ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ МАРШРУТ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
МАДОУ № 16 «ДЮЙМОВОЧКА» Г. А. ЯГУР
Я хочу | Содержание моих желаний и целей | ||||
Компетентность в области личностных качеств | Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности | Компетентность в области мотивации учебной деятельности | Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности | Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений | Компетентность в области организации учебной деятельности |
Понять (углубить, разобраться, осмыслить) | Осмыслить основные события и изменения современной социальной жизни | Осмысливать основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам образовательной деятельности | |||
Научиться (приобрести, знать, уметь) | Приобрести умения сохранять самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой | Знать и уметь обоснованно использовать современные информационно- коммуникативные технологии | Уметь пересмотреть своё решение под влиянием ситуации или новых факторов |
Сделать (создать, сотворить, инициировать) | Реализовать адаптированную программу коррекционно- развивающей работы в группе компенсирующей направленности для тетей с тяжелыми нарушениями речи общим недоразви- тием речи (с 5 до 7 лет) в соответствии ФГОС ДО | Создать зрительный тренажер в виде настенного панно для развития глазодвигатель- ных навыков, навыков пространствен- ной ориентации в процессе коррекционной работы с детьми имеющие нарушения речи | ||
Изменить (вызвать, адаптировать) | Адаптировать Инновационную ТРИЗ технологию в коррекционно- работе с детьми, имеющие тяжелые нарушения речи | |||
Улучшить (совершенствовать, систематизировать) | Совершенствовать умение воспитателей конкретно понимать цели и задачи в коррекции речевого развития детей. | Совершенствовать умения создавать условия для позитивной мотивации воспитанников. Совершенствовать предметно- развивающую среду с учётом изменений коррекционно- образовательных задач. | Постоянно расширять и совершенствовать набор разнообразных дидактических и методических материалов для увеличения результативности коррекционно- развивающей работы | Улучшать способность формирования речевого логопатов в процессе коррекционно- развивающей работы. |
Развить (модернизировать) | Развить умения при подготовке к методическим мероприятиям использовать разнообразные материалы: книги, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др. | Модернизировать умение проявлять творческий подход к решению разнообразных коррекционно- развивающих задач | ||
Достичь (осилить) | Осилить возможность воспитателям уметь формулировать критерии достижения цели. | Достигать удовлетворённости образовательной деятельностью, выстраиваемой в ДОУ: содержанием, методами, результатами. |
Перечни необходимых мне компетенций | Что я должен сделать, чтобы у меня сформировались и/или развились эти компетенции | |
Задачи | Задания | |
1. Осведомление об основных событиях и изменениях современной социальной жизни | Постоянно следить за основными событиями и изменениями современной жизни. | Изучить новый вариант Закона об Образовании. Изучать материалы опубликованные в подписных современных педагогических журналах в ДОУ. Активно задействовать Интернет - ресурсы. |
2. Сохранение самообладания даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой | Вырабатывать умение Сохранять самообладание даже в Ситуациях с высокой Эмоциональной нагрузкой. | Изучить Законы этики педагога дошкольного учреждения. По возможности заниматься аутотренингом. Для повышения стрессоустойчивости развивать следующие ресурсы: Личностные ресурсы:
Информационные и инструментальные ресурсы: Способность контролировать ситуацию (адекватная оценка степени ее воздействия). Использование методов или способов достижения желаемых целей. Способность к адаптации, интерактивные техники изменения себя и окружающей ситуации, информация и деятельная активность по преобразования ситуации взаимодействия личности и стресс - ситуации. |
3.Совершенствование умения конкретно понимать цели и задачи обучения, развития и воспитания дошкольников | Способствовать совершенствованию умения конкретно понимать цели и задачи обучения, развития и воспитания дошкольников | Совершенствовать умение составлять конспект занятия в соответствии с новыми требованиями, продумывая цель и задачи конкретно для педагога и детей. Принять участие в вебинарах, мастер-классах. |
4. Закрепление умения формулировать критерии достижения цели. | Способствовать умению формулировать критерии достижения цели | - Подбор методической литературы и других материалов из интернет-ресурсов для получения информации, способствующей достижению цели. - Разработка вероятности риска при принятии того или иного решения. - Проверка и корректировка принятых решений. |
5. Совершенствование умения создавать условия для позитивной мотивации. | Создавать условия для позитивной мотивации воспитанников. | Демонстрировать знания, которые дети усваивают на практике. Владеть приемами по созданию игровой мотивации, вызывающей активность детей во всех видах музыкальной деятельности. Способствовать созданию мотивации успеха. Использовать знания по интересам и потребностям детей при выборе методов и приемов обучения |
6.Достижение удовлетворённости образовательной деятельностью, выстраиваемой в ДОУ: содержанием, методами, результатами. | Способствовать достижению удовлетворённости образовательной деятельностью, выстраиваемой в ДОУ: содержанием, методами, результатами | Создать оптимальную предметно - развивающую среду, способствующую повышению эффективности работы учителя-логопеда с детьми дошкольного возраста по профилактике и коррекции речевых нарушений, а так же направленную на решение задач по формированию и развитию всех сторон речевой деятельности: словаря, грамматического строя речи, фонематического восприятия и навыков языкового анализа, связной речи и речевого общения. |
7.Умение обоснованно использовать современные информационно - коммуникативные технологии | Совершенствовать умение использовать современные информационно - коммуникативные технологии. | Найти и ознакомится с сайтами, содержащими полезную информацию: - скороговорки, - логопедические пятиминутки, - пальчиковые игры с использованием массажера Су - Джок, - чистоговорки и трудноговорки, - логоритмические игры и упражнения, - разнообразные игры и упражнения для автоматизации звуков речи. - Освоить «облачные технологии», научиться их применять для обмена информацией при общении на форумах, сайтах с целью передачи и обмена передовым педагогическим опытом. Публиковать статьи, содержащие информацию о коррекционно-развивающей работе логопеда с детьми, имеющими нарушения речи в электронных изданиях: www. tagcnm. ru, maam. ru/detskijsad. Размещать информационный материал по коррекционному развитию, на сайте детского сада: http://dou-djumovochka. caduk. ru/ |
8. Постоянное улучшение набора разнообразных дидактических и методических материалов для различных видов занятий | Разрабатывать и создавать авторские коррекционно - развивающие игры и оборудование для их проведения с методическими рекомендациями к ним. | - Подобрать коррекционно-развивающий, дидактический, познавательный материал, способствующий речевому развитию детей в целом, развитию умственной деятельности и самостоятельности - пересмотреть картотеку дидактических игр и упражнений и сгруппировать по следующим направлениям: Д/и и упражнения на формирование звуко-буквенного анализа и синтеза; Д/и и упражнения на развитие навыков слогового анализа и синтеза; Д/и и упражнения на развитие логического мышления, установление причинно-следственных отношений; Д/и и упражнения на развитие словесно-логического мышления, слухового внимания и фонематического восприятия; Д/и и упражнения на развитие связной речи, ее выразительности, обогащение активного и пассивного словарного запаса, развитие произвольной словесной памяти; - Создать каталог игрового коррекционно-развивающего оборудования, созданного своими руками с методическими рекомендациями по его изготовлению и использованию. - Создать зрительный тренажер в виде настенного панно на развитие глазодвигательных навыков, навыков пространственной ориентации для коррекционной работы с детьми имеющие нарушения речи |
9. Развитие умения использовать информационный ресурс: методическая литература, медиа - пособия, современные цифровые образовательные технологии, при подготовке к различным мероприятиям художественно | – Развивать умения при подготовке к различным мероприятиям использовать разнообразные информационные | Создавать мультимедийные презентации для использования при проведении индивидуальных, подгрупповых и фронтальных логопедических занятий. Разместить консультации и рекомендации на страничке учителя-логопеда на сайте ДОУ. эстетической направленности, а так же для распространения среди воспитателей и родителей просветительской и пропагандисткой информации. ресурсы. |
10. Осмысление основных нормативных документов, отражающих требования к содержанию и результатам образовательной деятельности | Осмыслить основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам образовательной деятельности Изучить Федеральный закон N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и соответствующие ему подзаконные акты. | Проработать ФГОС в коррекционно – развивающей работе: содержание нормативно - правовых документов, рабочих программ и документации учителя-логопеда. |
11. Умение пересмотреть своё решение под влиянием ситуации или новых факторов. | Уметь анализировать сложившуюся ситуацию и при необходимости пересмотреть своё решение под влиянием новых факторов. | Разработка системы занятий по ФГОС Анализ актуальности и содержания работы по ситуационным задачам Проверка и корректировка принятых решений, под влиянием новых факторов или сложившихся условий. |
12. Улучшение способности формирования навыков самооценки. | Улучшать способности формирования навыков самооценки. | Изучить следующие материалы: Общая самооценка личности ( Казанцевой); Лучшие упражнения для развития уверенности в себе /Учебно - методическое пособие. |
Индивидуальный план воспитания и развития учителя-логопеда на 2016-2017 учебный год
Месяц | Профессиональные компетентности | |||||
Компетентность в области личностных качеств | Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности | Компетентность в области мотивации учебной деятельности | Компетентность в области информационной основы педагогической деятельности | Компетентность в области разработки программы принятия педагогических решений | Компетентность в области организации деятельности | |
Сентябрь | Анализ и планирование деятельности: - анализ используемой методической литературы по теме самообразования. | Изучить методическую литературу с использованием ТРИЗ-технологий и отобрать | Тематическая проверка по подготовке к новому 2016-17 учебному году в образовательной области «Речевое развитие». Создание необходимых условий для успешного решения речевых задач. | Практическая консультация для родителей групп компенсирующей направленности: «Методические рекомендации для родителей по формированию у дошкольников грамматического строя речи» Наглядная агитация: «Дидактические игры для формирования у дошкольников грамматического строя речи» (цв. фотоальбом) Информацион-ный бюллетень: Буклет «Граматика для дошкольников» | Выбор темы по самообразованию: «Применение инновационной технологии ТРИЗ в работе с детьми с ОНР». Круглый стол с воспитателями группы компенсирующей направленности по теме: «Использование ТРИЗ технологий в коррекционной работе с детьми с ОНР». Выработка плана работы по теме. | Сбор анамнестических данных. Проведение обследования речи детей в группах компенсирующей направленности определение речевого заключения и выявления уровня речевого развития детей с целью оказания коррекции речи в условиях специализированной группы образовательного учреждения, а так же выявления динамики этих показателей в течении всего учебного года. |
Октябрь | Работа с нормативными документами, локальными актами. Участие в заседании МО учителей- логопедов, с целью повышения самообразова- ния и педагогической квалификации. 1 – ое организ-е «Организация логопедической работы в дошкольном образователь- ном учреждении в соответствии с ФГОС» | Ознакомление воспитателей группы компенсирующей направленности с результатами проведенной речевой диагностики; графиком работы с речевыми подгруппами во 2- ую половину дня и планом индивидуальной работы с детьми, имеющими нарушение речи. Консультация для Воспитателей группы компенсирующей направленности «Отдельные проблемы коррекционно-воспитательной работы: развитие пространственных отношений; развитие общей и мелкой» Практическая консультация для всех воспитателей ДОУ, кроме воспитателей ранних групп: Требования по оформлению документации по ЗКР (обследова - ние, работа с речевыми подгруппами). Рекомендации по приобретению методической литературы. Знакомство с критериями оценки ПРС по ЗКР. Памятка: Планирование работы по ЗКР (в каждой возрастной группе) | Организация и проведение собраний с родителями детей, зачисленных в группу компенсирующей направленности по вопросам ознакомления о системе коррекционно- педагогической работы в группах для детей с ОНР. Заполнение дополнительных соглашений к договору. Консультация для инструктора по физической культуре «Особенности психомоторного развития детей страдающих речевым недоразвитием» Практическая консультация: «Обучение детей чтению». Консультация для родителей: «Что такое Дизартрия?» | Изучение методической литературы, интернет ресурсов по теме самообразования. Разработка методических рекомендаций для воспитателей групп компенсирующей направленности по взаимосвязи логопеда и воспитателей в коррекционно- развивающем процессе. | Проведение планового обследования речи детей ДОУ с целью выявления количества детей нуждающихся в помощи логопеда. | |
Ноябрь | Пополнение коррекционно - игровой зоны методичской литературой. | Участие в педагогическом о в педагогическом совете: Педсовет № 2 Тема: « » в качестве участника педсовета – Практическая консультация для педагогов: ЗКР по ФГОС ДО «Организация работы по формированию ЗКР в образовательно й деятельности с семьями воспитанников» Консультация для воспитателей: «Речевое развитие детей. Организация работы с детьми в условиях ФГОС ДО». | Консультация для музыкального руководителя «ТРИЗ на занятиях по музыкальному развитию»; - Подбор музыкального репертуара и речевого материала в соответствии с речевыми возможностями детей; совместная подготовка к утренникам. Беседа-практикум с родит: «Развитие фонематических процессов в дошкольном возрасте» Консультация для родит.: «Роль семьи в формировании лексико - грамматических представлений через игру у детей дошкольного возраста с применением игр по ТРИЗ технологии». | |||
Декабрь | Подготовка к аттестации (индивидуаль - ный маршрут, портфолио, аналитический отчет). Участие в заседаниях, с целью повышения самообразования и педагогической квалификации | Просмотр проведения логочаса у воспитателя во второй половине дня по заданию учителя-логопеда. Тема: Автоматизация звука «ш» в предложении со стечением согласных. Обсуждение. Рекомендации. | Консультация для родит. групп.: «Развитие грамматического строя речи» Консультация для родит. Групп. «Речевая готовность детей к школе» Открытый показ занятия в гр. комп. Напр. По обучение грамоте Информацион - ный бюллетень для родит. групп.: Буклет «Игры для развития речи дошкольников» Итоги коррекционной работы за 1-е полугодие; | Открытый показ занятия в гр. комп. направленности по обучению грамоте с учетом внедрения ФГОС Участие в работе Круглого стола по преемственности на ступени «ДОУ – начальная школа» в условиях реализации ФГОС. | ||
Январь | Педсовет №2 Тема: « » (тематический) Консультация для воспитателей возр. групп : «Работа над интонационной выразительностью речи» | Консультация для родит. возр. групп «Скоро в школу» | ||||
Февраль | Методическое объединение учителей- логопедов | Консультация для воспитателей групп комп. напр- ти «Использование ТРИЗ технологий в работе с детьми дошкольного возраста, имеющие речевые нарушения» | Информацион- ный бюллетень для родит. групп.: Консультация для родит. возр. групп «Игровые приемы для развития навыков словоизменения и у дошкольников» | |||
Март | Составление психолого- педагогической характеристики на детей, направленных на ПМПк | Педсовет № 3 Тема: « » Методические рекомендации для воспитателей: применение ТРИЗ технологий для развития речи у дошкольников. | Информацион- ный бюллетень для родит. групп Буклет «Формирование связной речи» Консультация для родителей «Как избежать неграмотного письма» Консультация для родит. «Игры по ТРИЗ технологиям для развития речи дошкольников» | Обследование речи детей ДОУ. Составление сводной ведомости по состоянию речи детей ДОУ. Составление списков детей, нуждающихся в логопедической группе. | ||
Апрель | Консультация для воспитателей комп. напр-ти « » | Информацион- ный бюллетень для родит. групп комп. направ-ти Буклет «Развиваем мелкую моторику» Родительское Собрание. Результаты работы за год по всем разделам с последующими рекомендациями для каждого ребенка. (ОНР) | Организация Работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) по зачислению детей старшего дошкольного возраста в группу компенсирующей направленности для детей с ОНР (на 2 года обучения) | |||
Май | Анализ и планирование деятельности: - Ведение отчетной документации Методическое объединение учителей- логопедов 4-ое « Участие в заседаниях, с целью повышения самообразова- ния и педагогической квалификации. | Участие в педсовете № 4 Тема: «Итоги работы за учебный год!» (тематический) Ознакомление воспитателей группы компенсирующей направленности с результатами проведенной итоговой речевой диагностики и динамикой развития детей-логопатов. | Проведение итогового обследования речи детей в группах компенсирующей направленности и выявления уровня речевого развития детей на конец года. Организация работы психолого-медико- педагогического консилиума (ПМПк) по выводу детей из группы компенсирующей направленности Определение результатов логопедической работы за период пребывания детей с нарушениями речи в группах компенсирующей направленности с ОНР. |
