АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Главная цель современного образования - воспитание человека. К сожалению, сегодня во многих образовательных учреждениях эта цель декларируется, но не реализуется. В 90-е годы был взят курс на западную модель образования, отброшены как лучшие отечественные дореволюционные традиции, так и положительный советский опыт воспитания личности в коллективе.
Наше образование стало ориентироваться на формирование знаний, умений и навыков по разным учебным предметам и на профессиональную подготовку обучающихся. В последние годы Министерство образования держит курс на Болонский процесс. Сегодня мы видим негативные стороны такого подхода: знания, даже самые полезные и нужные, легко могут быть направлены во зло, на разрушение человека и окружающего мира, если не опираются на традиционные духовно-нравственные ценности, на совесть и добро, любовь и сострадание, честность и бескорыстие. Поэтому сегодня перед нами стоит задача вернуть воспитание в школу, на все её ступени. Воспитание должно приблизить человека к истине, показать путь к нравственной и счастливой жизни, помочь человеку стать добропорядочным гражданином, семьянином и работником, а также творческим участником позитивных социальных процессов. Как же выполняется сегодня эта задача? Каковы положительные и негативные тенденции в современном образовании?
Сравним положительные и негативные стороны в образовании.
1.Школа раскрепощена для творчества, но свобода творчества часто приводит к потере нравственности.
2. Существует свобода выбора ОУ, программы, но учебные пособия не всегда соответствуют государственным стандартам.
3. Введён учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики», но только на один учебный год. Национальный проект «Образование», но часто игнорируется духовно-нравственный аспект.
4. Пропагандируются, декларируются права ребёнка, но не всегда они соблюдаются, либо подменяются понятием «вседозволенность».
5. Демократизация в школе часто приводит к расслоению в детском коллективе.
6. Поиск новой национальной идеи «державность-духовность-народность» приводит в идеале к воспитанию грамотного потребителя, конкурентноспособного человека, а не патриота и не семьянина.
7. Некоторый рост оплаты труда, незначительное оснащение компьютерами, учебниками, противопожарная безопасность, но всё же недостаток финансирования, что ведёт к усилению эксплуатации педагогического труда, износу оборудования.
Трудно спорить с тем утверждением, что в российском образовании многое поменялось. Остро встаёт проблема финансирования отечественного образования. Хотя, следует признать, даже одномоментное реальное увеличение данного финансирования в несколько раз не способно значительно поднять престиж профессии до прежнего, советского уровня.
Не происходит и резкого притока в педагогику молодежи. Здесь необходим комплексный подход к решению вопроса, от хорошей зарплаты до обеспечения жильем и достойной пенсией.
Реформы российской школы бессмысленны, если не направлены на достижение определенных целей. К примеру, на реализацию конституционного права граждан на качественное образование (независимо от места проживания), гарантированность общедоступного и бесплатного школьного образования, кардинальное улучшение финансирования сферы и т. д.
