Моя тема по самообразованию «Игра на занятиях в творческих объединениях»

Моя тема по самообразованию «Игра на занятиях в творческих объединениях». Цель представленного материала - познакомить с некоторыми дидактическими играми и упражнениями, которые способствуют развитию творческих способностей детей. Под творчеством подразумевается деятельность по созданию новых и оригинальных продуктов, имеющих общественное значение. Вот здесь и требуется новый путь и особые качества ума, такие как наблюдательность, способность анализировать, находить связи. Задача дополнительного образования - выявить и развить такие качества в доступной и интересной детям деятельности, дать ребенку в руки ключ, создать условия для выявления и расцвета его одаренности. В ходе работы над темой по самообразованию я  поставила перед собой задачи: 

-изучить и проанализировать данную тему в литературе,

-выявить особенности влияния игры на творчество детей в условиях творческого объединения «Веселый карандаш».

Детские творческие игры – явление многообразное. Их содержание усложняется и развивается в том случае, если они увлекают детей. С помощью игры можно достичь больших успехов  в воспитательно-образовательной работе с детьми. Нужно, чтобы педагог являлся активным участником игр, руководил игрой, поощрял инициативу детей. Это позволяет привлечь внимание и снять напряжение, неуверенность. Между педагогом и детьми возникает атмосфера уважения, взаимопонимания, доверия. Заканчивать игру нужно, как только промелькнет первый признак потери к ней интереса, до пресыщения, но пообещать, что поиграем в следующий раз, чтобы впереди была приятная перспектива, интерес. По характеру  того, что  и как изображает ребенок в игре, можно судить об особенностях его памяти, воображения, мышления.

Игровой метод предполагает использование компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приемами и методами:

-моделирование-процесс создания моделей и их использование,

-наглядный метод-рассматривание рисунков, схем, технологических карт,

- словесный - рассказ, беседа,

В работе с детьми все эти методы сочетаются друг с другом.

В ходе моей работы над темой по самообразованию «Игра на занятиях в творческих объединениях», я делаю вывод, что лучше всего творческие способности ребенка развиваются в игре. Каждая игра представляет собой набор определенных задач с разным диапазоном трудностей, что способствует развитию творческих способностей при их решении.

Творческие игры создают благотворный микроклимат для свободного развития творческих способностей ребенка.

  муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей Шумячский Дом детского творчества

МОЗАИКА. РАДУГА ЦВЕТА.

(конспект открытого занятия творческого объединения

«Бумажная страна»)

Возраст детей 7-10 лет

Автор: педагог дополнительного образования

п. Шумячи

2014 г.

Место занятия в программе

Раздел: Чудеса из бумаги. Выполнение аппликаций.

Тема: Мозаика. Радуга цвета.

Тип занятия: закрепление и совершенствование знаний.

Теория: развитие фантазии.

Практическая работа: симметричное вырезывание, мозаичная аппликация по замыслу детей.

Форма организации: занятие-сказка.

Ожидаемые результаты

обучающиеся должны знать:

- назначение и свойства бумаги;

-правила техники безопасной работы с ножницами;

-последовательность изготовления несложного изделия: разметка, сгибание, резание, оформление;

- способы работы с клеем;

- понятия: аппликация, шаблон, мозаика, спектр, теплые и холодные цвета.

Уметь:

- планировать последовательность изготовления изделия, проводить его простой анализ;

- наклеивать детали мозаики на основу;

- вырезать по намеченным линиям;

- правильно наносить клей;

- оптимально размещать шаблоны на бумаге, использовать симметричное вырезывание;

- выполнять плоскостную аппликацию в технике «мозаика».

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, наглядный, практический, личностно-ориентированнный.

Личностные УУД:

регулятивные: дети понимают и принимают поставленную учебную задачу;

познавательные: учатся планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

коммуникативные: сотрудничают с педагогом и товарищами, выражают свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

Применение педагогических технологий: здоровьесберегающие, игровые, развивающего обучения.

Подготовительная работа: подготовка шаблонов, заготовка детьми формы мозаики из обрезков цветной бумаги (экологическое использование отходов).

Оборудование и материалы: стенд с картой Бумажной страны, фигурки персонажей сказки, клей, кисти, ножницы, цветная бумага, цветные смайлы.

Цели занятия: совершенствование практических навыков при работе с бумагой, создание изделий в технике бумажная мозаика.

Задачи:

обучающие –  обучить способу аппликации в технике мозаика, расширить кругозор в процессе практической работы, совершенствовать практические навыки работы с бумагой;

развивающие – развивать мышление (анализировать, сравнивать, обобщать), точность движений при вырезывании, мелкую моторику;

воспитывающие – воспитание трудовой дисциплины. Культуры труда, бережливости, эстетических взглядов, коммуникабельности.

План занятия.

1.Вводная часть – 5 мин.

-приветствие, дидактическая игра « Цветные приветики», сообщение темы занятия.

2.Основная часть – 32 мин.

- обеспечение мотивации и принятия детьми цели занятия, физкультминутка, выполнение практической работы.

3.Подведение итогов -8 мин.

-анализ и оценка успешности достижения цели, мобилизация детей на самооценку и оценку проделанной работы, рефлексия.

Ход занятия:

- Я люблю, когда при встрече мы знакомым и родным

«Доброй ночи», «Добрый вечер», «С добрым утром!» говорим.

«Здравствуйте!», - ты скажешь человеку,

«Здравствуй!», - улыбнется он в ответ,

И, наверно, не пойдет в аптеку, и здоровым будет целый век!

- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на нашем занятии. Сегодня я хочу поговорить с вами о радуге и магии цвета и как с помощью цвета можно передать настроение. Я уверена, что сегодня у вас отличное настроение, мы рады видеть друг друга. Предлагаю вам поиграть в игру «Цветные приветики». На подносе расположены карточки разных цветов. Предлагаю вам выбрать тот цвет, которым вы хотели бы поздороваться друг с другом, цвет, который сейчас выражает ваше настроение:

красный – прекрасное, оранжевый – хорошее, желтый – нормальное, зеленый – ни то, ни сё, голубой – плохое, синий – очень плохое, фиолетовый – хуже не бывает.

- Замечательно! Вижу, что сегодня настроение у вас радужное.

Тема нашего занятия сегодня : «Мозаика. Радуга цвета». Вспомним цветовой спектр с помощью знакомой подсказки : «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан», каждой первой букве слова соответствует название цвета. На какие группы мы можем разделить цвета? Верно, теплые и холодные.

- А сейчас я расскажу вам сказку. Которая позволит нам разгадать магию цвета, а вы ребята, мне в этом поможете.

Добрую сказку помню я с детства,

Хочу, чтобы сказку послушал и ты,

Пусть подкрадется к самому сердцу,

И зародит в нем зерно доброты.

- В некотором царстве-государстве под названием Бумажная страна жили-были добрый царь Картон, известный как Добрый волшебник и его дочь – принцесса Салфеточка, незаменимая помощница царя Картона. Как положено, за Высокими горами жил Злой волшебник. Жили они в сказочных замках, и служили им волшебные Чудо-птицы. Только одна из них помогала творить добро, а другая приносила на своих крыльях зло и беды. Какая из птиц принадлежит Доброму волшебнику, а какая – Злому?

- Верно, ребята, яркая птица – символ добра.

В другие сказочные страны волшебники летали на своих коврах-самолетах. Вот только один из них покрывал весь свет мглою и печалью, а другой дарил радость и свет. Какой из ковров принадлежит Доброму волшебнику?

- Правильно! Яркие цвета в теплых тонах дарят людям ощущение добра.

И вот однажды Бумажную страну посетил Злой волшебник, и опустел Цветущий луг, завяли цветы. В Быстром ручье не стало рыбок, в Дремучем лесу не слышно пения птиц, а в высоких горах не играет веселое эхо. Огорчился царь Картон, опечалилась принцесса Салфеточка. Как вернуть радугу цвета Бумажной стране?

Не горюйте, царь Картон, это дело поправимое, если есть хорошие друзья! Ребята, поможем вернуть чудесный цветной мир Бумажной стране?

Мы знаем замечательную технологию аппликации – мозаика. Напомните, как мы будем работать в этой в этой технике. Перед нами технологические карты, в которых обозначена вся очередность работы. Внимательно посмотрим ( Приложение ). В творческий путь мы берем с собой фантазию, мастерство и хорошее настроение.

Предлагаю всем встать в круг, взяться за руки, посмотреть друг на друга, вспомнить свой самый лучший день и улыбнуться!

Ребята, всем знакома игра «Море волнуется», предлагаю немного ее изменить: по моей команде вы замрете, показывая фигуру, которую нам предстоит в виде мозаики – бабочку, птичку, рыбку.

- Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура замри! Молодцы, здорово получилось!

Приступим к выполнению практического задания. Мы восстановим карту Бумажной страны. Вспомним правило безопасной работы с ножницами.

Ответы детей о том, как обращаемся с ножницами. Во время работы подхожу к детям, наблюдаю за ходом работы, при необходимости оказываю помощь.

- Работа закончена. На карту Бумажной страны возвратились Цветы, бабочки, птицы и рыбки. Работы детей помещаю на стенде под названием Бумажная страна.

- Все молодцы, справились с заданием! Даже Злой волшебник обернулся летним ветерком, потому что дружба и радуга цвета могут творить чудеса!

Перед вами карточки красного и синего цвета, если вам было интересно – поднимите красную, если вы скучали – синюю.

Вижу, у всех прекрасное радужное настроение. Желаю вам сохранить его до конца дня! До свидания!

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

МОЗАИКА

1	Складываешь картон пополам. Симметричное вырезывание.
2	Аккуратно наноси клей на поверхность вырезанной заготовки.
3	Приклеивай бумажную мозаику на заготовку.

муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Шумячский  Дом детского творчества

Самоанализ открытого занятия

«Мозаика. Радуга цвета»

творческого объединения «Бумажная страна»

Автор : педагог дополнительного образования

       

п. Шумячи

2014 год

Мною было проведено открытое занятие творческого объединения «Бумажная страна» по теме «Мозаика. Радуга цвета».

Группа детей первого года обучения, возраст 7-10 лет. Дети имеют разные способности. Занятие проходило в первом полугодии учебного года. В целом у детей сформированы навыки выполнения работ по образцу, навыки работы с технологическими картами, навыки охраны труда и творческой деятельности.

Тип занятия : закрепление и совершенствование знаний.

Форма организации: занятие-сказка.

В соответствии с типом занятия были предусмотрены следующие этапы:

1 Организационный момент.

Цель: проверка готовности детей к занятию, эмоциональный настрой на работу, мотивация общения, формирование коммуникативных УУД.

2 Основная часть.

Цель: закрепление практических навыков работы с бумагой, обеспечение мотивации и принятия детьми цели занятия, постановка проблемы, динамическая пауза.

3 Практическая работа.

Цель: самостоятельное выполнение изделия (бабочка, цветок, рыбка, птичка) в технике бумажная мозаика с применением симметричного вырезывания по замыслу детей. Текущий инструктаж по технике безопасности.

4 Подведение итогов занятия.

Цель: проведение самоконтроля, самоанализа, рефлексия.

Для достижения целей мною были сформулированы следующие задачи:

- образовательные: обучить способу аппликации в технике мозаика, расширить кругозор в процессе практической работы, совершенствовать практические навыки работы с бумагой;

- развивающие: развивать мышление, точность при вырезывании, мелкую моторику;

- воспитывающие: воспитание трудовой дисциплины, культуры труда, бережливости, коммуникабельности, эстетических взглядов.

Мною применялись следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный, наглядный, практический, личностно-ориентированный.

Для решения поставленных задач был подобран необходимый учебный материал, соответствующий возрастным особенностям обучающихся 7-10 лет.

Все применяемые методы соответствовали цели занятия. Объем занятия подобран, надеюсь, верно. Думаю, смогла правильно организовать работу детей, на занятии всегда стараюсь быть эмоциональной, пытаюсь создать благоприятный микроклимат в группе и, думаю, у меня это получается.

На занятии соблюдались необходимые гигиенические условия, применялись способы поддержания работоспособности учеников, создавалась ситуация успеха. Я старалась предоставить детям возможность проявить свою инициативу, выразить свое понимание красоты в творчестве. Продумала чередование видов работы, деятельности для снижения утомляемости.

Я старалась создать атмосферу заинтересованности каждого ребенка в работе без боязни ошибиться.

Работа обучающихся на занятии была организованной, активной. Дети смогли сосредоточить свое внимание, пытались умело и творчески применять уже имеющиеся знания.

Запланированный объем занятия выполнен, цель достигнута. Дети правильно использовали цветовую гамму, смогли самостоятельно выполнить изделия в технике бумажная мозаика.