Тема: Открытый урок русского языка памяти
по теме «Уточняющие члены предложения. Практическое занятие» 8 класс.
Цели урока:
Систематизировать и обобщить знания об обособлении уточняющих членов предложения.Закреплять навыки правильного написания уточняющих членов предложения, развивать умение различать уточняющие члены предложения.
.
Формировать умение использования уточняющих членов предложения в речи письменной и устной. Развивать логическое мышление, творческую и речевую активность, интерес к предмету на основе языковых впечатлений.Оборудование:
Компьютер Проектор, доска Раздаточный материалУчебник: , , . Русский язык. 8 класс—М.: Просвещение, 2012
Ход урока
Вступительное слово, посвящённое памяти ( слово ) Слайд №2Словарная работа.
Перед вами толковые словари или словари синонимов. Используя доставшийся вам словарь, объясните лексическое значение слова ЭРУДИЦИЯ. (слайд 11) . Работает подготовленный ученик со словарём Ожегова.
ЭРУДИЦИЯ – образовано от латинского слова erudition – книжность, начитанность, обозначает глубокие познания в какой–либо области науки.
Образуем от него новые слова – эрудированный, эрудит. Поясним значение данных слов.
Образуем с помощью данных слов словосочетания с различными видами связи.
Согласование – превосходная эрудиция (прилагательное + существительное)
Управление – эрудиция выпускника (существительное + существительное)
Примыкание – прекрасно эрудированный (наречие + прилагательное).
А теперь попробуем составить предложения с уточняющими членами предложения, используя данные слова, и разберём его синтаксически.
Эрудиция, или начитанность, помогут вам победить в олимпиаде по русскому языку.
Актуализация опорных знаний. (Устная работа класса, два ученика выполняют задания у доски)Слайд №3
-Что такое обособление?
-Какие члены предложения могут быть обособлены?
Слайд №4
Каково место уточняющего члена предложения?
Слайд №5
-Какие члены предложения бывают уточняющими?
Слайд №6
- Какие союзы могут присоединять уточняющие члены предложения?
Слайд №7
- В чём особенность дополнений с предлогами кроме, помимо, вместо, исключая и т. п.?
Слайд №8
- Могут ли уточняющие дополнения и уточняемые слова быть разными членами?
Карточка №1
Расставьте и объясните недостающие знаки препинания.
Через полчаса явился уездный лекарь, человек небольшого роста, худенький и черноволосый.
В центре Москвы, на Манежной площади, стоит памятник маршалу Жукову.
Закрепление изученного.
А теперь проверим вашу эрудицию!
1. Однажды ученик, придя в школу без учебника по русскому языку, показал учителю, что в его портфеле только атлас по географии. Учитель не растерялся и предложил забывчивому дитяти составить предложения с обособленными и уточняющими членами, используя карты. Проверьте: все ли предложения без ошибок?
1) Каспийское море находится около Кавказских гор, рядом с Прикаспийской низменностью.
2) Полуостров Таймыр, достигавший высокой отметки на ртутном столбе, занимал первое место.
3) Природная зона, в частности степь, является средой обитания птиц: орлов, беркутов.
4) На полуострове Камчатка и ныне есть действующие и потухшие вулканы.
5) Плотность населения ливийцев, живущих в Африке, колеблется от одного до десяти человек на квадратный метр.
6) Охотники, убивая в Уссурийской тайге опасных, но уникальных хищников, уссурийских тигров, пополняют Красную книгу.
2. Творческий диктант. Задание: уточнить выделяемый учителем член предложения при помощи слов то есть, или, например.
Языкознание изучает родственные и неродственные языки. (Лингвистика.)
Пунктуация имеет глубокие традиции в отечественном языкознании. (Наука об употреблении знаков препинания.)
Некоторые жидкости при замерзании расширяются. (Вода.) Опережающее задание на дом.
3. Придумайте рассказ, включив в него предложения со следующими уточняющими членами предложения. (учащиеся делятся на две группы)
Группа 1. Горе-рыболовы
• Рано утром, еще на заре…
• Немного позже, примерно через полчаса…
• Сбоку, в карман…
• У самой воды, на песке…
• Обеими руками, крепко-крепко…
• Кроме ерша да мелкого окуня…
Группа 2. Кладоискатели.
• Однажды вечером, после захода солнца…
• У самой изгороди, с правой стороны, под дубом…
• Тут, в стороне от дороги…
• Окончательное, единственное условие…
• На лбу, над правой бровью…
• На левой ноге, под коленом…
• …, особенно тетя Даша.
Подведение итогов.Выставление итоговых оценок за урок.
Заключительное слово учителя.
«Натюрморт из сердечек». Учащиеся на ватмане рисуют букет из цветов в соответствии со своим настроением от урока. (Проводится под музыку)
6. Домашнее задание (подготовка к контрольной работе)
А) Открыть скобки, вставить пропущенные буквы и знаки препинания.
Б)Разобрать предложения синтаксически.
В) Найти односоставные предложения и указать их тип.
Г) Найдите предложение с неоднородными определениями, подчеркнуть их как члены предложения.
/. (В) дали ближе к рощ... глухо стучал т...пор.
2. Это вот спальня, а там за нею ещё девичья.
3. Он (н...) когда (н...) смеялся но иногда весьма редко хохотал истерически.
4. Мы гуляли довольно долго до самого вечера.
5. Прямо (передо) мною в углу образов...(н, нн) ом тем обрывом и р...вниной возле реки, которая в этом месте стояла (не) подвижным, тёмным зеркалом под самой кручью холма красным пламенем горели и дымились друг подле дружки два огонька.
6. Этих птиц с ярким оп…рением и хохолком на голове называют удодами или л..сными петушками.
7. На(верху) летали сам..лёты как быстрые разноцветные птицы
Приложение к заданию №3 Придумайте рассказ, включив в него предложения со следующими уточняющими членами предложения. (учащиеся делятся на две группы)
Группа 1. Горе-рыболовы • Рано утром, еще на заре… • Немного позже, примерно через полчаса… • Сбоку, в карман… • У самой воды, на песке… • Обеими руками, крепко-крепко… • Кроме ерша да мелкого окуня… |
Группа 2. Кладоискатели. • Однажды вечером, после захода солнца… • У самой изгороди, с правой стороны, под дубом… • Тут, в стороне от дороги… • Окончательное, единственное условие… • На лбу, над правой бровью… • На левой ноге, под коленом… • …, особенно тетя Даша. |
. Домашнее задание (подготовка к контрольной работе)
А) Открыть скобки, вставить пропущенные буквы и знаки препинания.
Б)Разобрать предложения синтаксически.
В) Найти односоставные предложения и указать их тип.
Г) Найдите предложение с неоднородными определениями, подчеркнуть их как члены предложения.
/. (В) дали ближе к рощ... глухо стучал т...пор.
2. Это вот спальня, а там за нею ещё девичья.
3. Он (н...) когда (н...) смеялся но иногда весьма редко хохотал истерически.
4. Мы гуляли довольно долго до самого вечера.
5. Прямо (передо) мною в углу образов...(н, нн) ом тем обрывом и р...вниной возле реки, которая в этом месте стояла (не) подвижным, тёмным зеркалом под самой кручью холма красным пламенем горели и дымились друг подле дружки два огонька.
6. Этих птиц с ярким оп…рением и хохолком на голове называют удодами или л..сными петушками.
7. На(верху) летали сам..лёты как быстрые разноцветные птицы
_________________________________________________________________
. Домашнее задание (подготовка к контрольной работе)
А) Открыть скобки, вставить пропущенные буквы и знаки препинания.
Б)Разобрать предложения синтаксически.
В) Найти односоставные предложения и указать их тип.
Г) Найдите предложение с неоднородными определениями, подчеркнуть их как члены предложения.
/. (В) дали ближе к рощ... глухо стучал т...пор.
2. Это вот спальня, а там за нею ещё девичья.
3. Он (н...) когда (н...) смеялся но иногда весьма редко хохотал истерически.
4. Мы гуляли довольно долго до самого вечера.
5. Прямо (передо) мною в углу образов...(н, нн) ом тем обрывом и р...вниной возле реки, которая в этом месте стояла (не) подвижным, тёмным зеркалом под самой кручью холма красным пламенем горели и дымились друг подле дружки два огонька.
6. Этих птиц с ярким оп…рением и хохолком на голове называют удодами или л..сными петушками.
7. На(верху) летали сам..лёты как быстрые разноцветные птицы
