Волостникова Елена Александровна
педагог дополнительного образования МКОУ «ИМЦ» г. Юхнов
Моя педагогическая философия
Вот уже совсем скоро моей педагогической деятельности исполнится ровно четверть века. Из них я 24 года преподаю физику, 5лет информатику и ИКТ и 3 года работаю педагогом дополнительного образования. И все эти годы я иду по долгому пути поисков и размышлений.
Свою педагогическую философию мы строим внутри себя, в своём собственном сознании. И с каждым днём я всё отчётливее понимаю, что основу моей педагогической философии можно сформулировать стихотворением:
Возьмите слово за основу,
И на огонь поставьте слово.
Возьмите мудрости щепоть,
Наивности большой ломоть.
Немного звезд, немного перца,
Кусок трепещущего сердца,
И на конфорке мастерства,
Прокипятите раз, и два….
Возьмите слово за основу. Слово – основной инструмент педагога, с помощью которого осуществляется воздействие на духовную и интеллектуальную сферу человека. Мне хочется, чтобы уходя с моих занятий, дети вспоминали не только современную технику, но и помнили то, о чём мы с ними говорили. Если обратиться к авторитетам и взять за основу мудрое, пророческое слово Николая Рериха – художника, мыслителя, ученого, творца, то это слово «творчество». На мой взгляд, если все новое усваивается творчески, только тогда оно становится прочным достоянием каждого ребёнка, а сам процесс познания приобретает развивающий характер.
Слово «творчество», как и любое другое слово, обрастает связями и ассоциациями. К слову «творчество» подходят: вдохновение, сотворчество, талант, новизна. Всё это и означает фраза: «И на огонь поставьте слово». Поэтому моя основная педагогическая задача – создать условия для увлекательной познавательной, творческой деятельности детей, научить их мыслить. Знания нельзя передать как вещь, в них нужно заглянуть и увлечься, необходимо помочь ребятам увидеть и раскрыть тот творческий потенциал, который заложен в них природой. Многие дети просто не осознают своих талантов, своих сильных сторон. У каждого есть еще и скрытые возможности, которые могут проявиться неожиданно. И здесь одну из первостепенных ролей играет педагог дополнительного образования. Основной смысл его работы состоит в реализации идеи развития ребёнка через деятельность. Деятельность - это и есть тот огонь, который помогает, опираясь на сегодняшнюю жизнь детей, взращивать ростки их завтрашней жизни.
Возьмите мудрости щепоть. Почему мудрости нужно взять только щепоть? Мудрости щепоть – это помощь и умение вместе с детьми, рука об руку шагать, постигая азы мастерства. Мало кто задумывается над тем, что ребёнок, подросток не учится у взрослых будущей жизни, - он просто живёт, у детей – свой взгляд, свой опыт, и к нему нужно прислушиваться. Поэтому связующим звеном в своей педагогической деятельности, я выбираю отношения тесного сотрудничества со своими воспитанниками, атмосферу искреннего доверия и душевного тепла, по крупицам создаваемую на протяжении каждого занятия.
Далее поэт предлагает взять наивности. Наивное, доверчивое, непосредственное и открытое отношение к миру можно считать одним из слагаемых творчества. Этому мы учимся в первую очередь у детей. Да, у поэта сказано так: « Наивности большой ломоть. Немного звезд» Зачем? Ведь звезды такие далёкие. Но, звезды – это Высота! Чистота! Это некий идеал.
Педагог в переводе с греческого означает «детоводитель». Но идущий должен знать, куда идет, а ведущий – куда ведет. Чем лучше знаем дорогу, тем она безопаснее. Чем радостнее путь, тем легче он будет пройден. Педагог должен думать о том, куда он хочет привести детей, каким будет их ум, какой станет их душа. Что же является указателем на этом пути? – мировоззренческая позиция педагога и чувство ответственности за нее. Особенность личности педагога дополнительного образования заключается в том, чтобы передавать своим воспитанникам только положительный социальный опыт. Главными личностными характеристиками любого педагога являются честность и порядочность, когда педагог не только мастерски излагает духовные, нравственные и другие ценности, но и сам следует этим аксиологическим ориентирам в жизни.
Немного перца. Что это может быть? На мой взгляд, одна из актуальных проблем – становление у детей позиции исследователя. Опыт творческой деятельности усваивается посредством исследовательского метода: мы организуем поисковую деятельность детей путем постановки новых для них проблем и задач. Чтобы формировать исследовательское мышление, педагоги сами должны владеть культурой исследования.
А ещё поэт предлагает добавить кусок трепещущего сердца. Педагог дополнительного образования это житель удивительной страны детства, а в ней живут готовые дарить своё сердце, свою любовь и доброту детям люди. Любовь к детям – это не просто слова. Ведь жизнь в педагогической профессии – это неустанный труд души и сердца. Я всегда была убеждена в том, что педагог – это не профессия, а образ жизни, сообразно которому он и живёт. Педагогом нельзя быть по понедельникам и пятницам или только на занятии. Любовь к детям не знает выходных дней.
Я часто задавала себе вопрос: «Что является стимулом в моей работе? Любовь к детям? Их любовь ко мне?» Да, безусловно! Но в первую очередь – ощущение того, что я нужна этим детям, что им со мной интересно. Надеюсь, что получится сделать своих воспитанников добрее, мудрее, научить видеть прекрасное вокруг, быть чуткими к чужим проблемам, искренними и открытыми в своих чувствах. Быть может, задача не из простых, но у меня есть мощный союзник – Творчество. Ведь сила творчества фантастична. Эта сила заставляет плакать, смеяться, размышлять и переживать.
И на конфорке мастерства, прокипятите раз, и два. Прокипятить много раз на конфорке мастерства. Что это может означать? Возможно, оценить, выверить с позиций профессионализма.
Мастерство педагога. В чём оно? Как часто я задавала себе этот вопрос, и не поверите – удивилась, ведь всё очень просто. Для меня педагог дополнительного образования – это, прежде всего человек, который постоянно учится, причём делает это профессионально. Он не боится учиться на глазах своих учеников, не боится чего-то не знать, не боится говорить о том, что для него является вопросом. Его сутью может и должна быть творческая педагогика. Её основной тезис предельно прост. Важнее всего - пробудить в детях творческий порыв, а способы и методы родятся сами.
Собирайте капли знаний,
Укрепляйтесь каплями терпения,
Дарите капли любви,
Ищите капли мудрости,
Ловите капли радости,
Храните капли надежды.
Астрогор
