1. Все интервалы делятся на 2 группы:
Консонансы - интервалы, звучащие мягко, слитно. К консонансам относятся (из изученных нами) ч1, м3, б3, ч5 и ч8.
Диссонансы - интервалы, звучащие резко, остро, напряженно. Из диссонансов мы знаем пока только м2 и б2.
Выучите эти правила.
2. Играть ЛЮБЫЕ интервалы, вслушиваться в их звучание и определять - консонанс это или диссонанс.
3. На уроках мы начали определять интервалы на слух. Пожалуйста, не ждите, что дети начнут сразу точно определять все интервалы. На тренировку слуха иногда уходят годы и это абсолютно нормально! Не расстраивайтесь (ни вы, ни ребята), если пока не все получается. Мы начали огромную, именно музыкантскую, работу и все наши успехи все равно будут нашими, но для этого требуется время и большая слуховая СИСТЕМАТИЧЕСКАЯ работа.
Для того, чтобы интервалы быстрее запоминались и закреплялись в памяти, нужно вернуться к заданию по игре попевок на интервалы (в начале четверти мы начинали эту работу). Это ПОСТОЯННОЕ задание до конца года.
Играть все изученные интервалы от всех белых клавиш, начиная от ч1 до б3 - подряд. Интервалы, если их играть по порядку, каждый раз "подрастают" на полутон. Когда играем, всегда называем ноты и знаки, название и тоновую величину. Например, от ноты До: До-До - ч1, 0 тонов, До - Ре-бемоль - м2, полутон, До-Ре - б2, тон, До-Ми-бемоль - м3, полтора тона, До - Ми, б3, 2 тона. Далее играем ч5 (До-Соль) и ч8 (До 1-До 2). Таким же образом играем от каждого звука на белой клавише.
На каждый интервал вспоминаем и играем наши песенки - попевки.
ч1 - "Прыг-скок" ,
м2 - "Я жужжащая оса",
б2 - "Я еж, колючий ёж",
м3 - "Темна ноченька",
б3 - "Ой ты, светлый день",
ч5 - "Вопрос - ответ, то "Да", то "Нет"." ч8 - "Радуга".
4. Остальное задание - прежнее (см. задание от 25.02).
