творческого мышления Сформулируйте общее понятие о воображении. Раскройте виды воображения. Перечислите механизмы переработки представлений в воображаемые образы. Сформулируйте общее понятие о личности. Раскройте структуру личности. Представьте концепции структуры личности. Представьте психоаналитические теории личности (3. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер). Раскройте проблему личности в гуманистической психологии (К. Роджерс, А. Маслоу). Сформулируйте определение характера, раскройте его структуру. Представьте классификацию типов характера по Э. Фромму. Сформулируйте общее понятие об акцентуации характера. Сформулируйте понятие темперамент. Охарактеризуйте основные типы темперамента. Раскройте содержание теорий темперамента. Сформулируйте общее понятие об эмоциях и чувствах. Перечислите основные функции эмоций и чувств. Раскройте основные виды эмоций и чувств. Выделите высшие чувства человека. Охарактеризуйте основные формы переживаний эмоциональных состояний человека. Раскройте функции, структуру, средства общения. Охарактеризуйте виды, закономерности общения. Представьте основные положения трансактного анализа общения. Охарактеризуйте общение как восприятие людьми друг друга Раскройте основные формы взаимодействия людей Представьте проблему лидерства и руководства. Выделите основные виды лидеров. Представьте основные положения теории лидерства. Представьте классификации стилей управления. Охарактеризуйте типы поведения людей в конфликтных ситуациях Сформулируйте общее понятие «Коллектив». Раскройте Стадии развития коллектива. Раскройте механизмы управления стрессами и эмоциональными состояниями человека в коллективе.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Основная и дополнительная литература
№ | Выходные данные | Количество экземпляров | |
Основная литература | |||
1. | Столяренко, Людмила Дмитриевна. Психология и педагогика (Текст): Учеб. для студентов вузов, обучающихся по гуманитар. и тех. спец. и рабочей программе по курсу «Психология и педагогика»/, . 4-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2014. - 636 с. - (Высшее образование). - 2000 экз. - ISBN 978-5-222-21846-4 | 100 | |
2. | Крысько, Владимир Гаврилович. Социальная психология [Текст] : учеб. для бакалавров : учеб. для студентов вузов / ; Гос. ун-т упр. 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2014. - 553 с. - (Бакалавр. Базовый курс). - 1000 экз. - ISBN 978-5-9916-2588-3. | 50 | |
3. | Руденко, Андрей Михайлович. Психология [Текст] : учеб. для студентов вузов / . - Ростов н/Д : Феникс, 2012. - 556 с. - (Высшее образование). - 2500 экз. - ISBN 978-5-222-18871-2. | 52 | |
Дополнительная литература | |||
1 | Захараш, Татьяна Борисовна. Психология управления [Текст] : метод. рекомендации для самостоят. работы студентов при подгот. к семинар. занятиям : напр. подгот.: 040700 "Орг. работы с молодежью" : квалификация (степень)-Бакалавр / ; Рост. гос. экон. ун-т (РИНХ). - Ростов н/Д : Изд-во РГЭУ (РИНХ), 2013. - 45 с. | 45 | 46 |
2 | Столяренко, Людмила Дмитриевна. Психология делового общения [Текст] : для студентов вузов / . - Ростов н/Д : Феникс, 2012. - 220 с. - (Шпаргалки). - 2500 экз. - ISBN 978-5-222-19235-1. | 51 |
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
№ | Выходные данные |
1. | Андреева, психология. Учебник.5-е изд., испр. и доп. [Электронный ресурс] / - М.: Аспект Пресс, 2009. - 368 с. - Режим доступа: http://www. biblioclub. ru/104416_Sotsialnaya_psikhologiya_Uchebnik. html |
2. | Психология. В 3-х кн.: Общие основы психологии: учебник. Кн. 1 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших педагогических учебных заведений ISBN: 978-5-691-01743-8, УДК: 159.9(075.8), ББК: 88я73, М.: 2013 Объем (стр):688 Дополнительная информация:5-е изд. http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=234867&sr=1 |
Перечень программного обеспечения
№ | Наименование программного обеспечения |
1 | Microsoft Office |
Перечень информационно-справочных систем
№ | Наименование информационно-справочных систем |
1 | Консультант + |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Помещения для проведения всех видов работ, предусмотренных учебным планом, укомплектованы необходимой специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения. Для проведения лекционных занятий используется демонстрационное оборудование. Лабораторные занятия проводятся в компьютерных классах, рабочие места в которых оборудованы необходимыми лицензионными программными средствами и выходом в Интернет.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина Б1.Б.2 «Психология» является базовой дисциплиной профессионального цикла магистерских программ «Маркетинг и коммуникации в бизнесе», «Коммерческая деятельность товаров и услуг», «Логистика в торговле», «Контрактная система в сфере государственных и корпоративных закупок» подготовки магистров по направлению «Торговое дело».
Психологическое знание в профессиональной деятельности на современном этапе представляется актуальным и значимым. Оно выступает для человека не только как теоретически значимая область человековедения, но, прежде всего, вооружает практическим видением психической деятельности человека, пониманием механизмов и закономерностей его познавательной сферы, деятельности общения и взаимодействия с другими. Важно, что психологическое знание учит понимать собственное «Я», выделить важнейшие личностные характеристики, вооружает знанием их проявлений и коррекции.
Спецификой данного курса является то, что в нем содержание дисциплины представлено практическими занятиями. Основными формами их проведения являются: тематические семинары, семинары в форме круглого стола, интеллектуальные монологи и др.
Большинство практических занятий по данной дисциплине проводится с использованием презентаций, Интернет, интерактивных баз данных, позволяющих четко структурировать материал, экономить время, затрачиваемое на написание схем, классификаций, что дает возможность увеличить объем анализируемого материала.
Методические указания по освоению описанных программ, нормативных документов в наличии кафедры и ведущего преподавателя.
Рекомендуемая структура презентации.
Слайд-визитка (указывается тема практической работы, автор и научный руководитель);
Слайд-преамбула (вводная часть практической работы – цель, задачи, объект и предмет BTL-исследования);
Слайд – цели, задачи, предмет и объект исследования;
Слайды – краткая характеристика анализируемого объекта работы, теоретической проблемы;
Слайды – авторские дополнения (видеоматериал, аудиозапись и пр.)
По окончании практической работы магистрант представляет презентацию на защиту, в ходе которой другие студенты группы могут вступать в открытую дискуссию и обсуждение, задавать вопросы и получать ответы. Преподаватель фиксирует ответы студента, замечания группы, задает вопросы магистранту по теме исследования.
Окончательно исправленный вариант презентации является заключительным этапом практической работы.
