Урок: русский язык
Тема: «Группы слов (продолжение)»
Цели: учить детей различать предмет и слово как название предмета; определять слова, которые обозначают названия предметов, их действия и признаки; классифицировать слова по разным группам; объединять их в группы на основе выделенных признаков и по вопросам; наблюдать за ролью каждой группы слов в речи; развивать речь и память учащихся; воспитывать внимание, аккуратность при письме.
Ход урока
Этапы | Содержание | Деятельность учащихся |
I. Орг. момент | Откройте тетради, запишите число. | Настраиваются на урок |
II. актуализация знаний 1.Чистописание 2. Орфографическая минутка | -Доскажи словечко. Мы знаем твёрдо: ШИ и ЖИ пишем только с буквой… (и). -Назовите слова, в которых есть сочетания ШИ и ЖИ. (Выборочный диктант) -Я буду читать предложения, а вы выписывать только слова, в которых есть слияния ЖИ и ШИ. Чуть колыша камыши, Дремлет озеро в тиши. Нажимаю на педаль- И машина мчится вдаль. Миша, Миша, не спеши, Повнимательней пиши! (Проверка. Сверка с образцом на доске.) -Подчеркните буквосочетания ШИ и ЖИ. | Досказывают словечко Выписывают слова |
III. Самоопределение к деятельности | -Послушайте ещё раз предложение и скажите, какие слова отвечают на вопрос что? Нажимаю на педаль- И машина мчится вдаль. -Как вы себе представляете, какая была машина? -Что обозначают слова, которые вы сейчас называли? (Признак предмета) -Что делает машина? (Мчится) -К какой группе слов относится слово «мчится»? (Слова, обозначающие действие предмета.) | Слушают стихотворение, находят слова Отвечают на вопросы |
IV. Работа по теме урока | -Как вы думаете, о каких группах слов мы будем сегодня говорить? (Слова, обозначающие признак и действие предмета.) Откройте учебник на с.37 Упр.67 -Прочитайте и отгадайте загадки. (Солнце, собака) -Прочитайте выделенные слова. Что они обозначают? (Признак предмета) -Найдите слова, обозначающие действие предмета. (Катается, улыбается, спит, лает, пугает) (Запись по памяти 2 загадки. Взаимопроверка.) Упр.68 (с.37) -Прочитайте задание -Что нужно сделать в этом упражнении? (Найти слова – названия действия предметов) -Назовите слова – действия предметов. (ссорились, мирились, спорили, подружились) -На какие вопросы они отвечают? (Что делали? Что сделали?) -Назовите слова с противоположным значением. Откройте тетрадь на печатной основе на с.21упр.№6 -Прочитайте и отгадайте загадки. (Иголка, крапива, замок) Найдите в загадках и самостоятельно запишите слова, отвечающие на вопросы Кто? Какой? Что делает? -Что обозначает каждая группа слов? (Предмет, признак предмета, действие предмета) | Отгадывают загадки Находят слова Записывают загадку Отвечают на вопросы Отгадывают загадки Самостоятельно записывают слова |
V. Физминутка | Тик-так, тик-так, В доме кто умеет так? Это маятник в часах Отбивает каждый такт. (Наклоны влево и вправо.) А в часах сидит кукушка, У нее своя избушка (Глубокий присед) Прокукует птичка время, Снова спрячется за дверью. (Приседания) Стрелки движутся по кругу, Не касаются друг друга. (Вращение туловищем влево) А часы идут, идут, (Ходьба на месте) Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы) А бывает, что спешат, Словно убежать хотят! (Бег на месте) Если их не заведут, То они совсем встают. | |
VI. Продолжение работы по теме | Откройте учебник на с.38 упр.69 -Прочитайте стихотворение К. Бальмонта. О чем оно? (О снежинке) -Какими словами описывает ее поэт? - К какой группе относятся эти слова? - Почему автор назвал снежинку смелой? (Не боится, что растает, падать с высоты) Прочитайте второе стихотворение. О чем оно? Объясните значение слова «подле». -Найдите в этом отрывке слова – признаки предмета. Закончите запись: Снежинка (какая?) Подснежник (какой?) -Спишите стихотворение, которое вам понравилось больше. | Читают стихотворение Отвечают на вопросы Читают стихотворение Отвечают на вопросы Списывают стихотворение |
VII. Рефлексия. Подведение итогов | - На какие три группы делятся слова? -На какие вопросы отвечают слова каждой группы? -Чем для вас был полезен урок? | Отвечают на вопросы |
