Вариант разработки экскурсии на водоем
(3-4 классы)
Прекрасный день!
Такая чудная погода
Бывает только дивною сентябрьскою порой.
Ликует в праздничном наряде вся природа,
И золотая осень кружит над землей.
А солнце светит
Ласково и нежно,
Даря земле частичку теплоты,
И над водой с изяществом небрежным
Порхают бабочки, как поздние цветы.
И как приятно,
Выйдя на прогулку,
Почувствовать вдруг свежесть ветерка,
Услышать тишины дыханье гулкое,
Увидеть, как прекрасны облака...
Владимир Кочураев
Педагог. Оглянитесь вокруг. В какое царство мы попали! Какое настроение навевает вам водная гладь пруда? (Нам радостно, спокойно, легко дышится.) (СЛАЙД 2)
- Посмотрите, как кругом тихо и мирно! Не слышно рева и грохота машин. Глаза и уши наши отдыхают. Вдохните поглубже. Воздух чист, прозрачен и свеж! Он напоен ароматом береговых трав. (СЛАЙД 3)
- Настроение у нас прекрасное. Хочется петь, танцевать, читать стихи. Но не нарушим ли мы природного спокойствия? Не испугаем ли кого? Давайте посидим на берегу, и тихо будем наблюдать. (СЛАЙД 4)
- Какими словами можно описать и какими красками нарисовать этот пруд? (тихий, спокойный, зеркальный, сверкающий, прозрачный, торжественный, таинственный, загадочный, волнующий, молчаливый и т. п.)
- Объясните, почему одним пруд кажется тихим, спокойным и ласковым, другим - серебристым, сверкающим, величавым и торжественным, третьим - таинственным, загадочным и молчаливым? (СЛАЙД 5)
- С чем можно сравнить этот пруд? На кого или на что он похож? (зеркало, блюдце, аэродром для стрекоз-вертолетов, каток для водомерки). (СЛАЙД 6)
- Приглядитесь, как встречает нас водное царство? Водная гладь завораживает, восхищает переливами красок. Так и хочется познакомиться со всеми его обитателями. Кто они, эти удивительные сказочные жители водоема? Расскажите о них, изобразите своей пластикой.
(Дети фантазируют, изображают русалок, водяного, лягушек, рыб, коряги, камыши, кувшинки.)
Выходит ВОДЯНОЙ (под песенку водяного из мультфильма "Летучий корабль" /Я водяной, я водяной. Никто не водится.../)
Проводит игру «Кто быстрее с завязанными глазами нарисует Водяного» (круглая голова, на ней шляпа, глаза, нос, рот, круглый живот, руки, хвост, ка у рыбы.) (можно подобрать скороговорки о сказочных героях водоема.)
Водяной садится со всеми.
Ветерок. Здравствуйте, я – Ветерок! Я люблю гулять по озеру. Знаете, по ночам звезды любят играть с обитателями пруда в игру "Угадай-ка". Какие только загадки друг другу не задают! Давайте и мы попробуем: (СЛАЙД 7)
Ни стола в жилище том,
Ни трубы, ни печки,
И закручен этот дом
В хитрые колечки. (Улитка) (СЛАЙД 8)
Подрастала -
Хвост растила,
Платье темное носила.
Подросла -
Зеленой стала,
Хвост на весла поменяла. (Лягушка) (СЛАЙД 9)
Что выше леса? (Солнышко) (СЛАЙД 10)
В воде она живет,
Нет клюва, а клюет. (Рыба) (СЛАЙД 11)
Золотой хозяин с поля идет,
Серебряный пастух на поле идет,
Мелкое стадо гонит. (Солнце, месяц, звезды) (СЛАЙД 12)
Не зверь, не птица,
А нос, как спица,
Летит - кричит,
Сядет - молчит,
Кто его убьет,
Свою кровь прольет. (Комар) (СЛАЙД 13)
Над бабушкиной избушкой
Висит хлеба краюшка. (Месяц) (СЛАЙД 14)
Вся дорожка обсыпана
Горошком. (Звезды, Млечный путь) (СЛАЙД 15)
- А какие загадки знаете вы? (дети могут загадать свои загадки)
Педагог. Посмотрите, лучик солнца играет на листке рогоза. Что ты нам, лучик, хочешь рассказать? (Слайд 16)
(Инсценировка)
Лучик (1 ребенок):
О! История эта трагическая. На берегу этого пруда летом отдыхают дети. И задумали их вожатые провести военную игру. Для этого из рогоза решили наделать оборонительные щиты, и половину рогоза, что рос в этом пруду, дети вырвали и унесли.
Вода к концу лета загнила, стала неприятно пахнуть. Люди мыли здесь свои машины, еще больше загрязняя воду. А ведь рогоз - обиталище для всего живого, особенно тех водных жителей, которые чистят водоем, поедая кусочки плавающего ила. Да и сам он фильтрует воду и очищает ее от остатков различных масел и бензина. Вот я и радуюсь новым всходам рогоза. Он может спасти водоем от полной гибели.
Выходят Рогоз, Сусак и Кувшинка.
Сусак (2 ребенок): (СЛАЙД 17)
Мы, прибрежные растения, не только очищаем водоем, но и укрываем гнезда многих водоплавающих птиц, а под водой в наших зарослях нерестятся рыбы, откладывают икру лягушки. На подводных частях многие животные строят себе воздушные замки (паук-серебрянка). (СЛАЙД 18)
Здесь спокойно, да и вода хорошо прогревается. (СЛАЙД 19) Поэтому не стоит поджигать нас весной или поздно осенью. Многие животные (утки, чайки, и др.) сразу лишатся своего крова, сами могут погибнуть, и их будущее потомство. Если нас много, то и рыбакам есть что половить.
Педагог:
А кто нам может объяснить, почему мы не видим кувшинок?
Ответить на этот вопрос нам поможет легкий ветерок. Он везде летает, многое видит и знает.
Ветерок (3 ребенок):
Да, я знаю. Уже осень, и многие растения, готовясь к зиме, опускаются на дно водоема, накопив питательные вещества в своих корневищах и семенах. Вот вы их и не видите. Но вот облака видели и рассказали мне ужасную историю, и я сейчас знаю, почему и летом на этом пруду не увидишь царицу цветов кувшинку белую.
Слушайте! Однажды жарким тихим деньком из затона выплыла лодка, а в ней сидели девушка и молодец. Они были красивы, как принц и принцесса. Молодой "принц" так обожал свою возлюбленную, что готов был подарить ей все цветы на свете. Но ей нравились только кувшинки. (СЛАЙД 20) Весь день юноша собирал эти великолепные цветы. А когда преподнес их девушке, она отказалась от них. Сорванные цветы быстро завяли и выглядели жалкими.
Не ярились цветы, не кричали,
Но сколько в них было тоски,
Сколько печали?
Анета фон Дресте Польсгоф
Девушка выбросила кувшинки из лодки. А облака видели это и не могли понять, почему надо было рвать цветы, а не просто любоваться ими. Вот с тех пор никто и не видел больше кувшинок в этом пруду. Ведь они не отцвели и не дали после себя потомства.
Пояснение учителя. Стебли и листья у водных растений очень нежные, гибкие, совсем не защищены от высыхания. Отрывая листья или цветки, мы лишаем их влаги, и растение быстро увядает. Посмотрите какие еще бывают кувшинки. (СЛАЙДЫ 21,22)
(СЛАЙД 23)
Педагог. - А посмотрите, какая ива красавица! Почему же она стоит печальная? - Да она нам пытается рассказать, как ее безжалостно обламывают весной, накануне христианского праздника "вербного воскресенья". Как будто руки обломали, и сейчас они не могут от солнца брать пищу. А вина-то их только в том, что они самые первые зацветают весной желтыми барашками, выставляя всем напоказ свои маленькие "солнышки", а стебли выделяют особые вещества (фитонциды) в воду. Вот вода и не портится, может стоять в банках очень долго (святая вода).
Конечно, водоем - это целое царство, представим себе, что в нем есть стражники, которые пытаются защитить его обитателей от незваных гостей. Посмотрите, на подходе к водоему, между ивами, стоят красавцы с большими резными листьями и белыми цветками, собранными в зонтики. Это вех ядовитый, поручейник и другие. Их нельзя даже трогать, а уж пробовать - и подавно! Даже засушенные, эти растения ядовиты.(СЛАЙД 24)
(растение с белыми цветами, встречается по берегам водоемов, болотам, высотой от 50 до 150 см.)
Что-то мы так много печальных историй услышали. А ведь сначала нам казалось, что здесь так спокойно, безмятежно, легко отдыхать. Обратите внимание, у этих грустных историй всегда один и тот же герой. Чайки прилетают к нему, но не обижают, стрекозы кружатся над водой и только украшают собой окрестности. Утка плавает в воде и от этого пруд становится еще более красивым. Так давайте и мы своим посещением украсим этот водоем, сделаем его еще лучше и обязательно чем-нибудь поможем его обитателям.
(Часть практического занятия - Какую памятку вы хотели бы оставить людям, приходящим к водоему? Какие плакаты вам бы хотелось нарисовать?)
А мы еще понаблюдаем! (выходит Водяной)
Какие еще растения водоема нам встретятся?
Водяной: Наш объект наблюдения: растения, живущие в воде (ряска, роголистник, уруть мутовчатая, рдест).
Педагог. Внимательно понаблюдайте, что это за маленькие "кораблики" дрейфуют по воде, у самого берега: однолопастные, трехлопастные. (СЛАЙД 25) Чтобы не перевернуться, они опустили в воду корни. Это ряска малая и трехдольная, - любимое лакомство водоплавающих птиц. (СЛАЙД 26)
Водяной. Ряска крошечное растение, когда его слишком много, то водоем может затянуть полностью.
Педагог. Роголистник не имеет корней и свободно плавает в толще воды.(СЛАЙД 27)
Водяной: Его листья по форме напоминают рог (отсюда и название). Есть даче аквариумный роголистник. (СЛАЙД 28)
Педагог. Можно увидеть, как торчит невзрачный колосок из воды, а рядом овальные плавающие листья. (СЛАЙД 29)
Водяной – это Рдест, вся остальная его часть скрыта под водой.
Уруть мутовчатая (СЛАЙД 30) имеет сильно рассечённые листья, чтобы усилить соприкосновение с водой, из которой поступают питательные вещества, поверхностная корневая система (СЛАЙД 31),
Водяной. Вода сама удерживает растение в вертикальном положении.
Водяной.
1 Почему стебли ВСЕХ этих растений очень гибкие (выбрать правильный ответ)?
а) Для того чтобы легко было зацепиться за что-нибудь.
б) Растение держит вода, им не нужны жесткие ткани для удержания стебля.
2 На что похожи эти растения, с чем их можно сравнить (с елочными украшениями, водными сетями, корабликами, стадом лягушек)?
3 У каких растений есть корни и для чего они им?
- чтобы всасывать питательные вещества;
- чтобы держаться на одном месте.
4 Какие из них прикреплены ко дну водоема, а какие - в свободном плавании? (ряска)
5 Что произойдет со стеблем, листьями этих растений, если их вытащить на берег? Кто при этом потеряет приют и вкусный завтрак?
Молодцы, ребята, надеюсь вам было интересно, а мне уже пора в воду.
Приходит Кикимора
- Здравствуйте, я живу на болоте и услышала ваши истории про растения, а у меня на болоте тоже есть растения, а одно из них ядовитое, такое же как и на озере, вы уже о нем узнали. Растет на берегу, цветет белыми цветами, что это за растение? (Вех ядовитый)
Хочу узнать и о животных что-то интересное.
Педагог. Хорошо, тогда слушай и отвечай на вопросы вместе с ребятами.
1. Водятся ли в этом водоеме животные, которые имеют свой собственный дом и носят его всегда с собой?
Кто там медленно ползет,
На себе свой дом везет?
На узкой дорожке
Голова да ножки.
(улитки, ракушки) (СЛАЙД 32)
2. Рассмотрите внимательно раковину улитки. На что она похожа (самоходную избушку, броненосец, трактор, елку)? Какого она цвета, какие оттенки имеет?
3. Как вы думаете, как защищается это животное от опасности?
4. В каком настроении улитка может открыть свой домик и даже выглянуть из него? Какие части тела она может показать? Хватит ли у вас терпения дождаться этого?
5. Где располагаются глаза у улиток? Как дышат и передвигаются?
Встречаются:
- улитка обыкновенная (крупная водная улитка, высота ее раковины, закрученной в виде башенки, до 6 см.),
- наземная улитка янтарка (встречается возле водоемов, раковина у нее желтого цвета, как янтарь, высотой 2 см.),
- улитка кустарниковая попадается на кустарниках, раковина высотой 16-17 см. и шириной до 2 см. бывает разных цветов – от серого до красного.
Кикимора. А это что за ракушки? (СЛАЙД 33)
Педагог. Это моллюски.
К таким относится Беззубка.(СЛАЙ 34)
- Рассмотри домик беззубки. Можно ли по нему определить, сколько лет она прожила?
- Что произойдет с беззубкой, если ее выбросить на берег? Подумайте, можно ли это делать?
Беззубка – это двухстворчатый моллюск, обитает на дне водоема. У нее раковина с тонкими стенками, тот край, где створки соединяются, выглядит у нее выпуклым.(в отличии от перловицы стенки створок – толстые, край соединения – вогнутый)
Кикимора. А это, что такое красивое, похожее на вертолет?(СЛАЙД 35)
Педагог. Откуда только такие слова знаешь?
Кикимора. Часто над болотами люди на них летают, жители леса сказывали, что это вертолет.
Педагог. В воздухе летают различные по величине и окраске стрекозы. Обратите внимание на очень большие и очень выразительные глаза взрослой стрекозы!
Это - Стрекоза «большое коромысло», она выделяется среди других стрекоз крупным размером – размах крыльев около 10 см.
Стрекоза Красотка (СЛАЙД 36) примечательна яркоокрашенными крыльями.
Если бы вы были стрекозами, как бы вы изобразили свой полет?
Попробуй изобразить жестами то, что описано в стихотворении
.
Где гнутся над омутом лозы,
Где яркое солнце печет,
Летают и пляшут стрекозы,
Веселый ведут хоровод.
Дитя, подойди к нам поближе,
Тебя мы научим летать,
Дитя, подойди, подойди же,
Пока не проснулася мать!
Под нами трепещут былинки,
Нам так хорошо и тепло,
У нас бирюзовые спинки,
И крылышки - точно стекло!
Педагог. Комары-звонцы тоже живут на озере. Окраска их личинок приспособлена к водной жизни – они прозрачны. (СЛАЙД 37)
Кикимора. Насекомые относятся к хладнокровным жителя воды. Температура тела не отличается от температуры среды. Когда она снижается, эти животные становятся менее подвижными, цепенеют. Растет температура, и они оживляются.
Педагог. Смогли бы эти животные обойтись без водоема? Чем является водоем для стрекоз? (заполненным концертным залом для хористов, аэродромом, взлетным полем, колыбелью для своих деток, детским садом, где все напоены и накормлены, кладовой, столовой и т. д.)
Кикимора прощается и уходит.
Педагог: давайте сделаем вывод:
Какие особенности имеют растения, растущие в водоемах и по его берегам?
Одинакова ли окраска листовых пластинок у растений, возвышающихся над водой, плавающих на воде, и у тех, что находятся полностью под водой? (Подводные листья более бледные, часто буроватые).
Надводные или подводные листья больше рассечены? (Подводные листья сильнее рассечены, чтобы усилить соприкосновение с водой, из которой поступают питательные вещества).
Для чего плавающим растениям нужны воздухоносные полости? (В воде кислорода недостаточно, поэтому через пористые ткани он поступает ко всем клеткам растения).
Хорошо ли прикреплены водные растения к почве? (Нет. У водных растений нет необходимости доставать воду из глубоких слоев почвы, и вода сама удерживает растение в вертикаль ном положении, отпадает необходимость в глубоких хорошо развитых корневых системах. У большинства водных и прибрежно-водных растений корни поверхностные, а у некоторых развиваются водные корни, выполняющие роль противовеса (ряска).)
Как зимуют водные растения? (Многие из них свои почки прячут в воде. Плоды также до весны опускаются на дно (камыш, рдесты). Некоторые просто опускаются на дно (телорез, частуха).)
Итак, если растение имеет глянцевые большие листья или бледные, полупрозрачные, буроватые, сильно рассеченные листья, воздухоносные полости внутри стебля и листьев; слабые корни, лежащие на поверхности или совсем без них; зимующие под водой почки и семена, то это водное растение, которое погибнет вне воды.
(СЛАЙД 38)
Ученик 1.
Я сорвал цветок - и он увял.
Я поймал мотылька - и он умер
у меня на ладони.
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте
Можно только сердцем.
(Павол Орсаг Гнездослав)
Педагог. На этом наше виртуальное путешествие подошло к концу. До новых встреч – друзья!
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей эколого-биологическая станция «Маленький принц» муниципального образования город-курорт Анапа Методическая разработка занятия по теме: «Экскурсия в начальной школе». в помощь педагогам дополнительного образования детей Методист МБОУДОД ЭБС «Маленький принц»
г-к. Анапа 2012 г. |
Цель:
Создание условий для формирования экологически образованных и культурных детей, нацеленных на природосберегающую и творческую деятельность.
Задачи:
Обучающие:
- приобретение учащимися новых знаний о жизнедеятельности водоема; закрепление и повторение уже имеющихся знаний.
Развивающие:
- развитие познавательных интересов детей. Интеллектуальных и творческих способностей; развитие умения применять в работе свой жизненный опыт; развитие внимательного отношения к окружающему миру, природе, Земле, Родине.
Воспитательные:
- воспитание бережного отношения к природе, водоему, Земле, ко всему окружающему; желания охранять природу и призывать жителей к ее охране и бережному отношению; воспитание трудолюбия; воспитание видения чувства прекрасного.
Участники занятия: учащиеся объединения ЭБС с 1 по 4 класс.
Место проведения: школьный класс, кабинет – для занятия объединения ЭБС.
Методические рекомендации:
Занятие можно проводить, как внеклассное мероприятие. Элементы данной разработки можно использовать на уроках природоведения для общего развития детей.
Список используемой литературы
Организация проектной деятельности в образовательном учреждении. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2007г. Мир вокруг нас (малая энциклопедия), Москва, ОНИКС, 2001г. Природа вокруг тебя, А. Лидин, Волгоград, 1994г. , Проектная деятельность младших школьников. - М.: Вентана-Нрафф, 2002. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. - М.: АРКТИ, 2008. Экологическая азбука (для детей и подростков). , Издательство МНЭПУ Москва, 1995. Как организовать проектную деятельность учащихся. - М.:АРКТИ, 2008. Экскурсии в природу, издательство «Учитель», Волгоград, 2005г., 2006г., 2007 г. Занимательная ботаника (книга для учащихся, учителей и родителей). В. Рохлов, А. Теремов, Р. Петросова, Издательство Москва «АСТ-ПРЕСС», 2001 г.