Технологическая карта логопедического занятия
Образовательная область: Коммуникация
Вид занятия: Развитие связной речи
Тема: Грибы/Ягоды.
Цель: Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую речь детей при составлении расказа по картине. Учить составлению сложносочиненных предложений с союзами а, но; образованию глаголов изъявительного наклонения в настоящем, прошедшем и будущем времени; составлению сложноподчиненных предложений с союзом потому что.
Ресурсное обеспечение: картинки с изображением грибов, ягод, речевой материал, презентации.
Этапы деятельности | Управленческие действия учителя-логопеда | Деятельность детей |
I этап – мотивационно - побудительный | Предложение детям совершить поездку в лес к дедушке АУ.
Предложение детям подумать, на чем можно добраться до леса. Чух! Чух! Поезд идет. Чух-чух» Чух-чух! Ребят он везет! Предложение выйти из вагонов и позвать дедушку АУ: Здравствуй, дедушка АУ! Мы зовем тебя «Ау! Ау!» Ты скорее отвечай, И гостей своих встречай! Появление дедушки АУ, приветствие друг друга. Собирайся, детвора, Вам гулять давно пора! Будем по лесу гулять, Свежим воздухом дышать, Ягоды в корзинки собирать. (Все дальнейшие задания выполняются по просьбе дедушки АУ) Выполнение пальчиковой гимнастики гимнастики «Посчитай-ка» Раз – опенок, Два – волнушка, Три –лисичка на опушке, А четыре – гриб поганка, Разбегайтесь по полянке. Предложение поиграть в игру « Какие грибы и ягоды мы видели в лесу?» ( с мячом). | Высказывают предположения, выбирают подходящий вид транспорта, становятся друг за другом, двигаются по кругу. Совметно с логопедом проговаривают слова. Проговаривают текст. Преветствуют дедушку АУ. Внимательно слушают. Выполняют движения и проговаривают текст. На название грибов дети загибают пальчики. Разбегаются по комнате. Получив мяч в руки, называют гриб, составляя предложение: «Я видел (а) мухоморы» и т. п. |
II этап – организационно-поисковый | Проведение игры «Подскажи словечко» (поиск соответствующего по смыслу слова) Возле леса на опушке, Украшая темный бор, Вырос пестрый, как Петрушка, Ядовитый.....(мухомор) Тут лисички, там – опята. Ну а это на полянке Ядовитые.....(поганки) Вдоль лесных дорожек, Много белых ножек. В шляпках разноцветных Издали заметны. Собирай, не мешкай, Это........(сыроежки) Беседа по картине, с последующим составлением самостоятельного рассказа «За грибами, ягодами» Кого видим на картине? Куда они пришли? Что же произошло в лесу? Как вы думаете? Почему? Как вы думаете? Как старшая сестра успокоила брата? Правильно ли она поступила? Предложение детям плана рассказа: Сначала вы скажете, кого вы видите на картине, куда и зачем они пришли. Потом опишите, что произошло в лесу и почему. И, опишите, что произошло в конце. (используя союзы а, но, потому что). | Внимательно слушают, подсказывают слово. Объясняют, какие слова или выражения подсказали отгадку. Предполагаемые ответы: На картине мы видим мальчика и девочку. Они пришли в лес. Мальчик сильно расстроился и заплакал. Ему стало обидно, что набрал мало грибов и ягод. Старшая сестра переложила из своей корзины часть грибов и ягод. Она поступила правильно, ей стало жалко брата. Она добрая. Самостоятельно рассказывают по предложенному плану. |
III этап – рефлексивно-корригирующий | Чем сегодня занимались? Как называется рассказ? Что нового узнали из рассказа? | Отвечают на поставленные вопросы, дополняя и уточняя ответы товарищей. |
Ожидаемый результат.
Воспроизводят: название грибов и ягод.
Понимают: классифицируют грибы – съедобные и несъедобные, ягоды по внешнему виду, месту произрастания.
Применяют: названия грибов и ягод в самостоятельной речи.
