Тематическое планирование
№ П\п | Тема урока | Элементы минимума обязательного содержания образования | Планируемые результаты | Форма контроля | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||
1 | Вводный модуль. Снова вместе! | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: прослушивание и воспроизведение песни; чтение и воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство); | Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексикаактивная:join, hope, feel, remember. Nice to see you! Лексикапассивная: back together, same | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | текущий |
2 | Что в твоём портфеле? | Повторение лексики по ранее изученным темам); повторение конструкции havegof, чтение с извлечением нужной информации | Уметь рассказать о содержимом своей школьной сумки, используя конструкцию havegot, воспринимать на слух текст аудиозаписи, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексикаактивная:present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject. Oh, thank you! You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number? Лексикапассивная:activity, library card | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме. Познавательные: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы | Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию | текущий |
3 | Модуль 1. «Семья и друзья». Внешность. | Знакомство с новыми лексическими единицами по теме «Внешность»; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; | Научиться спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и характере людей, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога. Лексикаактивная:tall, short, slim, fair /dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet. What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair. What’s he like? He’s very funny. | Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | текущий |
4 | Предлоги места. Чтениебуквосочетаний ar и or | Знакомство с новыми лексическими единицами по теме Предлоги места»; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний | Научиться называть некоторые предметы повседневного обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания аг иor,. Лексикаактивная:CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar. Лексика пассивная:helmet, sporty | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его опенки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям | Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения | текущий |
5 | Мой лучший друг. | Знакомство с новыми лексическими единицами по теме «Мои увлечения». Повторение правил образования и употребления PresentContinuous; подготовка к написанию рассказа о своем друге | Научиться называть некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять в речи PresentContinuous,. Лексикаактивная:skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump, best friend. What’s William doing? He’s skiing. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости | текущий |
6 | Знакомство с числителными от 60 до 100. | Знакомство с новыми лексическими единицами (числительные от 60 до 100); тренировка употребления новой лексики в речи;; прослушивание и воспроизведение песни; | Научиться называть числа от 60 до 100, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни. Лексикаактивная:sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty. Лексика пассивная:crew, to stick together, glue, sound | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, творческих способностей | текущий |
7 | Английская сказка. Златовласка и три мдведя. | Знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям | Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексикаактивная:golden, curls, wood. Лексикапассивная:worry, in a hurry, on my way to | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания | текущий |
8 | Знакомство с англо-говорящими странами и их столицами. Русские города-миллионеры. | Знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексикаактивная:capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village. Лексикапассивная: millionaire, church, sight, moment | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений | Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности | текущий |
9 | Теперь я знаю! Повторение лексико - грамматического материала | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах | Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | текущий |
10 | Контрольная работа по теме «Семья и друзья» | Выполнение контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | тематический |
11 | Модуль 2. «Рабочий день». Ветеринарная больница. | Знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи о местоположении различных учреждений; | Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить, где они находятся,. Лексикаактивная:station, garage, сай, theatre, baker’s, hospital. Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street. Лексика пассивная:curtain, injection | Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | текущий |
12 | Профессии. | Знакомство с новыми лексическими единицами по теме «Профессии»; знакомство с правилами чтения буквосочетаний. | Научиться называть некоторые профессии, читать буквы /, и, е в сочетании с буквой г, Лексикаактивная:bake, baker, baker’s, greengrocer, greengrocer’s, mechanic, postman, post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform. What are you? What do you do? Лексикапассивная:fix, serve, carry, sick, wake up | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения | текущий |
13 | Занятия спортом.. | Знакомство с новыми лексическими единицами по теме «Спорт»; составление ответов на вопрос: «Который час?»;; подготовка к написанию рассказа о нове сюжетной картинки | Научиться говорить о занятиях спортом, вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, называть время, уметь на элементарном уровне рассказывать о своем родственнике. Лексикаактивная:sports centre, volleyball, badminton, table tennis, baseball, hockey. What time is it? It’s quarter past / to.... It’s half past.... | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости | текущий |
14 | Работаем и играем. | Тренировка употребления в речи конструкции haveto/don'thaveto; прослушивание и воспроизведение песни; чтение комиксов | Научиться употреблять конструкцию haveto/ don ’1 haveto, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, находить в тексте нужную информациюЛексикаактивная:polite, policeofficer, doctor, postcard, week, month. Лексикапассивная:pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour | Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | текущий |
15 | Английская сказка. Златовласка и три медведя. | Знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям. | Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, Лексикаактивная: porridge. Лексикапассивная: naughty, break the rule, pot, return, outside | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания | текущий |
16 | Типичный день школьника. | знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию. Лексикаактивная:is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform. Лексикапассивная: for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений | Формирование целостного, социально-ориентиро - ванного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности | текущий |
17 | Теперь я знаю! Повторение лексико - грамматического материала | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы. | Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | текущий |
18 | Контрольная работа по теме «Рабочий день» | Выполнение контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | тематический |
19 | Модуль 3. «Вкусные угощения». Фруктовый салат пирата. | Знакомство с новыми лексическими единицами по теме «Продукты питания»; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога в ситуации бытового общения (за столом); | Научиться называть некоторые продукты питания, вести беседу за столом, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог,. Лексикаактивная:tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, cup, half, put. Can you pass me the lemon, please? Sure! Here you are. Лексика пассивная:make sure. How many? | Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | текущий |
20 | Количество продуктов. | Тренировка употребления слов much, many, alot;; знакомство с правилами чтения буквосочетаний | Научиться употреблять слова much, many, alot, читать букву gв разных словах, Активная лексика: How many…are there? A lot! Not many! How much… is there? A lot! Not much! There is a lot of… | Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности | текущий |
21 | Продукты и упаковки. | Знакомство с новыми лексическими единицами по теме «Продукты и упаковки»; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога в ситуации бытового общения (в магазине); тренировка употребления слов much, many, alot', | Научиться называть некоторые виды емкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в магазине, уметь употреблять слова much, many, alot, задавать вопросы по теме «Продукты». Лексикаактивная:packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries. Лексикапассивная:pound, pence, barbecue, cookie | Коммуникативные: вести диалог в ситуации бытового общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, владеть общими приемами решения задач | Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации | текущий |
22 | Фрукты и овощи. | Тренировка употребления в речи глагола may, прослушивание и воспроизведение песни;: распределение различных продуктов по категориям (dairy, meat, fruit, vegetables)', | Научиться употреблять модальный глагол may, познакомиться с названиями некоторых продуктов, Лексикаактивная:dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food. Лексикапассивная:tasty, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | текущий |
23 | Английская сказка. Зла-товласка и три медведя | Знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям | Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, Лексика пассивная:knock, luck, inside, havealook, horrid | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регу. гятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания | текущий |
24 | Традиционные блюда в России и Англии.. | Знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию Лексикаактивная: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavor, popular, cheap, hiking, treat, teatime. Лексикапассивная:bagel, simple, ingredients, almost, bread, jam tart, lemon meringue, product, oval | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений | Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности | текущий |
25 | Теперь я знаю! Повто-рениелекси-ко - грамма-тического материала. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы. | Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | текущий |
26 | Контрольная работа по теме«Вкусные угощения». | Выполнение контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | тематический |
27 | Модуль 4 «В зоопарке». Забавные животные. | Знакомство с новыми лексическими единицами по теме «Животные»; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о животных; | Научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, Лексикаактивная:giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime. Лексика пассивная:onitstimeнавать и употреблять в речи изученные | Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться нагляд-ными средствами предъявления языкового материала | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, основ экологической культуры | текущий |
28 | Гуляем в зоопарке. | Тренировка употребления PresentSimpleи PresentContinuous; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок; знакомство с правилами чтения буквосочетания оо | Уметь употреблять в речи PresentSimpleи PresentContinuous, , научиться читать буквосочетание оо. Лексикаактивная:What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime. Лексика пассивная:cookery book | Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации | текущий |
29 | Двенадцать месяцев. | Знакомство с новой лексикой по теме «Месяцы»; тренировка употребления сравнительной степени прилагательных;) | Научиться называть месяцы, употреблять прилагательные в сравнительной степени, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексикаактивная: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase. Whales are bigger than dolphins. Лексикапассивная:a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo | Коммуникативные: описывать и сравнивать предметы, понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме. Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | текущий |
30 | Правила поведения в зоопарке. | Знакомство с глаголом must/mustn’t',тренировка употребления в речи изученных модальных глаголов; распределение различных животных по категориям (herbivore, carnivore, omnivore)', | Научиться употреблять модальный глагол must/ mustn’t, уметь употреблять изученные модальные глаголы, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексикаактивная:rules. You must feed the dogs every day. You mustn’t feed the animals at the Zoo. Лексикапассивная:feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | промежуточный |
31 | Английская сказка. Зла-товласка и три медведя | Знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям. | Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения-,. Лексикаактивная:pot, breakfast, tasty, fall. I like it nice and hot! Лексика пассивная: oats, at all | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания | текущий |
32 | Животные заповедников. | Знакомство с новыми лексическими единицами по теме «Животные»; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексикаактивная:koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river. Лексикапассивная:hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений | Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, развитие этических чувств, эмоциональнонравственной отзывчивости, формирование основ гражданской идентичности | текущий |
33 | Теперь я знаю! Повто-рениелекси-ко - грамма-тическогоматериала. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы. | Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | текущий |
34 | Контрольная работа по теме«В зоопарке». | Выполнение контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять са-моконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответ-ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Формирование навыковсамо-анализа и самоконтроля | тематический |
35 | Новый год в Великобритании. | Знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание и воспроизведение песни; написание новогодних обещаний по данному образцу; | Познакомиться с традициями празднования Нового года в Великобритании, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Лексика пассивная: resolution | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания | текущий |
36 | Модуль 5. «Где вы были вчера?» Порядковые числительные. | Знакомство с новыми лексическими единицами (порядковые числительные); тренировка употребления новой лексики в речи. | Научиться употреблять порядковые числительные, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексикаактивная:first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know. That looks delicious! | Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | текущий |
37 | Простое прошедшее время. | Тренировка употребления глагола tobeв PastSimple; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (чтение букву А перед буквами S и I) | Научиться употреблять глагол tobeв PastSimple, читать букву а перед буквами sи I, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексикаактивная: yesterday, ago, last | Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения | текущий |
38 | Наши чувства и настроение. | Знакомство с новыми лексическими единицами по теме «Наши чувства и настроение»; тренировка употребления новой лексики в речи; | Научиться говорить о своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать сюжетную картинку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексикаактивная:sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting. Лексика пассивная: exciting, dancer | Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он видит и знает, а что — нет. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации | текущий |
39 | Учимся называть даты. | Тренировка употребления дат; прослушивание и воспроизведение песни; чтение комиксов; соотнесение открыток и различных пожеланий и поздравлений | Научиться называть даты, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, писать с опорой на образец поздравление с праздником или пожелание, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексикаактивная:dream, wish, hate, scary films. Лексикапассивная: calendar, a funny sight, occasion, wish, programme. Congratulations! Bon Voyage! | Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств | текущий |
40 | Английская сказка. Зла-товласка и три медведя | Знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой | Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексикаактивная:find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile. Лексикапассивная: upstairs, in no time. Never mind...! | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания | текущий |
41 | Как отмечают день рождения в Великобритании. День города. | Знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений. | Познакомиться с тем, как в Великобритании дети отмечают свой день рождения; провести беседу о том, как проходит праздник Дня города в России; Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, находить нужную информацию в тексте, распознавать и употреблять в речи изученные лекси-ческиеединицы. Лексикаактивная:present, card, begin, balloon, candle, birthday party / wish, birthday boy / girl, home town, flags, competition, fireworks. Лексикапассивная:blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений | выделять существенную информацию из текстовых сообщений | текущий |
42 | Теперь я знаю! Повто-рениелекси-ко - грамма-тического материала. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализациикоррекци-онной нормы: индивидуальная и парная работа с дидак-тическим материалом; вы-полнение заданий, проверя-ющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы. | Научиться выполнять алгоритмпрове-дениясамопроверки, уметь распозна-вать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые кор-рективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сде-ланных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и лич-ностной рефлексии | Формирование мотивации к самосовершенствованию, раз-витие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и нахо-дить выходы из спорных ситуа-ций | текущий |
43 | Контрольная работа по теме «Где вы были вчера?» | Выполнение контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять са-моконтроль, коррекцию, оценивать свой ре-зультат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответ-ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов ре-шения задач в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков само-анализа и самоконтроля | тематический |
44 | Модуль 6. «Расскажи сказку» Английская сказка. «Заяц и черепаха». | Прослушивание и чтение сказки; самостоятельное знакомство с образованием PastSimple(правильные глаголы); | Познакомиться с образованием PastSimple(правильные глаголы), уметь воспринимать на слух и читать вслух сказку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексикаактивная:fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross. Once upon a time... Лексикапассивная: tomorrow, forward, ahead of, suddenly | Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости | текущий |
45 | Правильные глаголы в простом прошедшем времени. | Тренировка и употребление правильных глаголов в PastSimple; чтение окончаний правильных глаголов в прошедшем времени. | Научиться употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов –ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установки аналогий. | Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. | текущий |
46 | Вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем времени. | Знакомство с образованием вопросительной и отрицательной форм в PastSimple и тренировка их употребления. | Научиться употреблять вопросительную и отрицательную форму прошедшего времени, восстанавливать содержание текста с опорой на иллюстрации, писать рассказ по шаблону. Активнаялексика: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did!; They didn’t watch a film last night. Пассивная лексика: prince, beanstalk, pickup | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование учебно-познава-тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие этических чувств, эмоцио-нально-нравственной отзывчивости | текущий |
47 | Пмятные даты. | Тренировать учащихся в употреблении Past Simple ; Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. | Тренировать учащихся в употреблении PastSimple ; узнать о некоторых важных исторических событиях; Научиться называть год, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, воспроизводить текст песни. Активная лексика: study, bark, busy, kitten. Пассивнаялексика: mystery, saxophone, bumblebee, events, | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме. Познавательные: осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий | Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, уважения к мировой истории и культуре. | текущий |
48 | Английская сказка. Зла-товласка и три медведя. | Знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой | Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию. Активная лексика: Let’s…, porridge, not here, there, poor. Пассивная лексика: mine; It’s not fair! | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания | текущий |
49 | Английские песни. Мир сказок. | Знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексикаактивная:lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother. Лексикапассивная:fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений | Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности | текущий |
50 | Теперь я знаю. Повторение лексико - грамматического материала. | Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах | Научиться выполнять алгоритм прове-дения самопроверки, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | текущий |
51 | Контрольная работа по теме «Расскажи сказку» | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | тематический |
52 | Модуль 7 «Памятные дни» Неправильные глаголы в прошедшем времени. | Знакомство с неправильными глаголами в Past Simple. | Научить учащихся говорить о памятных событиях, случившихся в прошлом, познакомить с неправильными глаголами в Past Simple; Уметь воспринимать на слух и читать стихотворение и сюжетный диалог, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ. Лексикаактивная: museum, dinosaur, concert, funfair, ride | Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | текущий |
53 | Лучшие времена. | Тренировка употребления неправильных глаголов в PastSimple; знакомство с правилами чтения букву у в начале и в конце слова.. | Научиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple, читать букву у в начале и в конце слова, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексика активная:Where did Phil go last weekend? He went to the concert. | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения | текущий |
54 | Волшебные моменты. | Тренировка употребления неправильных глаголов в PastSimple; знакомство с превосходной степенью прилагательных; | Научиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple, употреблять превосходную степень прилагательных, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексикаактивная:pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks. Who was the best student in the class? | Коммуникативные: описывать и сравнивать людей и предметы. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации | текущий |
55 | Музыкальные инструменты. | Тренировка употребления неправильных глаголов в PastSimple; знакомство с названиями музыкальных инструментов; | Научиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple, познакомиться с названиями некоторых музыкальных инструментов, распознавать и употреб-лять в речи изученные лексические единицы. Лексика активная:happy, sad, scared, celebrate. Лексикапассивная:mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s day | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств | текущий |
56 | Английская сказка. Зла-товласка и три медведя. | Знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; | Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексика активная:check. Лексика пассивная:up the stairs, even | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания | текущий |
57 | Развлекаемся в парке. | Знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексикаактивная:ride, young, pancake. Лексикапассивная: theme park, roller coaster, diploma, performance. It’s worth it. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений | Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности | текущий |
58 | Теперь я знаю. Повторение лексико - грамматического материала. | Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | текущий |
59 | Контрольная работа по теме «Памятные дни» | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | тематический |
60 | Модуль 8 «Путешествия». Страны мира. Виды занятий на отдыхе. | знакомство с новыми лексическими единицами «Страны»; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах диалога о планах на каникулы; | Научиться называть некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексика активная:Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside / mountains / lake | Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | текущий |
61 | Планируем свои выходные. | Тренировка в речи конструкции begoingto\ расспрос о планах на выходные; знакомство с правилами чтения слов с непроизносимыми согласными | Научиться спрашивать и говорить о планах на будущее, используя конструкцию begoingto, читать слова с непроизносимыми согласными, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексикаактивная:What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации | текущий |
62 | Здравствуй солнце! Учимся описывать погоду. | знакомство с новыми лекси-ческими единицами по теме «Погода»; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о предстоящей погоде; | Научиться называть некоторые предметы, необходимые на отдыхе, говорить о предстоящей погоде, писать письмо другу о своем отдыхе, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексикаактивная: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag* sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot. What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy. | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | текущий |
63 | Вопросительные слова. Специальные воппросы. | Систематизация вопросительных слов и тренировка их употребления в речи; знакомство с национальными костюмами разных стран; | Знать вопросительные слова, уметь правильно употреблять их в речи, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексика активная:who, what, where, when, why, how. Лексикапассивная: sunshine, Japan, Scotland, India, costume | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, целостного, социально-ориентиро - ванного взгляда на мир | текущий |
64 | Английская сказка. Зла-товласка и три медведя. | Знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; | Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексикаактивная:mistake, be sorry. Лексикапассивная:cry, worry, remind, share, tune | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания | текущий |
65 | Путешествие во Флориду. | Знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; | Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Лексикаактивная:relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside. Лексика пассивная:sandy, wildlife, snow | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений | Формирование целостного, социально-ориентиро - ванного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской идентичности | текущий |
66 | Теперь я знаю. Повторение лексико - грамматического материала. | Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах | Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | текущий |
67 | Контрольная работа по теме «Путешествия» | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | тематический |
68 | Предъявление страноведческого материала. | Знакомство с новыми лексическими единицами; чтение комиксов; чтение текстов о традициях, существующих в разных странах; коллективное участие в играх и шуточных конкурсах | Познакомиться с традициями празднования дня смеха в разных странах, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы | Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, развитие этических чувств | текущий |
