Thematic box как средство развития творческих способностей учащихся

THEMATIC BOX КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ

Государственное учреждение образования «Средняя школа №12 г. Борисова»

г. Борисов, Беларусь, *****@***ru

В настоящее время не вызывает сомнений то, что главными факторами развития личности выступают предметно-практическая деятельность и взаимодействие между людьми. Обучение бывает эффективным, если учащиеся активно включаются в учебное взаимодействие на уроке, получают возможность реализации собственного потенциала, не боятся выражать себя.

Проблема современного образования в том, что учебный материал зачастую далек от реальной жизни и личного опыта учащихся. Излишняя усложненность материала, его оторванность от жизни ведет к потере учебной мотивации и снижению познавательного интереса учащихся. Привычка действовать по алгоритму лишает учащихся возможности проявления инициативы и творчества [1,2].

Целью современного образования является не только усвоение определенного набора знаний, но и личностное развитие учащихся. Особенно актуально организовать учебный процесс так, чтобы формировались компетенции учащихся, устойчивый познавательный интерес, внутренняя мотивация, развивались творческие способности.

Реализовать данные задачи можно с помощью использования на уроках thematic box – это коробочки с иллюстрациями и необходимым материалом по теме урока. Целью thematic box является повышение мотивации учащихся к изучению предмета «Биология», развитие творческих способностей у учащихся, а также увеличение наглядности на уроках биологии.

Как же применять thematic box на уроках?

Во-первых, как наглядное пособие на уроках изучения новой темы. Например, тема «Многообразие и значение пресмыкающихся» (8 класс). Тhematic box был использован на этапе изучения нового материала как наглядное пособие. В нем находились иллюстрации пресмыкающихся, обитающих на территории Республики Беларусь. А также дополнительная информация об их отрядах. Учащиеся работали в группах и знакомились с типичными представителями данного класса (рис.1).

Рисунок 1. Thematic box «Класс Пресмыкающиеся»

Во-вторых, как форма работы по изучению нового материала (на уроке учащиеся сами создают thematic box, который затем защищают перед одноклассниками).

Например, тема «Птицы в среде обитания. Птицы леса. Болотные, водоплавающие и околоводные птицы. Птицы открытых мест обитаний» (8 класс). При изучении нового материала учащиеся работали в группах по

Рисунок 2. Групповая работа с thematic box

созданию своей thematic box. Каждая группа получила готовую пустую коробочку, необходимый материал и иллюстрации к ней. Класс был поделен на три группы – первая группа работала по созданию thematic box «Птицы леса», вторая получила задание создать thematic box «Болотные, водоплавающие и околоводные птицы», третья работала по теме «Птицы открытых мест обитаний». После работы со своими thematic box учащиеся выступали перед одноклассниками (рис.2).

В-третьих, как домашнее задание для высокомотивированных учащихся. В этом случае учащийся приносит на урок свой thematic box и рассказывает о нем всему классу.

В чем же преимущества использования thematic box на уроках биологии?

Повышается эффективность обучения, так как активизируется личная заинтересованность учащегося в процесс создания thematic box. Так как для большинства детей учеба является творческим процессов, а результат успешным, это повышает мотивацию к учебному процессу. Постоянно присутствует обратная связь между субъектами учебного процесса: учитель – ученик, ученик – учитель. Учитель выступает в новой роли – роли организатора, а учащийся – в роли исследователя, самостоятельно добывающего знания. Формируется благоприятный эмоциональный фон, что позволяет ощутить радость познания.

Результативность реализации thematic box на уроках проявляется в повышении учебной мотивации, активизации познавательной деятельности, повышении учебных достижений, в устойчивом познавательном интересе к предмету. Процесс обучения с использованием thematic box является познавательным творческим процессом, в котором учебная деятельность для учащихся является успешной, а знания востребованными.

Литература

Панина, способы активизации обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / , . – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 176 с. Снопкова, системы и технологии: учеб. пособие / . – 2-е изд., испр. – Могилев: УО «МГУ имени », 2013. – 416с.