Содержание курса внеурочной деятельности.

№

Содержание курса внеурочной деятельности

Форма организации

Вид деятельности

1

Диагностика (2часа).

Обследование учащихся

Диагностика

2

Развитие регулирующей  и контролирующей роли зрения (14ч)

       

Ориентировка на листе клетчатой бумаги. Выполнение простых графических диктантов (11-20 команд). Обведение по внешнему и внутреннему контуру. Построение фигуры равной данной (с помощью кальки). Использование клетки как меры измерения. Выполнение различных видов штриховок. Выполнение графических работ по готовому образцу и зрительной памяти. Составление предметов из контуров известных геометрических фигур. Конструирование из геометрических фигур по замыслу и зарисовка результата. Выполнение графических заданий на листе в широкую линейку.

Беседа.

Деловая игра

Рисование по трафарету.

Обсуждение

Заочная экскурсия

Проблемно-ценностное общение

Игровая деятельность.

Познавательная деятельность

3

Развитие ориентировочно – поисковой роли зрения (9ч).

Формировать умения копировать объекты с малым количеством мелких деталей. Решать задачи – лабиринты. (До 5 выходов, к части из которых есть реальный подход, а к другой части прохода нет. Не более 10 тупиков.) Развитие  зрительной дифференцировки расстояния между предметами (5 предметов). Описание предметов в пространственном положении по зрительной памяти. Зрительная оценка пространственных отношений между предметами, оценка положения одного предмета относительно других, отражение этих отношений в практической деятельности. Формирование зрительных способов выделения пространственного расположения предмета в группе предметов, определение изменения его местоположения. Формирование представлений о протяжности пространства, о расстоянии между предметами в процессе передвижения. Упражнение в узнавании предметов на большом расстоянии.

Диспут.

Индивидуальные задания.

Беседа.

Работа с текстами

Работа с худ. текстами.

Упражнения, опорные схемы.

Игровая деятельность.

Познавательная деятельность

Проблемно-ценностное общение

4

Развитие информационно - познавательной роли зрения (8) .

Совершенствование операций узнавания, локализации из множества, соотнесения, сравнения. Закрепление представлений о цвете. Совершенствование навыков различения оттенков цветов. Формирование умения создавать цветовые гаммы по насыщенности цвета: от светлого к тёмному и по контрасту: от яркого к светлому.

Целостное прослеживание контуров предметов простой (сложной) формы. Составление сложной конфигурации из простых форм. Локализация заданных форм из множества других, определения формы предмета или его частей. Конструирование по представлению, опираясь на образы зрительной памяти.

Беседа.

Деловая игра

Рисование по трафарету.

Обсуждение

Заочная экскурсия

Игровая деятельность.

Познавательная деятельность

Проблемно-ценностное общение

5

Промежуточная аттестация (1 час).

Итоговая работа

Контролируют действия при выполнении задания

Итого:  34 часа


2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В результате освоения про­граммы формируются следую­щие предметные умения:

    узнавать с помощью зрения цвета, контуры, силуэты изображений окружающих предметов; самостоятельно показывать и называть цвета, выделять оттенки цветов, раскладывать от светлого к тёмному, описывать цвета предметов, находящихся на расстоянии; узнавать и называть формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, шар, куб, цилиндр), находить одинаковые по цвету и величине, но разные по форме геометрические фигуры, находить предметы такой же формы, как предъявляемые фигуры, группировать фигуры двух видов; дифференцировать предметы одной формы, но разных размеров, находить самый малый, раскладывать предметы по порядку от большого к малому; оценивать взаиморасположение предметов в пространстве, узнавать положение предмета в пространстве; конструировать предмет из знакомых геометрических фигур, составлять целое из частей предметного изображения; проверять свою работу по образцу, по результату;

Метапредметные результаты освоения курса:

1. Познавательные УУД:

    контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

2. Регулятивные УУД:

    использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

3. Коммуникативные УУД:

    работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; научится адекватно использовать компенсаторные способы, зрительное восприятие для решения различных коммуникативных задач; использовать невербальные средства общения для взаимодействия с партнером.

Личностные результаты изучения курса  является формирование следующих умений:

    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учеб - но-познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к учебному материалу; развитие потребности в сенсорно-перцептивной деятельности, способность к использованию адекватных учебным задачам способов чувственного познания; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей, сверстников, родителей; способность к оценке своей учебной деятельности; основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; ориентация в нравственном содержании, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; установка на здоровый образ жизни, бережное отношение к нарушенному зрению; потребность в двигательной активности, мобильность; ориентация на самостоятельность, активность, социально-бытовую независимость в доступных видах деятельности; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой


3. Тематическое планирование



№

Дата по плану

Дата по факту

Тема

Форма организации

Вид

деятельности

1-2

Диагностика

Обследование учащихся

Выполнение заданий по образцу. Действовать по словесной инструкции.

3

Развитие регулирующей и контролирующей роли зрения.

Беседа. Работа с худ. текстами

Познавательная деятельность. Соотносить слово и образ.

4

Развитие регулирующей и контролирующей роли зрения.

Деловая игра.

Штриховка

Выполнять тренировочные упражнения на листе бумаги. Копировать образец по клеточкам,

5

Развитие регулирующей и контролирующей роли зрения.

Обсуждение. Штриховка

Осуществлять классификацию. Выполнять простые графические диктанты.

6

Развитие регулирующей и контролирующей роли зрения.

Рисование по трафарету.

Выполнять штриховку в заданном направлении.

Конструируют по представлению.

7

Развитие регулирующей и контролирующей роли зрения.

Заочная экскурсия

Познавательная деятельность.

Развитие зрительно-моторной координации при работе на листе бумаги.

8

Развитие регулирующей и контролирующей роли зрения.

Рисование по трафарету

Осуществлять классификацию. Конструируют по представлению.

9

Развитие регулирующей и контролирующей роли зрения.

Раскрашивание картинок с использованием оттенков цветов

Познавательная деятельность.

Осуществлять классификацию. Конструируют по представлению.

10

Развитие регулирующей и контролирующей роли зрения.

Деловая игра.

Штриховка

Переносить изображение (копию) с опорой на основные точки изображения

11

Развитие регулирующей и контролирующей роли зрения.

Беседа. Работа с худ. текстами

Познавательная деятельность. Соотносить слово и образ.

12

Развитие регулирующей и контролирующей роли зрения.

Деловая игра.

Штриховка

Ориентироваться в малом пространстве.

Развивать навык кодирования, соотнесения.

13

Развитие регулирующей и контролирующей роли зрения.

Обсуждение. Штриховка

Ориентироваться в малом пространстве. Развивать навык кодирования, соотнесения.

14

Развитие регулирующей и контролирующей роли зрения.

Рисование по трафарету.

Познавательная деятельность.

Развивать зрительную память. Развивать навык кодирования, соотнесения.

15

Развитие регулирующей и контролирующей роли зрения.

Заочная экскурсия

Развивать зрительную память. Развивать навык кодирования, соотнесения.

16

Развитие регулирующей и контролирующей роли зрения.

Рисование по трафарету

Познавательная деятельность. Развивать зрительную память. Развивать навык кодирования, соотнесения.

17

Развитие ориентировочно – поисковой роли зрения.

Раскрашивание картинок с использованием оттенков цветов

Развивать зрительную память. Конструируют по представлению.

18

Развитие ориентировочно – поисковой роли зрения.

Обследование учащихся

Выполнять штриховку в заданном направлении

19

Развитие ориентировочно – поисковой роли зрения.

Беседа. Работа с худ. текстами

Познавательная деятельность. Выполнять штриховку в заданном направлении.

20

Развитие ориентировочно – поисковой роли зрения.

Деловая игра.

Штриховка

Принимать и сохранять учебную задачу. Копировать образец по клеточкам,

21

Развитие ориентировочно – поисковой роли зрения.

Обсуждение. Штриховка

Познавательная деятельность. Принимать и сохранять учебную задачу. Копировать образец по клеточкам,

22

Развитие ориентировочно – поисковой роли зрения.

Рисование по трафарету.

Принимать и сохранять учебную задачу. Развивают умение вступать в дискуссию.

23

Развитие информационно – познавательной роли зрения.

Заочная экскурсия

Развивать зрительные способы обследования предметов: локализовывать, различать и называть цвета и оттенки, самостоятельно воспроизводить их на бумаге.

24

Развитие ориентировочно – поисковой роли зрения.

Рисование по трафарету

Развивать зрительные способы обследования предметов: локализовывать, различать и называть цвета и оттенки, самостоятельно воспроизводить их на бумаге.

25

Развитие ориентировочно – поисковой роли зрения.

Раскрашивание картинок с использованием оттенков цветов

Развивать зрительные способы обследования предметов: локализовывать, различать и называть цвета и оттенки, самостоятельно воспроизводить их на бумаге.

26

Развитие ориентировочно – поисковой роли зрения.

Обследование учащихся

Развивать зрительные способы обследования предметов: локализовывать, различать и называть цвета и оттенки, самостоятельно воспроизводить их на бумаге.

27

Развитие информационно – познавательной роли зрения.

Беседа. Работа с худ. текстами

Познавательная деятельность. Соотносить слово и образ.

Выполнять штриховку в заданном направлении

28

Развитие информационно – познавательной роли зрения.

Деловая игра.

Штриховка

Развивать зрительно-моторных координаций. Копировать образец по клеточкам

29

Развитие информационно – познавательной роли зрения.

Обсуждение. Штриховка

Выполнять штриховку в заданном направлении

30

Развитие информационно – познавательной роли зрения.

Рисование по трафарету.

Познавательная деятельность. Копировать образец по клеточкам,

31

Развитие информационно – познавательной роли зрения.

Заочная экскурсия

Познавательная деятельность. Соотносить слово и образ.

32

Развитие информационно – познавательной роли зрения.

Рисование по трафарету

Иметь представление о строении тела человека, о внешнем проявлении эмоций у человека.

33

Развитие информационно – познавательной роли зрения.

Раскрашивание картинок с использованием оттенков цветов

Выполнять простые графические диктанты

34

Промежуточная аттестация

Итоговая работа

Выполнение заданий по образцу. Действовать по словесной инструкции.