Тема: Отрезок. Ломаная

Раздел: Геометрические фигуры.

Тема: Отрезок. Ломаная

УРОК:  математика	Школа: КГУ «Средняя школа № 6» акимата г. Усть - Каменогорска
Дата:  13.10.2016г	Имя учителя:
КЛАСС: 1 «Б»	Количество присутствующих:	отсутствуют:
Цель(и) обучения, к которой(ым) стремится данный урок	1.3.1.1. - распознавать и называть геометрические фи­гуры: точку, прямую, кривую, ломаную, замкну­тую и незамкнутую линии, отрезок, луч, угол.
Цели урока	Все учащиеся смогут:
различать отрезок, ломаную;
Большинство учащихся смогут:
видеть отрезки и ломаные в предметах окружающего мира, строить их при помощи линейки
Некоторые учащиеся смогут:
построить отрезок и ломаную линии с помощью линейки и на основе алгоритма
Языковые цели	Учащиеся могут: узнать что такое ломаная линия, из чего она состоит, чем отличается от отрезка, луча, прямой линии, кривой линии
Ключевые слова и фразы:
Отрезок, ломаная
Речь, используемая для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
– Что такое отрезок? - Что такое ломаная? - Как построить отрезок?
Письмо: Задания на построение отрезка и ломаной.
Предыдущее обучение	Знание последовательности чисел от 0 до 10, числовой луч. Состав чисел 2-10. Классификация предметов по их признакам. Точка. Линия. Луч.
План
Время	Запланированные задания	Ресурсы
0-1 мин	Вот звенел для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
2-5 мин	Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. (Г, И,П) На что похожа веревка у меня в руках? (на линию) Какую линию можно сделать из этой веревки? (прямую незамкнутую линию, замкнутую линию). Растяните верев­ку, чтобы образовалась прямая незамкнутая ли­ния. А теперь встаньте в круг и, держась за веревку, создать замкнутую линию — «круг радости», в котором дети могут пожелать друг другу хорошего дня и новых открытий на уро­ке. Чтобы пожелания исполнились, нужно забрать с собой часть этой веревки. Как это можно сделать? Давайте отрежем веревку при помощи ножниц. (Отрежьте часть веревки с двух сторон). Что получилось? Ребята,  часть веревки называется отрезком. Встречались ли вы с отрез­ком в жизни? Приведите примеры. (отрезок дороги, отрезок времени). Чем отрезок отличает­ся от прямой? У прямой ли­нии нет начала и конца, она бесконечна, а отрезок имеет начало и конец. - Объединитесь в группы по четыре человека и соедините свои отрезки. Что у вас получилось? - Посмотрите, одна группа выложила от­резки по одной прямой, а другая, в виде ло­маной линии. - С прямой линией мы уже знакомы. Давайте теперь познакомимся с ломаной линией. - Как вы думаете, почему она так называется? - Ломаная линия состоит из отрезков, не лежащих на одной прямой. Конец одного отрезка является началом другого от­резка. - Поэкспериментируйте в группах, в создании ломаной линии. - Найдите среди окружаю­щих предметов отрезки и ломаные. Приведите доказательства того, что найден­ный предмет является отрезком или ломаной.	бельевая веревка длиной 5 м, ножницы
5-13 мин	Работа по учебнику. Научись строить отрезок. - Как можно изобразить отрезок? - Давайте откроем учебник на с. 50 и ознакомимся с алгоритмом изображения отрезка. -Постройте отрезки на отдельных листах, следуя по шагам алгоритма. Обменяйтесь листами и  осуществите взаимопроверку в парах. Найди отрезок. - Рассмотрите изображение в учебнике и назовите только отрез­ки. - Как вы отличаете отрезки от линий? (П)Построй ломаную. - Помогите Ластику и Линейке построить на бумаге ломаную из 4 звеньев. Образец построения фигуры приведен в учебнике. - Опишите порядок построения ломаной. Попробуй. - Ребята сравните отрезки по длине. - Длину каких отрезков сравнить не удалось? Почему? (Затруднение может возникнуть при срав­нении оранжевых отрезков, так как они изображены перпендикулярно друг другу.) - Главное правило, которому следует следовать при сравнении, — сов­местить концы двух отрезков.	Учебник. Ламинированный картон
14-15 мин	Динамическая пауза Дружно все ребятки встали,(дети встают из-за парт), На носочки поднялись, (поднимаются на носочки), И подняли ручки ввысь, (руки поднимают над головой) Мы до солнышка достанем, И совсем большими станем.(пытаются дотянуться выше, шевелят пальчиками) Пусть нам светит солнышко,(делают круговое движение руками, опуская руки вниз) Луч стремится вниз,(дети наклоняются, руки расслаблены) Детки очень умные в классе собрались!(дети распрямляют спинки, плечи, гладят себя по голове)
16- 18 мин	Работа по учебнику. Реши. - Рассмотрите  в учебнике на с. 51  иллюстрацию и определите, сколько отрезков на ней изображе­но? (7 отрезков) - Попробуйте визуально определить, по какой дорожке ежик быстрее доберется до своего домика. (Самой короткой является дорожка, состоящая из одного отрезка.) - Как называется верхняя дорожка? - Из скольких отрезков входит в состав ломаной? (6 отрезков) Развитие языковых компетенций Проведите игру. Используйте отрезки веревки, которые ребята получили в начале урока. По команде ведущего: «Отрезок!» они демонстрируют свои фрагменты веревки, подняв их вверх. При команде ведущего: «Ломаная!» дети объединяются в группы и сос­тавляют из своих фрагментов ломаные линии. После этого можно подсчитать, сколько отрезков составляют ломаные.	Учебник, отрезки веревки
19-23 мин	Построй отрезки МК и МН. - Для построения отрезков пользуйтесь линейкой, а для аккуратного выполнения работы в тетради необходим остро заточенный карандаш. - Какая линия у вас получилась? - Сколько в ней звеньев? - Дополни чертеж таким образом, чтобы в ломаной было 4 звена. - При помощи линейки измерьте длину отрезков и запишите над ними их числовое значение. Чертеж. - Рассмотрите чертеж. Сколько на нем отрезков? - Запишите их названия Реши примеры. - Ответы запишите в пустые окошки.	Рабочая тетрадь: рабочий лист 47, линейка, простой карандаш
23-24 мин	Пальчиковая гимнастика
25-32 мин	Измерь длину змейки. - Посчитайте количество звеньев. Результат запишите в пустые окошки. - Попробуйте измерить змейку при помощи линейки. Сложив числовое значение каждого звена ломаной линии, вы узнаете ее длину. - Постройте при помощи линейки и простого карандаша ломаную такой же длины что и змейка. Помни, что одно звено змейки, равно одной клетке. Вставь пропущенные числа. - Вставьте в клетки пропущенные числа и решите примеры.	Рабочая тетрадь: рабочий лист 48, линейка, простой карандаш
33-35 мин	Рефлексия Что такое отрезок? Что такое ломаная? Как построить отрезок? Какие линии удобно изображать при помощи линейки? Чем луч отличается от прямой линии?	Изображения линий и точек. Лестница успеха
Дополнительная информация
Дифференциация Задание «Построй змейку». Те ребята, которые не умеют складывать числа, могут откладывать по линейке или по клеткам в тетради длину каждого звена ломаной. Это зада­ние дано для ребят, умеющих считать до 20	Оценивание Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради (задания). Анализируя результаты ученической рефлексии. Ступеньки успеха	Межпредметные связи
Рефлексия для учителя
Важные вопросы по уроку:	Комментарии по проведенному уроку
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?