Вариант №1
(1)Пушкин обрисовал характер Ленского с той нежностью, которую
испытывает человек к грезам своей юности, к воспоминаниям о временах,
когда он был так полон надежды, чистоты, неведения. (2 )Ленский—
последний крик совести Онегина, ибо это он сам, это его юношеский идеал.(3)
Поэт видел, что такому человеку нечего делать в России, и он убил его рукой
Онегина — Онегина, который любил его и, целясь в него, не хотел ранить. (4)
Пушкин сам испугался этого трагического конца; он спешит утешить читателя,
рисуя ему пошлую жизнь, которая ожидала бы молодого поэта. (5) Рядом с
Пушкиным стоит другой Ленский — это Веневитинов, правдивая, поэтическая
душа, сломленная в свои двадцать два года грубыми руками русской
действительности. (6) Между этими двумя типами, между самоотверженным
энтузиастом-поэтом и человеком усталым, озлобленным, лишним, между
могилой Ленского и скукой Онегина медленно течет глубокая и грязная река
цивилизованной России, с ее аристократами, бюрократами, офицерами,
жандармами, великими князьями и императором, — бесформенная и
безгласная масса низости, раболепства, жестокости и зависти, увлекающая и
поглощающая все, "сей омут, — как говорит Пушкин,— где мы с вами
купаемся, дорогой читатель". ( «О Пушкине»)
1. Из предложений 1-3 выпишите слова, в которых правописание приставки
зависит от глухости – звонкости последующего согласного.
2. Из предложений 5-6 выпишите слово, в котором правописании суффикса
определяется правилом: «В наречии на –о(-е) пишется столько же Н,
сколько в слове, от которого оно образовано».
3. Замените книжное слово «грёзы» в предложении №1 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
4. Замените словосочетание «юношеский идеал», построенное на основе
согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.
5. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным
обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
6. Укажите количество грамматических основ в предложении №1.
Вариант №2
(1)Пушкиным восхищались и умнели, восхищаются и умнеют. (2)Наша
литература обязана ему своим умственным ростом. (3)И этот рост был так
велик, так быстр, что историческая последовательность в развитии
литературы и общественного вкуса была как будто разрушена и связь с
прошедшим разорвана.(4) Этот прыжок был не так заметен при жизни
Пушкина; современники хотя и считали его великим поэтом, считали своим
учителем, но настоящими учителями их были люди предшествовавшего
поколения, с которыми они были очень крепко связаны чувством
безграничного уважения и благодарности. (5)Как ни любили они Пушкина,
но все-таки, в сравнении с старшими писателями, он казался им еще молод
и не довольно солиден; признать его одного виновником быстрого
поступательного движения русской литературы значило для них обидеть
солидных и во многих отношениях действительно весьма почтенных
людей. (6)Все это понятно и иначе не могло быть. (7)Зато следующее
поколение, воспитанное исключительно Пушкиным, когда сознательно
оглянулось назад, увидало, что предшественники его и многие его
современники для них уж даже не прошедшее, а далекое
давнопрошедшее.(8) Вот когда заметно стало, что русская литература в
одном человеке выросла на целое столетие. Пушкин застал русскую
литературу в период ее молодости, когда она еще жила чужими образцами
и по ним вырабатывала формы, лишенные живого, реального содержания,
- и что же?(9) Его произведения - уж не исторические оды, не плоды досуга,
уединения или меланхолии; он кончил тем, что оставил сам образцы,
равные образцам литератур зрелых, образцы, совершенные по форме и по
самобытному, чисто народному содержанию.(10) Он дал серьезность,
поднял тон и значение литературы, воспитал вкус в публике, завоевал ее и
подготовил для будущих литераторов, читателей и ценителей.
( «Застольное слово о Пушкине»)
1. Из предложений 4-5 выпишите слово, в котором правописание
приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.
2. Из предложений 3-4 выпишите слово, в котором правописании
суффикса определяется правилом: «В суффиксах отымённых
прилагательных, образованных с помощью суффикса - ЕНН - пишется НН».
3. Замените книжное слово «весьма» в предложении №5 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
4. Замените словосочетание «значение литературы», построенное на
основе управления, синонимичным словосочетанием со связью
согласование. Напишите получившееся словосочетание.
5. Среди предложений 5-7 найдите предложение с обособленным
согласованным распространённым определением. Напишите номер этого
предложения.
6. Укажите количество грамматических основ в предложении №3.
Вариант №3
(1)Я узнал и полюбил Пушкина в том возрасте, когда гораздо слаще
слушать чтение, чем читать самому. (2)Со слуха я знал его «Сказку о царе
Салтане», «Полтавский бой» из «Полтавы», «Сон Татьяны» из «Евгения
Онегина», «Жениха».(3) Но «Капитанская дочка» явилась для меня первой
в жизни самостоятельно прочитанной книгой. (4)Я помню формат книги, ее
запах, помню, как я был счастлив, что сам открыл эту неизвестную мне со
слуха историю.
(5)Я был захвачен ею и засиделся у окна избы дотемна, и когда дошел до
бурана в Оренбургской степи, то увидел, что за окном пошел снег, и это
стало неизгладимым до сих пор впечатлением как бы магической силы,
изошедшей от пушкинской страницы.(6) С того вечера я стал читателем
книг, и мне бесконечно дорого, что этим я обязан Пушкину.(7) А кто не
обязан ему радостью приобщения на самой заре жизни к источнику, из
которого потом пить всю жизнь! (8)Но если Пушкин приходит к нам с
детства, то мы по-настоящему приходим к нему лишь с годами. (9) Я долго
самонадеянно полагал, что знаю Пушкина: ведь я же его читал и
перечитывал в детстве и в юности, я «проходил» его по всем правилам
вузовского преподавания литературы, я прочел о нем немалое количество
книг и статей, я толкую о нем со своими друзьями, щеголяя зоркостью
относительно частностей его мастерства, — чего же больше?
(10)Но только в дни Отечественной войны, в дни острой, незабываемой
боли за родную землю и того сурового возмужания, которое пришло к нам
перед лицом страшной угрозы всему самому дорогому, — я, как, должно
быть, и многие другие люди моего поколения, увидел, что до сих пор еще
не знал Пушкина. (11)Я вдруг почувствовал в полную меру своей души ни с
чем не сравнимую силу пушкинского слова. (12) И для меня, как будто
впервые, как будто вовсе не известные мне до того, прозвучали строфы его
исполненной горделивого достоинства патриотической лирики
( «Пушкин»)
1. Из предложений 10-11 выпишите слово, в котором правописание
приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.
2. Из предложений 3-5 выпишите слово, в котором правописании
суффикса определяется правилом: «В полных страдательных
причастиях прошедшего времени пишется НН».
3. Замените слово «захвачен» в предложении №5 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
4. Замените словосочетание «формат книги», построенное на
основе управления, синонимичным словосочетанием со связью
согласование. Напишите получившееся словосочетание.
5. Среди предложений 8-10 найдите предложение с обособленным
обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
6. Укажите количество грамматических основ в предложении №5.
Ответы:
Вариант1.
1.испытывает, воспоминаниям
2.медленно
3.мечты
4.идеал юноши
5.3
6.3
Вариант2.
1.безграничного
2.общественного
3.очень
4.литературное значение
5.7
6.3
Вариант3.
1.возмужания
2.прочитанной
3.увлечён
4.книжный формат
5.9
6.5
Список использованной литературы
1. Светлое имя Пушкин / Сост., коммент. . – М.;Правда;1988
2. ОГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36
вариантов / под ред. . - М.: Издательство
«Национальное образование», 2016.
