Обучение грамоте (письмо)

Личностные результаты:

овладевание начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброты и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных формах общения.

Метапредметные результаты:

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, по родовым признакам, установление причинно-следственных связей, построение предложений;

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать разные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный настрой в совместной деятельности, общей цели и путей ее достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

знание и правильное написание всех букв русского алфавита, основное отличие звука и буквы;

умение вычленять звуки из слова и правильно их произносить, различать гласные и согласные звуки и буквы, обозначение на письме и в назывании твердых и мягких согласных звуков;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

знание деления слов на слоги, выделение ударного слога, правила переноса слов, вычленять слова из предложения;

правильное написание строчных и заглавных букв, соединения слов, списывание слов и предложений написанных печатным и рукописным шрифтом;

грамотное письмо и списывание слов под диктовку предложений из 3-5 слов, правописание которых не расходится с произношением;

употребление заглавной буквы в начале слова, точки в конце предложения, письмо заглавной буквы в именах и фамилиях людей, кличках животных, устное составление текстов из 3-5 предложений.

Обучающиеся научатся:

анализировать поэлементный состав букв.

сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).

сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.

выкладывать слова из разрезной азбуки.

списывать с печатного и письменного текста.

переносить слова по слогам.

записывать под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из трёх – пяти слов со звуками в сильной позиции.

списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы..

Слово и предложение.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Обучающиеся получат  возможность научиться:

классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).

группировать слова, сходные по значению и звучанию.

моделировать предложение.

определять количество слов в предложении.

списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой.

придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений

Орфография.

Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных.

знаки препинания в конце предложения.

Обучающиеся научатся:

анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши.

подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.

оформлять начало и конец предложения.

применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Календарно тематическое планирование по обучению письму(5 часов в неделю-117 часов)

№

п/п

Тема урока

Количество  часов

Дата

1

История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма (с. 4–5, пропись № 1)

1

4.09

2

Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме (с. 6–7)

1

5.09

3

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов
(с. 8–11)

1

6.09

4

Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров

(с. 12–13)

1

7.09

5

Письмо прямых наклонных линий

(с. 14–15)

1

8.09

6

Письмо наклонной линии
с закруглением внизу
и вверху
(с. 16–17)

1

11.09

7

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху
и внизу

(с. 18–19)

1

12.09

8

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

(с. 20–21)

1

13.09

9

Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий (с. 22–23)

1

14.09

10

Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу
(вправо, влево) (с. 24–25)

1

15.09

11

Письмо линий с закруглением внизу
и вверху
(с. 26–27)

1

18.09

12

Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу
(с. 28)

1

19.09

13

Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху
(с. 29–30)

1

20.09

14

Строчная письменная буква а

(с. 3, пропись № 2)

1

21.09

15

Строчная
и заглавная буквы а,

1

22.09

16

Строчная
и заглавная буквы о, О
(с. 5)

1

25.09

17

Написание изученных букв

(с. 6)

1

26.09

18

Строчная буква и (с. 7)

1

27.09

19

Заглавная буква И (с. 8)

1

28.09

20

Строчная буква ы (с. 9)

1

29.09

21

Закрепление написания изученных букв

(с. 10)

1

2.10

22

Строчная буква у (с. 11)

1

3.10

23

Заглавная буква У (с. 12)

1

4.10

24

Закрепление написания изученных букв

(с. 13)

1

5.10

25

Строчная буква н (с. 14)

1

6.10

26

Заглавная  буква Н

(с. 15)

1

9.10

27

Строчная
и заглавная буквы с, С

(с. 16)

1

10.10

28

Строчная
и заглавная буквы с, С

(с. 17)

1

11.10

29

Строчная буква к (с. 18)

1

12.10

30

Заглавная буква К (с. 19)

1

13.10

31

Строчная буква т (с. 20)

1

16.10

32

Заглавная буква Т (с. 21)

1

17.10

33

Закрепление написания изученных букв

(с. 22)

1

18.10

34

Строчная буква л (с. 23)

1

19.10

35

Заглавная буква Л (с. 24)

1

20.10

36

Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 25)

1

23.10

37

Строчная буква р (с. 26)

1

24.10

38

Заглавная
буква Р (с. 27)

1

25.10

39

Строчная
буква в (с. 28)

1

26.10

40

Заглавная буква В

(с. 29)

1

27.10

41

Закрепление написания изученных букв

(с. 30)

1

7.11

42

Строчная буква е (с. 31)

1

8.11

43

Заглавная буква Е (с. 32)

1

9.11

44

Строчная
буква п (с. 3, пропись № 3)

1

10.11

45

Заглавная буква П (с. 4)

1

13.11

46

Закрепление написания изученных букв

(с. 5)

1

14.11

47

Строчная буква м (с. 6)

1

15.11

48

Заглавная
буква М (с. 7)

1

16.11

49

Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 8)

1

17.11

50

Строчная
буква з (с. 9)

1

20.11

51

Заглавная
буква З (с. 10)

1

21.11

52

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11)

1

22.11

53

Строчная
буква б (с. 12)

1

23.11

54

Заглавная буква Б (с. 13)

1

24.11

55

Строчная
и заглавная буквы б, Б

(с. 14)

1

27.11

56

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15)

1

28.11

57

Строчная
буква д (с. 16)

1

29.11

58

Заглавная
буква Д (с. 17)

1

30.11

59

Строчная
и прописная буквы д, Д
(с. 18)

1

1.12

60

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 19)

1

4.12

61

Строчная буква я (с. 20)

1

5.12

62

Заглавная буква Я

(с. 21)

1

6.12

63

Строчная
и заглавная буквы я, Я (с.22)

1

7.12

64

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 23)

1

8.12

65

Строчная
буква г (с. 24)

1

11.12

66

Заглавная  буква Г (с. 25)

1

12.12

67

Строчная
и заглавная буквы г, Г

(с. 26)

1

13.12

68

Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 27)

1

14.12

69

Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ча, чу
(с. 29)

1

15.12

70

Строчная
и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу (с. 28)

1

18.12

71

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
(с. 30)

1

19.12

72

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 31)

1

20.12

73

Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь

в середине слова (с. 32)

1

21.12

74

Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 3,

пропись № 4)

1

22.12

75

Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 4)

1

25.12

76

Строчная
и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши
(с. 5)

1

26.12

77

Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 6)

1

27.12

78

Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 7)

1

28.12

79

Строчная и прописная буквы ж, Ж.

Написание слов с сочетанием жи

(с. 8)

1

29.12

80

Строчная
и прописная буквы ж, Ж
(закрепление).

Написание слов с сочетаниями жи – ши (с. 9)

1

10.01

81

Строчная буква ё (с. 10)

1

11.01

82

Строчная буква ё, после согласных (с. 11)

1

12.01

83

Заглавная буква Ё

(с. 12)

1

15.01

84

Строчная буква й. Слова
с буквой й
(с. 13)

1

16.01

85

Строчная буква й. Слова с буквой й
(с. 14)

1

17.01

86

Строчная буква х (с. 15)

1

18.01

87

Заглавная буква Х (с. 16)

1

19.01

88

Строчная и заглавная буквы х, Х (закрепление)

(с. 17)

1

22.01

89

Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 18)

1

23.01

90

Строчная буква ю (с. 19)

1

24.01

91

Заглавная буква Ю (с. 20)

1

25.01

92

Строчная и заглавная буквы ю, Ю
(с. 21)

1

26.01

93

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук

(с. 22)

1

29.01

94

Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук

(с. 23)

1

30.01

95

Строчная и заглавная буквы ц, Ц
(с. 24)

1

31.01

96

Строчная буква э (с. 25)

1

1.02

97

Заглавная буква Э (с. 26)

1

2.02

98

Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

(с. 27)

1

5.02

99

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

(с. 29)

1

6.02

100

Строчная
и заглавная буквы щ, Щ.  Написание слов с сочетаниями ща, щу

(с. 28)

1

7.02

101

Строчная буква ф (с. 30)

1

8.02

102

Заглавная буква Ф

(с. 31)

1

9.02

103

Буквы ь, ъ
(с. 32)

1

12.02

104

Алфавит.

Звуки и буквы

1

13.02

105

Повторение
по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста

(15 мин)

1

14.02

106

Оформление предложений
в тексте

1

15.02

107

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

1

16.02

108

Слова, отвечающие на вопросы:

что делать?

что сделать?

1

26.02

1

27.02

109

Слова, отвечающие на вопросы:
какой?
какая?
какое?
какие?

1

28.02

110

Слуховой диктант (15 мин)

1

1.03

111

Правописание безударных гласных в корне слова

1

2.03

112

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1

5.03

113

Правописание  жи – ши

1

6.03

114

Правописание ча – ща, чу – щу

1

7.03

115

Правописание чк – чн, щн

1

9.03

116

Заглавная буква в именах собственных

1

12.03

117

Контрольное списывание

(15 мин).

Заглавная буква в именах собственных

1

13.03


Планируемы результаты освоения программы по русскому языку

Личностные результаты

Обучающиеся получат возможность научиться

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

положительного отношения к урокам русского языка;

уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

интереса к языковой и речевой деятельности;

представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающиеся получат возможность научиться:

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом;

высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД :

целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающиеся получат возможность научиться:

слушать собеседника и понимать речь других;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

принимать участие в диалоге;

задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

принимать участие в работе парами и группами;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся научатся:

виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения восклицательные и невосклицательные по интонации;

способ оформления предложений на письме;

смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;

слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета; различие между звуками и буквами; гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

звук [й’] и букву й;

о слогообразующей роли гласного звука в слове, о делении слова на слоги и для переноса;

гласные ударные и безударные;

согласные твердые и мягкие, способы обозначения мягкости согласных на письме;

согласные только твердые, согласные только мягкие;

согласные, парные по звонкости и глухости; соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;

Учащиеся получат возможность научиться:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для передачи в устной речи эмоциональной окраски предложения и выбора интонации, соответствующей речевой ситуации;

соблюдения орфоэпических норм;

оформления на письме предложений, различных по цели высказывания и эмоциональной окраске; правильного употребления знака препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак), правильного употребления прописной буквы в начале предложения;

деления слов на слоги и для переноса;

определения ударного слога в слове;

использования прописной буквы в именах собственных;

написания слов с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу;

обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;

правильного написания слов типа пень, яма;

правописания слов с непроверяемыми орфограммами;

чёткого, без искажений написания строчных и прописных букв, соединений, слов;

правильного списывания слов и предложений, написанных печатным и рукописным шрифтом;

письма под диктовку текстов (15–17 слов) с известными орфограммами;

устного составления текста из 3–5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему.

  Содержание курса


Наша речь

Знакомство с учебником.

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Виды речи (общее представление).

Речь устная и речь письменная (общее представление)

Русский язык — родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог

Текст (общее представление)

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Слова, слова, слова …4

Слово. Роль слов в речи.

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

Тематические группы слов.

Вежливые слова.

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

Слово и слог. Ударение 6

Слово и слог (2 ч)

Перенос слов (2 ч)

Ударение (общее представление) (2 ч)

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы (2 ч)

Русский алфавит, или Азбука (2 ч)

Гласные звуки (3 ч)

Ударные и безударные гласные звуки (5 ч

Согласные звуки (3 ч)

Твёрдые и мягкие согласные звуки (3 ч)

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 ч)

Согласные звонкие и глухие (5 ч)

Шипящие согласные звуки (5 ч)

Проект «Скороговорки».

Заглавная буква в словах (3 ч)

  Повторение  1 

  Итого 48


№ п/п

Тема

Кол-во

Дата

проведения

план

факт

1-2

Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи.

Русский язык — родной язык русского народа.

2

14.03

15.03

3

Текст (общее представление).

Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.

1

16.03

4

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

1

19.03

5

Диалог.

Знаки препинания в конце предложения.

1

20.03

6

Слово. Роль слов в речи. Составление текста по рисунку и опорным словам

1

21.03

7

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

1

22.03

8

Тематические группы слов.

Вежливые слова. Соотнесение слов со слогоударной схемой.

1

23.03

9

Слова однозначные и многозначные; близкие и противоположные по значению. Словари учебника.

1

2.04

10

Слово и слог.

Слог как минимальная произносительная единица.

1

3.04

11

Деление слов на слоги.

Слова с непроверяемым написанием.

1

4.04

12

Перенос слов

Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

1

5.04

13

Перенос слов Правила переноса слов. Упражнения в переносе слов.

1

6.04

14-15

Ударение. Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.

2

09.04,

09.04

16

Звуки и буквы

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

1

10.04

17

Условные звуковые обозначения слов. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

1

11.04

18-19

Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита. Использование алфавита при работе со словарями.

2

12.04

13.04

20

Гласные звуки.

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.

1

16.04

21

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. 

1

17.04

22

Гласные звуки.

Слова с буквой э.

Составление развёрнутого ответа на вопрос.

1

18.04

23

Ударные и безударные гласные звуки.

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

1

19.04

24

Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

1

20.04

25

Ударные и безударные гласные звуки Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук.

1

23.04

26

Ударные и безударные гласные звуки Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

1

24.04

27

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки».

1

25.04

28

Согласные звуки.

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки

1

26.04

29

Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

1

29.04

30

Согласные звуки Буквы Й и И

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

1

27.04

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

1

2.05.

32

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1

3.05

33

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Самостоятельное составление текстов.

1

4.05

34

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Звуко - буквенный анализ слов.

1

07.05

35

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

08.05

36

Согласные звонкие и глухие

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

10.05

37

Согласные звонкие и глухие.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

11.05

38

Согласные звонкие и глухие

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

1

14.05

39

Согласные звонкие и глухие.

1

15.05

40

Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

1

16.05

41

Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».

1

17.05

42

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

1

21.05

43

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

1

22.05

44-45

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

Обобщение по теме «Шипящие согласные звуки».

2

23.05

23.05

46

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т. д. (общее представление).

1

24.05

47

Заглавная буква в словах. Характеристика гласных и согласных звуков.

1

25.05

48

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Составление слов с заданными буквами.

Звуко - буквенный анализ слов.

1

25.05